高中生物教学中培养学生问题意识的探讨

要使学生对一节课产生浓烈的兴趣,就要重视并促成学生的"问题意识"。教师要在课堂教学中采取各种手段培养学生的"问题意识",促成学生以"问题意识"带动思考,并帮助学生产生问题链,取得深度思考的学习效果。     

大学生思想品德课程实践教学模式探析

高校思想品德课程要提高有效性,促成学生思想从"知道"到"体道"的转化,就必须加强实践教学环节,让学生在真实的生活情境中学会感悟责任、理解他人、开阔视野、体验成长,完成从未成年人向成年人的转化。     

激发生成,促成内化:线性代数教学研究

分析线性代数的教学现状,结合多年的教学经验,借鉴国内外先进的教育理念,开展以"激发生成,促成内化"为目标的线性代数教学研究。加强背景知识介绍,并根据专业线性代数与其它学科的联系,引入抽象概念;对不同专业增设不同应用实例,从解决问题需要,激发学生生成知识;教学中突出比较学习,培养学生的类比思维,并促成内化知识;鼓励学生探求一题多解,培养学生的发散思维,激发知识生成;教学中注重使用反例论证,培养学生的批判性思维,促成知识的内化;创设多样化的学习平台与评价方式。     

谈小学数学灵动课堂建构的“点睛”之策

在教学改革的路上,"从儿童出发"成了现在最响亮的声音。如何做到"从儿童出发",笔者认为最重要的是在教学过程中充分给予学生探索的时间和空间,通过教师的点拨,促成学生富有个性的学习活动。教师只有相信学生,课堂教学才能真正灵动起来。     

让课本剧“轻装上阵”

<正>在初中语文教学中适时选一些经典课文进行课本剧的编排教学,不但能促成合作学习,让学生享受学习语文的乐趣,而且能激发学生的创造欲望。这已被某些语文教师认同,但编排课本剧费时费力,常常导致教师们望而却步。笔者认为在课本剧的编排上,教师要运用一些"战术",使课本剧"轻装上阵"。一、抓转点"化整为零"某些经典的适合编排课本剧的课文都较长,编写、排练、再演出,一般在正常课时里很难完成。这样最好考虑把课文     

研读数学教材的“三种视角”

从数学课标的解读来看,如果我们在教学前不对教材进行深入分析,就很难将教材的价值彰显出来,也很难让学生习得"有用"的东西。为此,我们在教学前,就必须对使用的教材进行深入分析,从不同视角挖掘教材中"有用"的东西,从而让教材中的价值真正呈现在学生的面     

“输出驱动—输入促成假设”应用于高中英语教学的探究与思考

文秋芳先生提出的"输出驱动—输入促成假设"可以作为高中英语教学的理论支持。完全以高考应试作为输出驱动容易使教师采用单调枯燥的语法教学法作为输入促成,使学生脱离实际运用,不能达到语言学习的真正目的。英语教学应把语言使用与高考应试共同作为英语教学的输出驱动,采取以学生为语言使用主体的输入促成方法,帮助学生达到既能应试,也能在实际中运用语言的目的。     

跟大师学教语文

《语文课程标准》明确指出:"语文教学应在师生平等对话的过程中进行。"许多的精彩生成,许多的独特风景,许多的学生都因对话产生,因对话感动,因对话促成生命的成长。对话教学意味着教学从知识的传授走向知识的建构,对于学生来     

促成学生诚信品德养成——无人监考诚信考试

从创新德育途径出发,以"无人监考诚信考试"的方式促成学生诚信品德的养成进行了分析和剖析,并从学校现实的角度思考和论证,探究其存在的意义。     

浅谈初中语文文言文教学中问题的设置

文言文作为我国国学的精粹,蕴含了我国优秀的文化。在教学过程中,文言文是古文教学的全部内容,是促成学生全面发展不可缺少的一部分,也是语文教学中的重点和难点之一,在语文教学中占领着重要地位。对于初中文言文教学而言,学生从小学过渡到初中阶段,课本中较多的文言文让学生很难适应,加之之前未接触过此类文章,日常生活中也不经常涉及,导致学生对文言文毫无兴趣。所以,为了培养学生对于学习文言文的兴趣,教师要在教学过程中具体问题具体分析,要注意培养学生提出问题,解决问题的能力。     

大学英语拓展课程商务英语视听说教学研究——基于“输出驱动—输入促成假设”理论

从分析商务英语视听说教学中存在的问题入手,以"输出驱动—输入促成假设"为理论基础,探索大学英语拓展课程商务英语视听说教学,从课堂教学目标设立、教学材料的选择、输出任务的设计、教学反馈四个方面进行分析,通过有效输入,促进学生输出,培养学生的实际应用能力。     

对一则素材盘活一堂课的感触

教者必须充分利用学生这一课程资源,着眼于促成"学"的课堂。思想品德课堂中需要尊重并促进学生的个性发展,对学生给予充分尊重,唤起学生主动学习意识,并适时鼓励,努力创设有利于学生思考"个性化结局"的"微环境"。     

基于感性认识的数学概念课教学的实践与反思——以“同位角、内错角、同旁内角”为例

学生获得知识是由感性认识逐步上升为理性认识的过程。直观教具的使用可以将知识形象化、具体化,便于学生对新概念的掌握和理解。本文借助几根磁铁条首尾呼应、环环相扣、自然生成,达到从感性认知中认识、理解并掌握同位角、内错角、同旁内角的概念,促成对学生"四基"的培养。     

“四会、四自”学生管理模式的探索与实践

随着我国高等教育事业的快速发展,高等教育体制改革逐步深入,传统的学生管理模式已很难适应形势发展的需要。因此,根据时代发展和大学生自我发展的需要,构建弘扬大学生主体性的学生管理模式就显得尤为重要,以引导学生学会做人、学会做事、学会学习和学会生存,促成学生在品格修炼上自律。在与人相处上自治、在知识探求上自觉和在生活管理上自理,实现学生管理从他律向自律的转变。     

数学知识形成过程教学探微

《普通高中数学课程标准(实验)》中指出：“教材应注意创设情境，从具体的实例出发，展现数学知识的发生、发展过程，使学生能够从中发现问题、提出问题，经历数学的发现和创造过程，了解知识的来龙去脉．”虽然用重视传授知识结论，轻视知识形成过程的教学方法，学生同样能获得相当多的作为结论的知识，但这些知识很难成为发展能力的基点，也不能有效地促成学生基本素质的全面提高．     

小学语文绘本课程的建构与实践探究

立足于语文学科特质和儿童具体学情,从课程高度来规划、统整绘本教学,能让绘本教学有方向、有基础、有内蕴.在小学语文教学中,绘本课程的建构与实践要凸显"语"的价值,要突出"思"的指向,要找准"心"的坐标,帮助学生建构绘本课程,进而引领学生绘本阅读,促成学生的绘本阅读感悟.     

基于教师引领的创新实验教学——以“绿色植物与生物圈中的碳——氧平衡”教学为例

开展实验教学过程中,只有教师担当起巧妙的"抛砖"者的角色,才能引得学生创新"美玉"出,教师通过改进实验装置,可以开阔学生视野;选择多样的实验材料,可以灵活学生头脑;搭建恰当的操作平台,才能在活动中促成学生的创新。     

在课堂中如何激发小学生学习美术的兴趣

美术作为普通学校教育中的一门独立学科,在培养学生完美人格方面有重要作用。由于教材过于强调以分科为中心,过于关注美术专业知识和技能,与学生生活经验联系不够等因素,在很大程度上制约学生学习美术的兴趣,教师往往用"像"、"不像"作为评判学生的标准,很难做到面向全体学生,在美术校外活动中往往注重对个别学生"专业知识过强"的指导,忽视学生的创造性,很难做到"艺术从生活中来",一点一滴地激发学生的学习兴趣。在课堂教学中真正做到"以学生为本",必须让学生在玩中学、悟中学、说中学、做中学,从而激发学生的学习兴趣,提高学生的综合素质,注重培养学生的想象力、创造力与表现力,充分体现学生的自主学习。     

英语课堂如何实施情感教学

情感是课堂教学的润滑剂、催化剂,教师通过情感调控,与学生产生情感共鸣,可以达到最优化的教学效果。笔者从"爱存心中,以情换情"、"德中渗情,情中孕德"等四方面来探讨英语情感教学的具体实施方式,以实现"情感教学必定促成英语高效教学"这一教学理念。     

捕捉动态生成 意外成就精彩

文章从"利用实验中的异常现象,捕捉生成性资源"、"利用教学中学生的疑问,开发生成性资源"、"联系学生的生活实际,促成生成性资源"这三个方面,阐述了教学过程中开发生成性资源的重要意义,使化学课堂教学充满生机和灵气,成就不曾预约的"精彩"。