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本文阐述了"三段七步"教学模式的基本内涵,教学操作流程与特点。该模式以学生的主体活动为核心,强调学生自主性、合作性的学习;重视学生的学习积极性和主动性培养,关注智能优化组合与个性的发展。因此,"三段七步"教学模式在教学实践中应用,解决了学习主体与学习客体相匹配的学习方式问题,使学生在学习新知识的第一时间,产生浓厚兴趣,减轻过重的心理负担。 相似文献
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刘宝仙 《福建教育学院学报》2014,15(8):101-102
陈旧的信息技术课堂教学模式已经不符合课程理念与课程目标的要求,教学目标成虚设、课堂效率低下的现象日益严重,探索与构建新的教学模式,成为亟待解决的问题。开展课堂"小翻转"教学行动研究,能够提升课堂效率,促进课程目标的达成,同时锻炼学生的自主、合作、探究学习能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
微课与翻转课堂是最近几年新兴的教学方式,新兴的教学方式是否符合信息技术课的教学,信息技术课的特殊性如果结合这两种教学方法对实际教学效果的提高有何重要意义,借此做一讨论。 相似文献
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文章基于“微课+翻转课堂”教学模式的内涵及优势,首先分析了中学信息技术课程现状,然后说明了基于微课的中学信息技术翻转课堂教学的意义,接着论述了基于微课的中学信息技术翻转课堂教学实践,最后对基于微课的中学信息技术翻转课堂教学进行了研究及反思。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(12)
在互联网时代的推动作用之下,翻转课堂教学模式在中小学教育中受到广泛关注,近几年来,将翻转课堂模式与微课结合在一起是当前小学信息技术课堂中的一种新形势,能够有效提高学生学习的主动性,并减轻教师负担。立足于这一领域进行分析,阐述了微课背景之下,如何全面实施小学信息技术的翻转课堂教学模式,希望能够在一定程度上起到借鉴作用。 相似文献
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翻转课堂教学模式是教育信息化的产物,而微课是实施翻转课堂教学的工具。在实施小学信息技术教学时,教师可以立足教学内容录制微课,并将其应用于不同教学阶段,辅助学生进行课前自学、课中探究、课后复习,促使学生逐步理解学习内容,锻炼相关能力,提高信息技术教学质量。鉴于此,文章从课前、课中和课后三个阶段入手,详细介绍基于微课的小学信息技术翻转课堂教学策略。 相似文献
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王小琴 《试题与研究:高中理科综合》2022,(17):160-162
互联网时代的崛起,让信息技术有了新的发展机遇,同时在教育领域也逐渐获得广泛的推广和应用。在高中阶段的教育体系中,信息技术是适应现代化社会环境发展变化而衍生出的重要学科,对于培养信息类人才具有一定的支撑作用。在实践教学时,教师要正确看待教育领域所呈现的现代化改革趋势,加强先进技术载体的科学运用,然后科学构建翻转课堂的教育新形态,以启发和引领学生进一步探索和分析具体的课程内容。下面,主要分析翻转课堂在信息技术教学实践中的可行性以及面临的应用挑战,然后从制作微课视频、优化课前预习、课前导入等各个方面展开探索。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
信息技术融入了人们的生活和学习之中,也为教育变革提供了条件。迅猛发展的信息技术为翻转课堂的教学应用与优化提供了良好的技术支撑。在初中信息技术的教学课程之中,需要以数字化、现代化的设备为前提,推动初中信息技术的翻转课堂的优化与发展。 相似文献