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2008年四川省教育厅取消普通高考外语科听力考试,自此,从2008至2011年,四川高考英语试卷经历了规范、标准、稳定的过程。本文结合全国高考英语考试大纲,使用纵向试卷分析法对近5年四川高考英语试卷做了量化统计,然后通过对语法和词汇知识,阅读理解及写作3大题做了进一步的归类分析,以求总结出相关知识块的命题范围、命题频度、命题方式等规律,从而正确地指导四川高中英语的教学与备考。 相似文献
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语篇的衔接对英语阅读理解的作用和对英语阅读教学都有着重要的影响,以语篇衔接理论为支撑,构建衔接分析模式。通过对语篇衔接手段的分析,探索一种新的教学模式。本文通过语篇衔接理论应用于具体教学的实证研究,从实证的层面来验证语篇衔接教学是否可以切实有效地提高大学生英语阅读能力。 相似文献
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本研究采用2(语篇难度)×3(文章标记类型)的实验设计,研究了文章标记对英语阅读理解的影响。结果表明:(1)文章标记对英语语篇信息理解和保持主效应显著;(2)文章标记与英语语篇难度之间存在显著的交互作用,英语语篇容易时,标记效应不显著;英语语篇较难时,标记效应显著;(3)当阅读材料较难时,全标记条件下,测试者在英语语篇信息理解和保持方面得分最高;无标记次之;半标记最低。 相似文献
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外语教学的最终目的是要使学生能用目的语来交流思想和获取信息。在高中英语教学中,阅读既要作为运用英语的综合能力来培养,又要作为学习英语的重要手段来使用。正确的阅读理解取决于对语篇整体层次的把握。因此,进行课文语篇教学非常必要。本文以人教版高中英语必修5的三篇阅读为例,分析该教材阅读部分的语篇优势,探讨语篇教学的方式。 相似文献
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阅读理解的得分率直接影响着高职学生英语考试的成败,如何帮助英语基础较差的高职学生顺利通过考试一直是英语教师面临的问题。本文从语篇分析的角度,着重讨论语篇的衔接方式和语境分析的应用,帮助学生增强语篇意识,提高阅读能力。 相似文献
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大学英语阅读理解在很大程度上有赖于正确的语篇分析。本文从语境出发,通过分析语篇分析对阅读理解的启示,指出阅读过程是一个解码的过程,同时是一个意义重构的过程。因此在阅读教学中,教师应积极地帮助学生理解语篇,并培养他们的语境意识,从而提高学生的阅读理解能力。 相似文献
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本文试着从认知心理学角度研究命题表征理论及其发展对英语语篇理解的影响,并提出了在阅读实践中如何提高学生阅读水平的几点建议。 相似文献
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本文试着从认知心理学角度研究命题表征理论及其发展对英语语篇理解的影响,并提出了在阅读实践中如何提高学生阅读水平的几点建议. 相似文献
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1引言
语篇主题是语篇的基本思想。如果在篇章阅读中,仅仅理解每一句话的含义,而不能了解语篇的主题,那么对该语篇的理解就是肤浅的。领会语篇主题是英语语篇深层理解的重要环节。 相似文献
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随着语言学的发展,大学英语四级考试中阅读理解也紧随时代步伐,考察语篇理解越来越趋向于多变化和全面化。本文通过文化语境线索,语境标记线索,词汇语境线索三个方面针对历年大学英语四级考试阅读理解考题进行分析,有助于英语专业教学。 相似文献
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在当前的大学英语教学中,快速阅读始终是滞后的一块,本文通过分析大学英语快速阅读教学的现状和语篇模式、语篇分析和衔接、语篇记忆与图式的理论,指出应通过语篇能力的培养来提高大学英语快速阅读的水平。 相似文献
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中学英语学科课程标准将培养学生的阅读能力作为主要的教学目标之一。英语课程标准把阅读技能目标描述为:能正确、流畅地朗读各种文体的新语言材料,并能准确运用英语朗读技巧。在英语中考中阅读理解能力的测试形式主要有两种:完型填空和语篇理解。英语课程标准把阅读技能目标描述为能正确、流畅地朗读各种文体的新语言材料,并能准确运用英语朗读技巧;在英语中考中阅读理解能力的测试形式主要有完型填空和语篇理解。词汇、语言知识、阅读速度和理解能力是提高阅读能力的几个最重要并且又相互联系的因素。 相似文献
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本文分析了阅读理解的过程,运用语篇分析理论.分析替代、省略、照应衔接等手段在英语阅读中的应用.并通过对文化背景知识的了解.帮助学生从宏观和微观两方面正确、全面而深刻地理解文章.活跃学生思维.提高学生阅读理解能力。 相似文献
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语篇能力,就是运用有关语篇知识,对语篇信息进行编码和解码的能力,就是依靠上下文或情景理解篇章和通过衔接连贯、逻辑联系等手段组织篇章结构的能力.掌握并提高语篇能力,是提高英语阅读的必要条件. 相似文献
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作为英语学习者语言综合水平的体现形式之一.英语阅读是有相当的重要性。为提高学生的阅读技能和水平,人们将语篇分析引入了阅读教学中。本文旨在探讨如何将语篇分析引入英语阅读课堂教学中,并分析其优势。 相似文献