中小学英语情感教学的误区及对策

目前倡导的中小学英语情感教学虽然使得传统英语教学过于“重智轻情”的现象得到了缓解,但是在实施过程中还是出现许多误区：对情感教学含义的误解导致情感教学形式化;“重智轻情”导致教学出发点和归宿点的不一致。要解决这些问题需要教师真正理解情感教学的科学涵义,加强师生间的情感交流,达到知情并进。     

浅析游戏在中小学英语课堂教学中使用的误区及对策

本文从研究小学生的年龄、自我评价、自制力等心理特征入手,深入剖析教师"将游戏运用于小学英语课堂教学"过程中存在的三个"误区",即"过分追求游戏华丽的包装"、"教师在游戏中只‘导’不‘演’"、"游戏后评价失当,实效性差",并在各"误区"后提出相应的解决策略和方法 。     

小学英语游戏教学的误区及教学原则

游戏是小学英语教学中一种常见的手段,一直以来,游戏都被广泛地运用在小学英语课堂教学中。但是教师在设计和运用游戏时,还存在着一些问题,影响了游戏教学的效果。     

浅谈英语情感教学

美国人本心理学家罗杰斯认为,人的认知活动总是伴随着一定的情感因素,当情感因素受到压抑或被抹杀时,人的自我创造能力就不能发挥出来。在实际教学中,只有强化情感因素对语言学习的影响,重视学生情感的释放和情绪的表达,以作者的身份平等地与学生进行思想交流,英语课堂教学才有可能充满生机和活力。     

英语多媒体辅助教学的误区与对策

随着多媒体技术的快速发展以及教学条件的不断改善,许多教师积极参与课堂教学改革,把多媒体引入课堂教学,从而使抽象化为形象,静态变为动态,单一变得有声有色,极大地丰富了课堂教学的方式,提高了课堂教学效益,使现代课堂教学具有了传统教学不可比拟的优越性。但在现实教学实践中,不少教师在应用多媒体教学时,却存在着诸多误区和问题,使多媒体教学失去了原有的功能。本文就中学英语多媒体辅助教学存在的误区及对策谈谈看法。     

英语中的情感教学

英语教学中情感教学艺术对教学效果有很大的影响,利用情感语言可以增强教学效果,提高英语教学质量.而如何提英语的教学质量又是每个教师苦心钻研,执著追求解决的问题.笔者认为提高教学质量,调动学生学习积极性是关键.教师在充分考虑认知因素的同时充分发挥情感因素的积极作用,进以完善教学目标,达到增强教学效果和教学质量的目的.     

在高职英语中的情感教学应用

保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。英语教学离不开情感教学,由于学生个体本身性格、身心状况方面等的差异与区别,教师要在英语教学中培养学生自我概念的实现,尊重学生的尊严、价值取向、需要、愿望、体验、追求理想的人格、人的自身完美、个性解放,开发学生的个性、潜能、创新意识及能力,使学生成为德智体美全面素质发展的人。     

我们的情感误区

猫,是在高考完那个暑假,一个雨天,我在草丛里捡的。当时它浑身湿漉漉的,瑟瑟发抖。看见我时那种惊恐和哀怜的目光,那凄惨的叫声,至今我还清楚地记得。我没顾妈妈的反对,就把它抱回家,养了起来。自那,生活里就多了好多事。它的口粮里都混着我的唾液,它满身的跳蚤,是我定期地给它     

小学英语游戏教学的误区及对策

游戏作为一种具有娱乐和教育功能的活动类型，在小学英语教学中的应用非常广泛。但是，在实际操作过程中，许多教师存在概念混淆和目的不明确等误区。本文尝试对这些误区进行分析，并提出相应的对策。     

中小学班级管理功能的弱化及对策

目前,在中小学班级管理中中,班级固有功能被明显弱化,具体表现为班级管理目标单一化,班级管理内容片面化等.在现有状况下要使被弱化的班级功能重新强化,教育行政部门、家长、学校和班主任三种力量必须共同作用.充分发挥各自的能量,才能有效强化班级功能.     

中学英语教学中的跨文化教学探讨

一、中学英语教学与跨文化交际 （一）跨文化交际能力概述。 不同文化背景的人们之间的交际是跨文化交际。一般而言,跨文化交际能力指的是进行成功的跨文化交际所需要的能力和素质。国内外众多学者对这一概念从不同侧面进行了论述。Byram认为跨文化交际能力由五个部分构成：态度、知识、分析和联系的能力、发现和交往的能力以及文化意识的批评能力。     

中学英语教学中的跨文化教学探讨

一、中学英语教学与跨文化交际 (一)跨文化交际能力概述. 不同文化背景的人们之间的交际是跨文化交际.一般而言,跨文化交际能力指的是进行成功的跨文化交际所需要的能力和素质.国内外众多学者对这一概念从不同侧面进行了论述.Byram认为跨文化交际能力由五个部分构成:态度、知识、分析和联系的能力、发现和交往的能力以及文化意识的批评能力.一个具有一定跨文化交流能力的人,应该是具有丰富的语言文化知识、综合分析能力、思想开通,能够与不同文化背景的人进行良好的交流.     

中小学实验教学工作存在的问题及对策探析

1 引言 党的十九届五中全会对我国新时代教育发展和科技创新做出了新的战略部署,明确指出"坚持创新在我国现代化建设全局中的核心地位,把科技自立自强作为国家发展的战略支撑""深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略,完善国家创新体系,加快建设科技强国".2019年11月,教育部印发了枟关于加强和改进中小学实验教...     

Problems and Countermeasures in Oral English Teaching in Senior Middle Schools

The English language is widely used now and there is no need for us to talk about its importance.English teaching is aimed to enable students to obtain basic English knowledge and to have the ability to use it in communication by the training of listening,speaking,reading and writing.In middle schools,oral English teaching is usually neglected by teachers and students.This article tries to find out the problems and then give us some countermeasures so as to improve oral English teaching.     

贺州市中小学英语教学的反思与对策

文章通过调查、了解和分析、研究,找出了当前贺州市中小学英语教育教学中普遍存在的关于学生、教师英语教学等方面的问题,并提出了一些解决问题的建议。     

小学英语小班化教学方法探析

英语是我国基础教育阶段的必修课程。《英语课程标准》实施后,能切实实现教学目的,完成教学任务的教学方法不断推陈出新。同时,小班化教学已成为世界性的小学教育改革发展趋势,亦是我国当前基础教育课程改革的一项重要举措。在小班化教学中,由于学生数额的减少,必然导致教师的教学方式也产生变化。因此,在新课程理念的指导下,     

朝鲜族中小学英语教学研究述评

基于对CNKI数据库及东北三省朝鲜族中小学英语教育研讨暨教师培训会议论文集中相关论文的归类与分析,从微观视角揭示出了我国朝鲜族中小学英语教学研究的现状,指出了我国学者在该研究领域中所存在的五点不足,并展望了该领域中未来值得研究的四个问题,以期通过研究的深入、问题的解决,促进朝鲜族中小学英语教学的持续发展。     

高师英教专业素质教育与中小学英语教学

本就高师英教专业素质教育如何面对中小学英语教学阐述了自己的一些看法。认为要抓好高师英语素质教育，首先要对中小学英语教学状况及要求有所了解；明确高师英语素质教育的重点所在；从语言能力、教学能力、思想品质上注意培养学生的实践能力和创新能力，以使高师学生能够胜任21世纪的英语教学。