让语文走进学生的心灵

一、传统教学理念下沉闷的课堂 课堂是贯彻新的教学理念的主阵地，但眼下某些有悖于新课改精神的教学理念和教学方法导致课堂气氛沉闷。     

构建山区中学语文教学新思路

现在山区的语文课堂是沉闷的，犹如一潭死水。如何打破山区语文教学的沉闷，关键在于构建语文教学新思路。激活语文课堂要更新传统观念，转变，创设宽松和谐语文课，让学生敢说，敢质疑，加大训练量，提高学生听、说、读、写的能力，建立校园网络，合理利用教育资源，从而达到学生整体素质的提高。     

新课标下高中文言文教学方法浅析

在新课程改革的背景下,文言文教学课堂依旧枯燥沉闷。如何改变这种被动的教学局面,让学生学得有趣味、有收获?文章从课前、课中、课后三个方面探讨文言文教学的方法。     

激趣求活 提高效率

文章围绕如何打破语文教学的沉闷局面而进行了探讨，提出语文教学要重视情感教育，通过激趣求活，提高语文教学效率。     

淡抹浓妆总相宜——一堂落实《语文课程标准》的好课

为了探讨语文课堂教学．教师的教学行为如何体现课程标准的新理念，最近．我们深入到课改实验学校听课调研。新课标理念下的一堂堂语文课．宛如一阵阵春雨．驱散了隆冬的沉闷，给人以清新、奋发之感。下面列举某校一位老师的一节讲读课——《乡愁》．看看她是如何落实《语文课程标准》的。     

关于大学数学教学方法探索

大学数学作为一门重要的基础课程，如何解决好教学过程中普遍存在的教法单一、学生兴趣不高、课堂气氛沉闷的问题，是本文的立足点。我们要在教学中积极探索和发现新的教学方法，改变落后的教学观念，加大教学改革力度。     

美术课互动共享教学模式的研究与运用

在学校主课题的总领下，我们美术课如何开创新的教学境界，如何在课堂教学主阵地中，积极运用互动共享教学模式，我一直不断地追求、学习和研究。在互动式教学过程中，教师与学生、学生与学生、教师与课程、学生与课程、教师与环境、学生与环境之间，都存在信息交流和相互作用，因而使整个课堂教学呈现出组织性、非确定性，成为一个复杂的、非线性的开放系统。如果这样来认识和实施教学，整个过程就会生动活泼，充满活力，从而远离单调、沉闷和程式化。     

多途径提高地理课堂教学效率

在传统的地理课堂教学中，教师注重的是如何向学生传授地理知识，大多采用“填鸭式”的教学手段“满堂灌”，课堂气氛沉闷，让学生感到学习地理枯燥无味，从而厌恶学习，难以取得好的教学效果。如何突破这一难关？笔者在实际教学中进行了多种尝试。     

巧用课堂辩论提高教学实效

对于中学政治课教学，无论是教师还是学生．很少人不感叹其枯燥与沉闷。造成此现象的原因是多方面的：教材内容理论性相对较强；学生对知识点的理解、掌握与应用存在一定难度，因而对本课程缺乏兴趣；更为重要的是教师受自身素质、教学观念、教学方法等方面的制约从而使课堂教学陷于沉闷。如何在政治课教学中转变教学观念、优化教学形式、深化实践内容、提高教学实效，是目前摆在政治课教师面前的一项重要课题。经过多年的教学实践与探索，我把课堂辩论巧妙地运用于政治理论讲授之中，并收到了良好的教学效果。     

浅谈高中语文的高效课堂教学

在高中语文教学中，陈旧的课堂教学模式会使课堂气氛沉闷不堪，调动不了学生们的学习积极性，这样的语文课堂教学自然不利于学生们的学习与成长。那么，作为高中语文教师，该如何在语文课堂教学中创出新意、呈现活力而求得实效呢？本人就多年的高中语文教学实践来谈谈自己的拙见。     

让语文课堂吹进“和谐清新自由”风

语文课堂气氛沉闷,已是令许多教师头疼的问题,本文作者结合自己的教学实践就如何打破沉闷的课堂气氛作了一点探索,认为和谐的师生关系、自由的课堂氛围、与时俱进的教师素养才是有效改变课堂沉闷的钥匙。     

谈职业学校语文教学的三位一体

当前职业学校的语文教学，学生似听非听，似答非答，似练非练的情况普遍存在，一部分教师的课堂教学实行满堂灌，体现不出语文教学声情并茂、寓教于乐的教学效果。本文就如何改变这种沉闷、压抑的教学现况做以下探讨。     

试论在物理教学中渗入幽默因素

幽默是创设愉快教学情境的一种方法，它能使沉闷的课堂气氛变得活跃起来，使枯燥的说教变得生动有趣，并能融洽师生之间的感情，激发学生的学习兴趣。本文论述了如何在物理教学中渗入幽默因素。     

多措并举提高地理教学实效性

长期以来，我们的地理教学忽视了学生情感态度与价值观的培养，且过于强调知识的识记，禁锢了学生的双手和大脑，抑制了学生主动性和创造性的发展，最终使教学变得呆板、沉闷，缺乏活力。那么，该如何让地理教学焕发新的活力呢？     

赋予语文课堂激情与生命的几点尝试

在新课程背景下，人们越来越讲求课堂的有效性，高效课堂成了广大语文教师追求的一致目标。那么，如何才能改变语文课堂的沉闷、枯燥、死板的现状，实现课堂高效益呢？经过十余年的探索和实践，笔者认为只要能运用我们的教学智慧，赋予课堂以激情和生命，我们的语文课堂就能变得有趣、高效、有用，就能生发出熠熠光彩。     

因为说,才会说——浅谈小学口语教学

语文是一门实用性很强的学科,学生从小就接触、学习。但在教学中口语教学是教师面临的一大难题。学生在课下能滔滔不绝地讲很多,但是课堂上发言却不积极,或者只有几个人发言,其他学生埋头看书,课堂气氛沉闷。结合自己的教学经验简单谈谈如何在教学中提高学生的口语交际能力。     

寓思想教育于历史课教学之中

寓思想教育于历史课教学之中穆棱市第四中学校王晓云思想教育是历史教学中素质教育的重要内容之一。然而传统的历史教学往往局限于教师讲、学生背的模式，学习气氛沉闷，学生兴趣不高，教育内容在学生思想中产生不了强烈的共鸣，思想教育的效果不理想。因此，如何挖掘教材...     

让中职英语课堂不再沉闷——探索中职英语课堂沉闷的原因与策略

课堂教学沉闷是当前中职英语教学中的普遍现象,这一现象严重影响了中职英语教学质量。那么如何改变这种局面呢?本文分析了导致中职英语课堂教学沉闷的原因,探讨了打破课堂教学沉闷的三大策略:营造轻松愉快的课堂氛围,精心设计课堂问题,采取积极而又准确的评价,让学生敢于发言、勇于发言、乐于发言,使中职英语课堂不再沉闷。     

浅谈小学低年级识字教学

识字是阅读和写作的基础，是小学低年级的教学重点之一。随着新课改的实施，低年级的识字量明显增多，但传统的识字教学是以老师讲学生机械模仿为主，课堂气氛沉闷，学生缺乏学习兴趣。所以如何让学生识记生字成为教学难点之一。     

于永正老师口语交际课堂教学赏析

一、教学场景生活化 很多教师觉得口语交际课难上，学生在课堂上表现沉闷，使得口语交际课不好把握。如何上好口语交际课？口语交际课如何解决“教师难于指导学生懒于开口”这一难题？还是让我们从于永正老师《学会赞美》（苏教版第八册）的教学案例中去寻求答案吧。