对少管所犯罪青少年生活事件的调查研究

本文采用自编生活事件调查表,对广东省少管所的青少年犯进行了调查,发现在各类生活事件中,法律与改造、生活习惯和环境改变、健康、学习挫折、对经济和前途的担忧等是造成青少年犯心理应激的重要因素;同时生活事件因性别、犯罪性质、刑期、入所时间不同而存在显著差异。     

他们为什么从学校掉进监狱?——省少教所、少管所的调查报告

一、调查目的和方法为了把学校办成社会主义精神文明建设的基地,使广大青少年自幼受到社会主义精神文明的教育和训练,成为一代有理想、有道德、有文化、有纪律的“四化”建设人才,防止青少年违法犯罪行为,防止他们从学校掉进监狱,我们在院党委、团委、学生会和江西省劳动教养管理局、江西省劳改管理局的支持下,于一九八六年四月和六月,先后两次赴江西省少年教养所(以下简称省少教所)和江西省少年犯管教所(以下简称省少管所)进行调查。我们采取了综合调查的方法:即问卷调查和个案调查相结合。此外,还通过书信与部分失足青少年谈心,询问调查了部分失足青少年的家长、老师和同学,还向在两所工作多年的管理干部和教员了解这     

我是被爸爸的棍棒赶进少管所的

可以说,我是被爸爸的棍棒赶上犯罪的道路和进到少管所里来的。记得我很小的时候,爸爸很爱我,我也很爱爸爸,我们之间的关系很亲热。可是,也许正像人们所说的,是爱到3岁恨到老吧。随着我的长大,爸爸对我的爱就越来越少,以至讨厌我了。     

逃过少管所

我是20世纪60年代在新泽西州东北部的工业带长大的。那时的日子混乱无序,要尽量待在我自己住的一带才能保证人身安全。每当我迫不得已路过外人地盘的时候,住在那里的孩子就会对我投来敌视的目光。有时候,他们会追赶我,直到我跑回自家街区的安全港湾,他们才停下,随即轮到我和我的朋友敌视他们。     

音乐在罪犯教育改造中的作用探析

犯罪本身就是在变态心理支配下的一种行为;另一方面,监狱是改造犯人的特殊教育场所,漫长的铁窗生涯易使罪犯产生严重的心理问题。因此,矫治其心理,改造其人格成为现在监狱管理的一个重要课题。而＂用音乐恢复人类天性的完整性＂具有一定的可行性。本文在阐述音乐的教化功能的基础上,研究了音乐在罪犯人格改造中的作用。并结合工作实践,探讨了如何利用音乐的教化功能矫治罪犯的心理。     

在贵族院讨论通过惩治机器破坏者法案时的演说

你们把这些人叫做贱民, 条文还不够多么?……你们打算 放肆、无知而危险的贱民,你 怎样实施这个新法案?你们能够 们认为似乎只有砍掉它的几个 把全郡都关到监狱里去么?你们 是否要在每块土地上都装上绞刑 多余的脑袋才能制服这个Bellua 架,像挂上稻草人那样绞死活 Multorum Capituan(注:拉丁文“多头的妖魔”)……我们是否 人?既然你们一定要贯彻这项措 还记得我们在好多方面都有赖 施,你们是否准备十个人中必杀 于这种贱民?这些贱民正是在 一个?是否要宣…     

让我们共处一个“家”

位于加拿大最北端曼尼托巴省的丘吉尔镇,是个只有1000多人的偏僻小镇,这儿因设有世界上独一无二的"北极熊监狱"而名声大震。每年都会有许多人到此游览观光。然而,早先的情况并非如此,而是经常发生熊吃人的惨剧!那么,这所熊监狱,又是如何建造的?熊在监狱里,又会受到怎样的改造?     

信念的力量

“肖申克”即“鲨堡监狱”，这个监狱，是座人间炼狱，那里狱卒残暴、狱霸横行，特别是它对人精神的磨蚀尤为可怕：在漫漫无期的禁锢中消磨生命，似乎只有放弃全部希望、变成行尸走肉才能生存下来。     

一座特别的“监狱”

你进过监狱吗?哈哈,我就进过,而且不只一次。不过,这个监狱不是真正的"监狱",而是我们的英语老师Lilian与我们做趣味游戏时在黑板上画的"监狱"。你一定很好奇吧?请听我慢慢道来。游戏的规则是这样的:老师在黑板上写了很多单词,规定只有在她说了"liliansays"之后,她读的单词我们才可以出声跟读,其他情况一律只能在心里默读,不许出声。如果出声,就会被抓进"监狱"——名字将被写在黑板上画的"牢房"里。老师一宣布规则,大家都紧张起来,认真地盯着老师的嘴。我也很兴奋。这还不简单吗?看我的!第一次,老师说:"pig!"没人上当跟读。老师高兴地伸出大拇     

我国罪犯劳动改造制度的立法缺失及建议——以《监狱法》为视角

在倡导法制文明、构建和谐社会的背景下,监狱行刑工作作为国家刑事司法程序的最后环节,必然要承载促进社会的安全稳定与文明进步的时代要求,作为监狱行刑工作重要组成部分的罪犯劳动改造,则贯穿于监狱对服刑人员依法执行刑罚和改造的全过程。罪犯劳动改造制度是否完善,不仅从根本上制约着劳动改造自身的质量与效果,而且在很大程度上影响着监狱行刑质量。因此,对我国罪犯劳动改造制度进行研究,既是监狱行刑工作永恒的主题,也是当前监狱行刑工作发展中需要不断审视的问题。     

让学校的每个人都相互认识——梅耶尔小规模办学之道

薄弱学校改造只有撤并这一条路吗?如果我们对美国的小规模办学运动有所了解,便知回答是否定的。而要了解美国的小规模办学运动,就不能不知道黛博拉·梅耶尔在纽约市领导的为期20年的成功实验。     

四十五元钱导致的杀人案

一个年仅14岁的中学生杀害了一名11岁的少年。他为什么残忍地剥夺他人生命,犯下滔天大罪?笔者决定走进大墙,去探究这个扭曲的心灵。在天津市监狱见到了刚刚从少管所转过来的张军,因为他已经年满18周岁了。他在少管所服刑了4年,由于表现良好,已由无期徒刑改判为19年有期徒刑。张军原本是个可怜的孩个4岁生一的为忍他,犯大决大究曲。天狱来18了4期。孩子,在他出生刚8个月,还没能记清母亲的模样时,父母就离婚了。他随父亲生活,从此和父亲相依为命。“小时候最深的记忆就是自己成天被锁在屋里,那时爸爸的工作三班倒,无论白天还是晚上总是说走就…     

用音乐贩卖梦想

一高二的时候,我和几个哥们对音乐特执著。某天,CHEERY说:“既然都这样了,干嘛呢?婆婆妈妈的,你就直截了当地带我们,组个乐队吧!”一个乐队就这样开始了它的生命。我们把乐队的名字叫做Nightmare——梦魇。我们觉得Nightmare是个很独特的名字。开始组队的时候特别困难。当初只是几个音乐狂热分子单纯的意愿,事情一旦真的做起来,才知道实在不是单纯地在地下贩卖音乐梦想那么简单。资金、器材、场地什么都没有,只有靠大家四处奔波联系。后来阿三好不容易找到了一个废弃的仓库做我们的练习场地。那里除了四面灰墙和满地废弃的杂物,什么都没…     

两面的世界

镜子在我们眼中是明亮的,大海在我们心中是静谧的,音乐在我们耳中是动听的。可是,我们是否又曾看到镜子明亮背后的灰暗一面?是否曾感受到大海宁静背后的汹涌一面?是否曾体会到音乐除了动听之外的深刻内涵?万事万物都存在两面。也许左手是欢喜,右手便是痛苦;也许头顶是天堂,脚下便是炼狱。世界因两面相生而多姿多彩,我们也应一分为二地看待世界。     

等待的魅力

踏着鼓号声,我来到教室,只见晓正对着教音乐的路老师吼着:“我不想复习音乐,你管得着吗?”我知道晓的犟脾气,走近他,拍着他的肩膀问:“怎么回事?挺有个性的嘛!”路老师见了我这个班主任,就心急火燎地讲开了……晨读时,路老师来到教室,对学生说:“同学们,今天中午,学校要对我班的音乐进行质量抽测,请你们拿出音乐书,我们一起复习一下乐理知识,好吗?”同学们很快拿出了音乐书,只有晓坐在那里不动。路老师就走到他身边,笑着问他:“没带书,是吗?与同桌合看一下,行吗?”晓瞟了一眼路老师,很不耐烦地反问道:“今天明明读语文,凭什么要复习音乐?”…     

未成年犯职业技术教育探究

周永康同志指出：“要把刑满释放人员的重新犯罪率作为衡量监狱管理改造工作是否成功的首要标准”,这也是唯物论改造罪犯的新理念,也是衡量监狱工作能否成功的标准。显然．这个“首要标准”的提出,为新时期监狱工作指明了方向。但是,近年来,各种罪犯刑释后重新犯罪率居高不下,尤其是未成年犯,还有上升趋势,     

监狱人民警察人权现状及其保障意义

监狱作为国家暴力机器之一,主要是对缓期两年执行、无期徒刑、有期徒刑的罪犯执行刑罚、实行改造、进行教育和强制劳动,将罪犯改造成为守法公民。基于对监狱存在价值的理解以及对这个时代精神的领悟,我们认为监狱的一个重要理念便是保障人权,包括监狱人民警察人权保障和罪犯人权保障两个方面。对于后者的论述已经很多,本文主要就前者进行探讨。     

高中音乐教学中学生审美能力培养初探

随着社会的不断进步,我国教育中越来越重视对学生审美能力的培养。因为我们在生活学习中,都需要审美能力的陪伴,只有具备审美能力,才能让学生发现身边的美好的事物,提高自己的欣赏能力,促进综合素质的发展和进步。那么在高中音乐教学中对学生审美能力的培养就显得尤为重要,音乐是我们生活中不可缺少的娱乐因素,那么如何才能培养高中音乐教学中学生的审美能力呢?下文就对高中音乐审美教育进行了探究。     

等待

踏着鼓号声,我来到教室,只见晓正对着音乐老师吼着“:我不想复习音乐,你管得着吗?”我知道晓的犟脾气,就走近他,拍着他的肩膀问“:怎么回事?挺有个性的嘛!”路老师见了我这个班主任,就心急火燎地讲开了。晨读时,路老师来到教室,对学生说“:同学们,今天中午,学校对我班的音乐进行质量抽测,请你们拿出音乐书,我们一起复习一下乐理知识,好吗?”同学们很快拿出了音乐书,只有晓坐在那里不动。路老师就走到他身边,笑着问他“:没带书,是吗?与同桌合看一下,行吗?”晓瞟了一眼路老师,很不耐烦地反问道“:今天明明读语文,凭什么要复习音乐?”路老师被…     

适应问题学生的优质教育探索

提起“工读学校”，人们容易与少管所和监狱联系起来，总认为工读教育是惩罚性的教育，工读学校是坏孩子的集中营；把工读学校的学生与流氓、小偷、少年犯视为同类，认为他们是社会的“渣子”和“败类”。