浅谈语文教学中的德育教育

语文是工具性和人文性的统一,体现了“文以载道”“文道统一”的学科特点。教育不仅是文化的传递,更是心灵的唤醒。教育旨在培养人,如果片面强调智育,忽视德育就不能发挥素质教育的作用,教师教书育人的任务就不能体现。真正的教育不仅让学生学到文化知识,还要让学生从小就树立正确的道德观。语文教学中要实施德育教育是教育的重要组成部分。教师要寓德育在语文教学中,让学生受到潜移默化的影响,让学生得到健康的成长和全面的发展。     

中学语文教学中如何渗透德育教育

全日制义务教育《语文课程标准》明确指出：＂语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。＂＂在语文学习过程中,培养爱国主义感情,社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。＂由此可知语文不同于其它学科。它既有与数学、物理、化学等一样的工具性作用,又有净化人们心灵,塑造美好道德的教化作用。语文区别于其它学科的特点就在于它的社会教化功用。它担负着净化整个社会的心灵的独特使命。     

在语文教学中渗透情感教育

《义务教育语文课程标准》和《高中语文课程标准》都坚持把“情感”作为课程目标的维度之一。可见学生“情感”的培养已被提到语文教学的重要地位，这在以往的大纲里是没有的。那么，怎样才能更好地培养学生的健康情感呢？我认为可以渗透到听说读写等各种语文活动中去。     

在语文教学中切实贯彻“文道统一”原则

语文学科是集文学性、思想性、科学性、知识性于一体的学科,在语文教学中切实贯彻"文道统一"原则。     

浅谈在语文教学中如何渗透德育教育

一、语文教学中渗透爱国主义教育 爱国主义教育作为精神文明建设的一个重要组成部分,是学校德育的永恒主题。语文学科蕴涵着生动、丰富的爱国主义教育因素,因此,教师应在语文教学中进行爱国主义思想渗透,使爱国主义教育与语文学科教学有机地统一起来。例如在学习《最后一课》时,可让学生了解到主人公小弗郎士面对国家的沦陷,把自己的满腔爱国热情表现在对祖国语言文字的学习上。针对学生普遍重外文轻国文的现象讨论,作为新世纪的青少年,又该如何对待自己祖国的语言文字呢？其实给学生以启示,教育学生爱国并非空洞遥远,它就在我们日常生活中,在我们的身边,这就是爱国的行动。     

浅谈德育教育在小学语文教学中的渗透

自古育人以德为首。“文以载道”,课文是思想内容的载体,思想内容又决定了语文教学过程中必须注重“育人”“实施德育”,这就是“教书育人”的原则。德育教育是隐性的德育灌输,即让学生在潜移默化中受到教育。     

在语文教学中渗透德育教育

全面推进素质教育是教育改革和发展的主旋律,加强与改进青少年思想品德教育工作则是全面推进素质教育中不可或缺的。德育工作为"五育之首",作为语文教师,一方面要对学生进行语言能力的培养和知识的传授,使学生具有现代化语文的听说读写能力;另一方面,要结合课文的思想内容,有机地渗透德育教育,做到文道统一,学科教学和品德教育相互促进,共同提高。新课标指出"应该重视语文语言的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,重视人文教育"。中学     

语文教学中课件的使用

全日制义务教育《语文课程标准》“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，致力于学习方式的转变。于是作为实施新课程的主渠道课堂教学，出现了一些新的探索，如大量使用课件教学，成为语文教学中的新现象。笔者也就此谈一点看法。     

在语文教学中渗透心理健康教育

《全日制义务教育语文课程标准》提出：“在教学活动中,应重视对学生情感、价值观、态度的正确引导,注重对学生健康的审美情趣和高尚道德情操的培养,帮助学生树立积极的人生态度以及正确的价值观,是语文教学目标的重要组成部分。”在初中各学科中,语文是基础学科,具有知识性和人文性并重的特点,所选文本富有艺术性和思想性。在语文教学中对学生开展心理健康教育,具有其他学科所没有的优势。如何在语文教学中渗透心理健康教育,笔者谈谈几点体会。     

在语文教学中渗透德育

初中语文教材中有不少选文不仅体现语文的工具性,且蕴涵着极其丰富的德育内容。《全日制义务教育语文课程标准》指出：＂培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应该把它们当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染,潜移默化,     

浅议语文教学与生活的结合

笔者在多年的语文教学中深感,要使学生真正扎扎实实地掌握并得心应手地运用语文这一人生的工具,就必须打破     

在语文教学中渗透思想教育

《全日制义务教育语文课程标准》明确指出：＂在语文学习过程中,培养爱国主义情感、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。＂可见,语文教学不仅要让学生获得知识,形成能力,还应该让学生受到思想品德教育。     

在语文教学中勿忘渗透德育教育

在现代教育中,多数人认为,学生能力就是学习成绩,而忽视了思想道德素质方面的培养,但做人先于做学问,教师在注重培养学生学习能力的同时,也不要忽视了德育教育的渗透,这样才能达到既教书又育人的目的。     

在小学艺术教学中如何渗透德育教育

全日制义务教育《艺术课程标准》实验稿指出：“艺术是人类情感和精神生活的创造性表现，任何艺术表现形式都包含着特定的情感和思想，学生通过艺术与自己情感生活的连接和相互作用。学习用艺术的方式表达和交流情感，获得创造、表现和交流能力＋达到健全人格．陶冶情操的效果。”伴随新课程的改革，在小学艺术课教学中教师应适时把新课程理念渗透到音乐教学中去，对学生进行审美教育的同时．加强德育的有机渗透，达到音乐教育审美和育人的双重教育目标。那么。在音乐课堂教学中如何培养学生的品德、修养，就此笔者谈几点看法。     

人文精神在语文教学中如何渗透

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：“一具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。”但关于工具性和人文性历来论战不休,各抒己见,不是工具性战胜人文性,就是人文性战胜工具性,这就违背了语文本身的规律,而如今却又使人文性有所淡化或缺失,严重影响学生终身学习习惯的养成和语文素养的提高,如此下去,学生的创新思维被扼杀、感情被禁锢、心灵被扭曲。现代语言学研究表明：语苦本身不仅是一种工具,还是人本身,是人的一部分,它不是一种外在的人的客体,而是主体,它满含主体情感,充满人的体念,因此人文精神就是语言的基本原理。     

浅谈小学语文教学中如何渗透德育教育

“文以载道“这是语文学科的显著特点，因此，寓思想教育于语文教学中是语文教学不可缺少的环节。那么，如何在语文教学过程中渗透德育呢？笔者认为可以从如下几方面去努力：     

怎样在小学语文教学中渗透德育教育

在教学中渗透思想品德教育是小学实施素质教育的一项重要任务,特别是在小学语文教学中,教师更可以利用课堂教学的有利条件,潜移默化地给小学生灌输正确的道德价值观,使小学生从小树立正确的道德观、人生观、价值观。知识教学之中,使二者融为一起,把握教材的思想性,遵循德育教育的阶段性,发挥学生的主体性,注意组织活动的实际性,长期坚持,必定会收到良好的教学效果。     

谈谈语文新课程教材的优劣

语文教育身兼多种职能，多种责任。既要担负语言文字工具性、交际性的功能，又要承担语文思想性或人文性的职能，继承“文以载道”、“文道统一”的传统。因此，语文教育对于民族文化的传承，对于社会生活、语言文字的运用责任重大而深远，而教材正是语文教育的关键之一。这里浅淡新教材的优点与不足。     

浅谈在语文教学中如何渗透德育教育

一、通过学习课文内容,使学生形成正确的人生观和价值观现在学生学习的每一篇课文可谓是精品之作了,无不融注着深邃的思想,崇高的精神和丰富的情感。大多数学过朱自清笔下《背影》的学生都会被文章中深沉的父爱所打动。