微课在初中信息技术“课内翻转”教学方式中的应用

“翻转课堂”通过对知识传授和知识内化的颠倒安排,改变了传统教学中的师生角色,改变了学生的学习方式。“课内翻转”是信息技术学科在建构主义的指导下,结合学科的特点,形成的新型教学方式。微课是其中的重要组成因素,是实现学生个性化学习的保障。微课的概念及建设方法是建设和应用微课的前提。     

微课在初中信息技术“课内翻转”教学方式中的应用

微课作为课程资源的一种创新和补充,备受教育一线教师的关注。在初中信息技术教学中,教师可以根据学科特点,从课堂翻转到课内翻转,以微课的形式,将课下的环节放到课内进行,提高学生的学习效率。     

高中信息技术课内翻转教学模型的应用研究

文章构建了高中信息技术课内翻转教学模型,该模型将传统翻转课堂教学模型中的课前学习过程放于课内前段时间,改变了原有翻转课堂教学模式中课外自学缺乏监督的局面。课内教师引导督促学生进行自主学习,组织有效的活动,帮助学生进行知识的内化和吸收,充分发挥"以学生为主体、教师为主导"的师生双主作用,建立新型的师生关系。     

翻转教学模式在初中信息技术教学中的应用研究

作为具有较强综合性质的初中信息技术教学而言,学生不但要对信息技术的知识理论与基础具备一定的了解,更要对实操能力有一定的掌握。然而就目前来看,现有的初中信息技术教学模式很不理想,因此,必须要对初中信息技术教学的目标与任务进行合理设计,对传统形式的教学模式进行改进,对全新的教学理念以及模式进行引入。     

基于“微视频+导学案”的课内翻转教学

信息化环境下,实现信息技术与教学的双向融合已成为教育创新的新形势。为了突破课堂教学形式单一、效果不佳等现实困境,结合高中信息技术教学实际,全面分析了理论课实施课内翻转教学的必要性与可行性,并以视听教育理论、建构主义理论和认知负荷理论为指导,构建了“微视频+导学案”的课内翻转模式。研究结果显示:实验班采用该模式后,学生对信息技术理论课产生了浓厚的兴趣,增进了学困生对知识的接收程度;该模式在活跃课堂气氛、建立良好师生关系、提升教学与学习效果等方面均起到了积极的促进作用。     

“翻转课堂”教学模式在信息技术教学中的应用

"翻转课堂"是当前中小学教育界比较流行的教学模式之一,对教师的教与学生的学产生了重要影响。在初中信息技术"翻转课堂"教学模式中,教师在课前准备相关学习材料及教学视频,并设计学生课前作业,学生利用课余时间自学教学内容并完成教师布置的课前作业。在课堂教学中,教师检查课前作业完成情况并检测学生的学习效果,学生在教师指导下通过探究活动、任务驱动等方式,有效培养了分析问题、解决问题的能力,从而提升了课堂教学实效。     

翻转课堂在初中信息技术教学中的应用

随着我国教育改革的逐步推进,我国初中信息技术学科的教师在对学生们进行初中信息技术教学的过程中,为了促进学生技术水平的进一步的提升,从而将翻转课堂的教学模式运用到了相关的教学过程中。这种方式不仅有利于促进初中信息技术教学课程质量的进一步提升,同时也有利于帮助初中学生培养好自身的计算机综合操作能力,对于学生的发展有着极大的促进作用。为了做好相关的研究工作,本文主要对翻转课堂在初中信息技术教学中的意义以及方式进行了深入的探究,从而为促进我国信息技术的发展提供一定的帮助。     

基于UMU平台的“课内翻转”教学模式探索

文章依据"以学生为中心"的教学理念,结合初中信息技术学科特点、"翻转课堂""在线课程"优点,提出了基于UMU平台的"课内翻转"教学模式,并以广州市八年级信息技术课程《程序设计初步》一章为例,阐述了基于UMU平台的"课内翻转"教学模式的具体实施过程,既有利于培养学生的自学能力,为学生的终身学习奠定基础,又有利于学生的个性化学习,为初中信息技术学科教学提供参考。     

基于微课的初中信息技术“三阶段七环节”教学模式研究

“翻转课堂”的核心思想是学生在课前借助视频、文字等学习材料完成对知识、技能的自主学习,课堂上则进行知识的深化巩固和再认识,进而达到对知识技能更高层次的理解。文中结合具体案例阐述了基于微课的初中信息技术“课内翻转”“三阶段七环节”教学模式,并简述其对教师、学生及课堂效果带来的积极影响。     

翻转课堂在初中信息技术教学中的运用研究

初中信息技术教学课程的开设,能够为有效培养中学生的计算机综合操作能力提供必备条件。在社会生活逐渐面向现代化的今天,初中生作为实现我国经济发展的后备力量,理应具有较强的综合技能,因此,信息技术应用能力的培养便显得尤为重要。结合翻转课堂教学法,浅谈如何提高初中信息技术课堂教学的有效性,望对各位同仁有所帮助。     

初中信息技术课堂翻转教学模式探讨

在初中信息技术教学中应合理应用翻转教学模式具有一定的优势,在具体实践中要通过精心设计课堂教学内容、丰富课堂教学形式、合理应用网络平台、优化教学策略等方法,有效实施翻转教学模式,强化教学效果。     

翻转课堂在初中信息技术教学中的应用

翻转课堂作为一种创新的教学模式,极为注重学生的自学与生生关系、师生关系的稳定构建。当前在初中信息技术教学中,翻转课堂具有不可忽视的运用价值。本文在肯定翻转课堂运用价值的基础上,从课前——课中——课后这三个阶段出发,探讨了教师如何优化翻转课堂在初中信息技术教学中的应用水平,调动学生的自主学习意识、学习能力,真正实现初中信息技术知识的内化,提高教学的整体效果。     

翻转课堂在信息技术教学中的应用研究

翻转课堂将传统教学顺序进行颠倒,其核心思想是先学后教,以学定教,师生在课堂上一起完成作业答疑、协作探究和互动交流.翻转课堂打破传统单一的教学模式,真正体现了学生的主体地位.在信息技术教学中,教师应当利用翻转课堂营造一种自主探索学习、共同提高的学习氛围,并根据学生成长的需求、教学中存在的实际问题、本校的实际情况,利用...     

翻转课堂教学模式在初中信息技术教学中的构建

在当前信息技术不断发展的前提下,初中信息技术教学也越来越受到学校、教师和家长的广泛重视,并逐渐呈现出智能化、信息化的趋势。相比于传统课堂,翻转课堂能够在网络的帮助下,让学生实现自主学习,因此受到很多教师的青睐。本文从将翻转课堂引入到初中信息技术教学的意义入手,分析翻转课堂教学模式在初中信息技术教学中的构建,以供相关研究者参考。     

思维导图在初中信息技术教学中的应用

思维导图是表达发散性思维的有效的图形思维工具,作为一种学习的辅助性工具,有利于学生对新旧知识的整合,能够促进学生对知识的记忆和理解,帮助学生有效建构知识体系,为初中信息技术教师提供了一种新的教育理念与教学工具。     

翻转课堂在小学信息技术教学中的应用研究

随着科学技术的进步,信息技术的广泛运用,使得翻转课堂在教学中成为现实,本文主要为丰富小学信息技术课程教学方式,突出小学生在课堂中的主体地位,拓宽小学信息技术课程教学资源,帮助小学生提升对数据的认识、分析和处理,同时根据学生的兴趣点,将有关视频引入课堂,同时在实践中广泛征求意见建议,不断完善方式方法。     

基于“课内翻转”的信息技术微课制作与应用

现阶段,我国翻转课堂取得一定的成效。微课在翻转课堂中扮演重要的角色。教师在制作和使用微课时,要充分利用学科特点,有意识地培养学生的信息技术核心素养,让学生在自学中掌握知识,在交流中发展计算思维和信息意识,在动手操作中勇于创新。     

翻转课堂在初中信息技术教学中的应用探究

初中信息技术是初中阶段的主要学科之一,但课程较为枯燥,学生学习兴趣不高,导致教学效率不理想。翻转课堂是一种新型的教学模式,教师在教学过程中正确利用翻转课堂进行信息技术教学,可以激发学生的学习主动性,提高教学效率。