论职工创造力潜能开发与激励评价体系的建立

随着油田改革的不断深化,我公司在严峻的形式前将面临更多的问题.企业的发展关键要练好内功,尽快实施创新机理教育机制,通过建立现代激励评价体系,激发职工的创造力,将全体员工的潜在创造力和智慧充分发挥出来,成为企业发展与创新的强大动力,使我公司在今后的市场竞争中不断发展壮大.     

建立培训激励体系的思考

纵观目前的职工培训工作,除教学手段的现代化和师资能力的“复合化”外,要想取得具有高效、实效的培训业绩,从系统观点出发,构建具有系统激励功能的培训体系至关重要。 一、培训激励体系及其结构培训激励体系要分为以下4个子     

开发学生潜能 激励学生创新

对小学生来说 ,创新教育不是要引导学生去发现、创造人类尚未发现、创造的东西 ,而是相对他们原有的发展水平而言 ,善于发现和认识有意义的新知识、新方法 ,为将来成为创新型人才奠定基础 ,因此 ,对小学生实施创新教育 ,重点要放在创新意识的培养上 ,即培养学生“敢于”创新。1.在尊重和宽容中 ,保护学生创新的冲动儿童天生好奇 ,喜欢发问 ,他们具有发现问题的敏锐火花 ,但由于知识经验、思维能力有限 ,提出的问题可能很幼稚 ,或者说根本不像个“问题”。例如 :有的学生会问 ,老师为什么“+”为加号、“-”为减号吗 ?此时 ,老师的态度决定着…     

建立公平的评价体系对中职生进行合理的激励评价

教育公平政策将会帮助更多的贫困学生接受职业教育,使他们学到就业本领,提高他们创造社会财富能力和进而分享社会共同成果的能力,促进各尽所能、各得其所的和谐社会的形成.     

美国公立学校优秀教师激励体系及其评价

20世纪80年代以来，美国政府和教育机构为吸引、培养和挽留公立学校的优秀教师，在评估和激励机制方面进行了许多有益的探索。美国现行优秀教师激励体系大致可归纳为四个部分：优秀教师的国家级评价和标准、州级优秀教师评估标准和相应激励措施、把教师的工作表现与工资报酬紧密联系的教师报酬制度以及联邦、州政府和学区对优秀教师所授予的各种荣誉。该体系无疑也为我国优秀教师的培养和激励提供了制度上的借鉴。     

激励、自我实现与编辑的潜能开发

挖掘编辑的潜能是出版业人力资源管理的重要内容。在运用激励机制、自我实现的理论上,效果斐然,同时也存在一些误区。从现代心理学来看,激励机制应该和人性需要特别是员工的价值实现相结合,才能发挥最大效益。而自我实现理论的正确运用,应该是出版业挖掘编辑潜能,从管理到实现自我管理的有力保障。     

用激励与创新作评价打造健康的评价体系

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“建立促进学生全面发展的评价体系”.我们教育工作者应当适应时代和形式的需求,对学生进行综合素质评价,要用五心组合打遣激励性评价的园地,认真用创新评价点化与润泽每一朵开花的生命,要善于变单一性评价为全面性评价,终结性评价为过程性评价,静止性评价为发展性评价,注重学生的成长过程,建立起多元评价的创新素质教育模式.     

建立激励评价体系 促进学生和谐发展

在新课程评价改革实验中,我边实践,边摸索,针对学生的特点和教材的情况,我除采用水平测试、实践操作等普遍的评价方法外,进行了大胆的研究与实践,采用了多种方法调动了学生的积极性,促进了学生和谐发展。     

激励教育对促进学生潜能开发的实践研究

我在长期的班主任教育工作中，发现不同学生的学习效果、学习质量和学习成绩总是参差不齐，在某次大考结束后，我曾经对全班学生作了一项调查：“你对自己各门学科的考试成绩是否满意?”90％的学生表示不满意；“你认为自己的考试成绩是否到位”，全班学生都表示没有到位；“你认为自己应该在怎样的成绩水准     

探索适合学生的激励评价新体系

素质教育的目的在于提高全体学生的综合素养,其核心是为了一切学生,为了学生的一切。而构建科学的教育评价体系是实施素质教育的引擎,是深化教育教学改革的关键。学校教育评价的关键不仅在于评出最优,更要善于发现普通学生的闪光点,关注学生的不同特点和个性差异,发掘每一个学生的优势和潜能,帮助学生从点到面的发展,实现人生的“增值”。     

构建激励学生学业发展的评价体系

构建促进学生成长、教师发展和学校教育质量不断提高的教育评价体系，是新课程实验的重要任务之一。六年来，伴随着新课程实验的深入，我校在学业考试改革评价实践中取得了明显进展。学业评价的内容、方法及手段等都发生了深刻的变化。这里有表面的、看得见的感同身受的变化，更有深层次的、不易被察觉的却影响未来的变化。在这看似平凡的评价中，升华了教育的境界，超越了传统的观念，体现了教育的本质意义。     

关于激励教育激发中学生身心潜能的研究

中学阶段是一个人健康发展并走向成熟的关键阶段。在此阶段,相关主体在优质的教育影响下会形成科学的世界观、人生观、价值观,实现个人思维品质与国家主流价值观的高度一致,促进个人思维方式与国家整体发展规划和目标的密切结合。因此,教师在中学教育阶段对学生进行一定的激励教育可以更好地引导他们成长成才,这也是坚决贯彻社会主义教育事业育人观念的体现。但当下激励教育的实施过程中却存在学生主体地位不突出以及教育形式相对单一的问题。为了有效解决这一问题,为了有效提升学校育人质量,文章提出了激励教育坚持以学生为本、采取多种方式相结合的激励方法等建议,希望有助于激励教育的顺利贯彻。     

论建立有效的高职英语教学评价体系

本文通过对现行高职英语教学评价的反思,指出了传统英语评价方式的诸多弊端.并提出了建立科学有效的评价体系应遵循的几个原则,特别对引入的评价体系多元化和多样化的原则,结合实际教学情况,分析了这种体系在英语教学过程中的应用.     

构建激励学生学业发展的评价体系

构建促进学生成长、教师发展和学校教育质量不断提高的教育评价体系,是新课程实验的重要任务之一。6年来,伴随着新课程实验的深入,我校在学业考试改革评价实践中取得了突破性进展。     

论中学英语课堂现代教育评价体系的建立

教育评价是新时期课堂教学当中必不可少的一环,它贯穿课堂的整个过程,对教与学起着重要的导向作用。本文首先介绍了构建现代课堂教育评价体系的原则,然后主要以中学英语课堂为例,阐释了课堂教育评价方案的设计过程。     

五年制高职激励教育的现状、原因与对策

五年制高职教育中的激励教育目前存在着一些值得重视的问题,这些问题既有教师们思想认识方面的原因,也有一些客观因素的影响,我们应当从努力提高五年制高职教育质量出发,加深对激励教育的研究,在教育培训、课程改革、教育机制创新、激励教育氛围创设等方面做好五年制激励教育的推进工作.     

建立评价体系 完善评价机制

针对当前很多教师在数学课堂评价中出现的一些问题,结合我校目前正在实施的小学数学学习评价的课题研究,笔者试着从评价对象的层次性、评价的时效性、评价的多样性、评价的发展性四个方面进行教学评价的探索,旨在为了在课堂中把好数学评价关,让评价真正成为学生成长的助推器。