合理利用超媒体注释技术促进英语阅读理解及词汇习得——梅耶多媒体信息设计“临近原则”的实验验证

本研究揭示了超媒体注释对我国大学生英语阅读及其词汇习得的积极作用,并用具体的实验在多种不同位置的注释中测试出多媒体英语阅读环境中词汇注释的最佳原则为"就近注释"。该实验结果也进一步验证了梅耶基于多媒体学习认知理论所提出的"临近呈现原则"同样适用于外语学习环境,为多媒体阅读环境中进行英语教学、多媒体阅读材料的开发及多媒体注释软件的设计提供了有益的借鉴。     

注释对二语阅读中词汇附带习得的影响及启示

学习者在泛读时往往对新词语缺乏足够的关注,从而在一定程度上影响了二语阅读中词汇附带习得的效果。恰当使用注释不仅能使读者注意到目标词,而且有助于快速将单词与其实际意思联系起来,因而对阅读材料中的新词语进行注释是促进词汇附带习得的有效途径之一。不同的注释语言和注释方式对词汇附带习得有不同的效果。教师在教学实践中应重视注释研究对词汇教学的启示作用,合理选择注释方式,重视和发挥多媒体注释对词汇附带习得的促进作用,从而有效提升词汇教学效果。     

未成年人不同阅读介质的眼动行为比较

随着数字化阅读的迅猛增长,传统纸质媒体与数字化媒体已经成为学习者获取学习资源的两种重要介质。电子课本作为数字化阅读与学习范式变革在基础教育领域中应用的产物,其应用效果受到人们的期待。电子课本如何促进学习？它对人的影响与纸质课本有何不同？基于梅耶多媒体学习理论,以电子课本和纸质课本两种阅读介质为例,对未成年人阅读过程中的眼动行为进行比较实验,结果表明：未成年人阅读纸质课本和电子课本的注意力分配有差异;电子课本阅读促进了更积极的交互,其测验成绩显著高于纸质课本,正文的观察时间和注视次数与测验成绩显著相关,但同时也增加了外在认知负荷。因此,设计人员在设计电子课本时应该兼顾学习者注意的广度和深度,实现各种多媒体学习内容的优势互补;家长和教师应该了解数字化阅读特点,适当引导未成年人的电子课本使用。     

显性、隐性注释超链接对大学生英语阅读理解及词汇长短时记忆影响的实证研究

文章采用实验与访谈的方式,探究了目标词的显性与隐性注释超链接对我国非英语专业学生在超媒体环境中阅读英语文本及词汇长短时记忆效果的影响。结果表明:与目标词无注释超链接文本相比,目标词有注释超链接文本能显著提高学生的阅读理解效果,而与隐性注释超链接文本相比,显性注释超链接文本对于提高学生的阅读理解效果更为有效;与目标词隐性注释超链接文本相比,显性注释超链接文本仅对词汇的短时记忆效果与保持产生积极影响,而对词汇的长时记忆效果影响不大。     

发挥多媒体网络在大学英语教学中的作用

随着多媒体网络在大学英语教学中发挥的积极作用不断扩大,同时在教学中相应产生了一些问题。本文分析了多媒体网络教学的优势与不足,并提出应对策略,希望强化多媒体网络在大学英语教学中的应用效果。     

网络环境下共享阅读体验工具的设计与实现

网络环境下的阅读从纸质阅读转向了电子阅读,虽然电子阅读相时于传统阅读具有内容丰富、形式多样、可灵活跳转等优势,却很难实现传统阅读中旁批、摘录等优秀的阅读方式,不利于培养学生良好的阅读习惯.本文主要介绍了共享阅读体验工具的设计与开发,期望通过该软件在语文课堂上的应用实现电子摘录、电子注释、电子评论以及共享阅读,培养学生良好的电子阅读习惯,提高学生的阅读能力.     

英语报刊的优势及在英语教学中的运用

现如今,由于学生的社会活动交际面不断扩大,英语词汇量不断增加,学生的英语阅读兴趣也越来越浓厚。面对这种现状,需要在英语教学中,除了合理有效地使用和开发英语教材中的阅读材料以外,还应千方百计、积极有效地利用其他课程资源,多形式地开展丰富多彩的课外阅读活动,丰富英语课堂阅读教     

多媒体技术在现代英语教学中的利与弊

多媒体教学作为一种先进的教学手段,已经受到各界的普遍关注,尤其是其在英语教学与学习中起到的积极作用。应用多媒体在英语教学中,计算机直接介入教学的过程,并承担教学中的某些任务,减轻师生负担,能较便利地展现感性材料,创设最佳情境,从而获得最佳的教学效果。但如不注重其合理应用,多媒体在教学中所导致的弊端也是不容忽视的,本文简单的谈及多媒体在英语教学中的利弊问题。     

撤并校中多媒体资源在英语教学中使用情况调查与分析

通过英语教学中多媒体使用情况调查问卷的形式,从农村撤并校中多媒体资源在英语教学中的利用效果、教师利用多媒体辅助英语教学中的现存困难和可行性改进方法三个维度,对蒙古贞中学各个年级25名英语教师进行了关于多媒体资源在英语教学中使用情况的调查,并借以此研究结果对该学校教育教学中多媒体资源的应用提供建议。     

超媒体注释的不同位置对大学生英语阅读理解及词汇习得效果的影响

文章采用实验和访谈的方式,探究了四种不同位置的超媒体注释对我国非英语专业学生在超媒体环境中阅读英语文本及其词汇习得效果的影响。研究数据表明:与无注释文本相比,具有超媒体注释的文本能显著提高学生的阅读理解及其词汇习得效果;四种不同位置的注释中,紧随被注释词之后的注释,能呈现出最好的阅读理解和词汇习得效果。     

合理利用高三教材 提高学生英语阅读能力

阅读理解是职高英语教学中的重点,也是高考中的重点考查内容。高三英语教材阅读材料题题材范围广,体裁多样。教师应在高三的英语教学中合理利用教材,加强语篇教学,培养学生的猜词技巧,并辅之以阅读策略、阅读方法的指导,提高学生的阅读理解能力。     

合理利用高三教材 提高学生英语阅读能力

阅读理解是职高英语教学中的重点,也是高考中的重点考查内容.高三英语教材阅读材料题题材范围广,体裁多样.教师应在高三的英语教学中合理利用教材,加强语篇教学,培养学生的猜词技巧,并辅之以阅读策略、阅读方法的指导,提高学生的阅读理解能力.     

多媒体注释对二语词汇附带习得研究概述

该文旨在探讨多媒体环境下注释对二语学习者在阅读中词汇附带习得的影响。多媒体注释主要通过文本、图片、声音、短片等单一的或组合方式对生词加以解释以达到促进二语学习者词汇附带习得的学习。该文以Schmidt的注意理论和Wittrock的产生性理论为基础,论述了多媒体注释对词汇附带习得和阅读理解的影响,以及对以后研究方向的展望。     

多媒体注释研究述评

综述了近年来多媒体注释对阅读理解和二语词汇附带学习影响的研究.虽然对多媒体注释研究的结果有所不同,但都证实了文字＋视觉（图画或录像）注释比单独（文字或图画）注释对阅读理解和词汇学习更加有效,验证了Paivio的双码理论.未来的研究可将学习者作为变量,并将声音作为多媒体注释的一个组成部分.     

多媒体教学环境下的中职英语教学探讨

随着中职教育的不断发展,中职英语教学中多媒体的运用已非常广泛。多媒体教学不仅可以有效地激发学生的学习兴趣和积极主动性,还能进一步培养他们的创新思维能力。但是不可避免的,多媒体在中职英语教学中也存在一些问题。笔者结合自身的经验和体会,在本文中将探讨如何克服或解决多媒体在英语教学过程中的问题,并提出一些策略,以促进多媒体在中职英语教学中更加科学合理的应用,达到教学的理想效果。     

新课标高中英语阅读教学探微

阅读理解能力是衡量学生的英语水平的重要标志,培养学生的阅读理解能力是英语教学的重要目的。《英语课程标准》对高中毕业生阅读能力的要求是：能理解阅读材料中不同的观点和态度;能识别不同文体的特征;能通过分析句子结构理解难句和长句;能在教师的帮助下欣赏浅显的文学作品;能根据学习任务的需要从电子读物或网络中获取信息并进行加工处理;除教材外,课外阅读量应累计达到36万词以上。由此,     

多媒体辅助教学方式在英语教学中的应用研究

本文基于教育教学理论,结合实际英语教学,围绕多媒体环境下的英语教学模式进行了研究,分析了以多媒体辅助教学在英语教学中的应用及影响。     

词汇附带习得对大学英语教学的启示

词汇教学是大学英语教学中的重要内容,通过阅读附带习得词汇是扩大学生词汇量的一种有效方式。本文指出了词汇附带习得在大学英语教学中的重要性,探讨了影响词汇附带习得效果的因素,如学生的词汇量和阅读材料的生词密度、通过上下文猜测词义的能力、阅读材料中的词频、话题的熟悉性、阅读目的等因素,以期对大学英语教学有启示作用。     

科学运用现代媒体技术完善高校英语教学模式

本文针对传统大学英语教学模式带来的各种问题,分析了大学英语课程的特点,研究了多媒体网络技术在英语教学中的应用,提出了基于多媒体网络的一种全新的大学英语教学模式,并详细地介绍了其功能模块。     

英语报刊阅读在高职英语教学中的应用

英语报刊阅读课程在高职英语教学中发挥着积极作用,但目前并未得到足够的重视。本文从英语教学选材适当性、教学模式多元化和其中存在的主要问题着手,回顾与讨论了英语报刊阅读在高职英语教学中的应用模式和面临的问题,总结了经验教训,提出教学建议,对英语报刊阅读高职英语教学中的开展有建设性作用。