合作总是愉快的

一那次,学校要搞一次彻底的清洁卫生。我班的同学不但将教室、宿舍、清洁区打扫得干干净净,还将我和数学老师宿舍的门窗洗擦得一尘不染。下课后,我看到英语教师正在默默地洗擦自己的门窗。我便对他说:“不是嘛,这点小事也要自己动手?”他瞥了我一眼,欲言又止。我分明看见他的眼里充满着忧郁和无奈。显然,他压了一肚子火。     

自主合作 愉快学习

《新标准英语》三年级起点第三册 Module 9 Happy Birthday中的 Unit 1 Can I have some sweets?主要功能是请求获得允许, 谈论食物。重点词汇: soup, sweets, bread, biscuits等;以及重点句型: “Can I have some...? Yes, you can. / Sorry, you can‘t.“     

自主合作 愉快学习

《新标准英语》三年级起点第三册Module 9 Happy Birthday中的Unit 1 Can I have some sweets？主要功能是请求获得允许,谈论食物。重点词汇：soup,sweets,bread,biscuits等;以及重点句型：“Can I have some…？Yes,you can．/Sorry,you can’t．”依据《小学英语新课程标准》,结合区教研室倡导的“以学为主,先学后教,以学定教”的原则,在本课教学中,笔者尝试让学生自主参与,小组合作,探究学习,取得了较好的教学效果。     

一次愉快的合作

那一天,天气晴朗,同学们在老师的带领下来到了野炊目的地。一路上,轻风拂面,我们觉得心情格外舒畅。     

学会智慧分享 愉快合作学习

现在一种新的教学模式正在各大学校推行,这就是分享式教学。在观看了网上一些分享式教学的视频后,发现这样的课堂真的很让一线教师羡慕：课堂上,每个学生都有事情做,学习效率很高。学习任务通过学习纸发给学生后,大约学习10分钟左右,就进行小组交流。组长和组员之间能很快达成共识,并快速分配好每个组员汇报的内容。上台汇报小组学习成果时,台下的学生能认真倾听,并在汇报结束后质疑或进行评价。老师在课堂上的语言很少,课堂基本是学生说了算,老师只在孩子们为某个知识点争论不休的时候、在学生跑偏了题的时候、发现学生忽略了的数学本质事实的时候,才会出声将孩子们引回正题。     

通过实施合作教学创设愉快的合作学习情境

合作学习情境是一种积极、愉悦的情境.在这种情境下学习,可以使学生以一种愉快的、开放的心态接受教育,从而减轻精神负担,提高学习效率.同时,愉快的合作既能挖掘学生学习的潜能,促进学生素质的提高,又能帮助学生变苦学为乐学.因此.合作教学应该成为课堂教学的主流.     

愉快教学 愉快学习 愉快提高

“教无定法，寓教于乐”，但是最关键的问题是要形成正确的教学指导思想，指导思想正确了，才能灵活地运用教学方法，有所创新。“学生为主体，教师为主导”，这就是现代教学的指导思想。如何体现“学生为主体，教师为主导”，关键是学生能否有学习的积极性，而学习积极性在很大程度上和教师的主导作用有直接关系。要在教学中进行形象生动的教学，因而，作为机械专业的教师，应提倡并坚持引入多媒体教学方式，来提高学生学习的积极性，从而全方位地提高学生的学习能力。通过计算机多媒体教学达到“愉快教学，愉快学习，愉快提高”，本人在教学中获得了很好的教学效果。     

一次愉快的合作——猴子捞月新编

中秋月圆。猴子三五成群地聚在湖边,谈秋色,话团圆。突然,漆黑的湖面上出现了零零碎碎的几片淡黄色,引起了猴子的注意。渐渐地,渐渐地,湖面上赫然出现一个金黄色的圆月。众猴子惊     

你会和同学愉快合作吗?

在学校里,你和同学们相处融洽吗?如果有一项任务需要你和其他人一起完成,你认为你们能够顺利愉快地合作吗?快来进行下面这个心理测试,看看你的合作指数有多高吧!     

愉快和不愉快

班里来了几个新同学，他们是从大山里来到这个城市的，是“手拉手”活动让他们有机会来大城市学习、见见世面。老师说了．周末请几个同学带领这些小客人到处转转．感受不一样的生活。大家都积极报名，很快，那些最热心的同学把这项光荣的任务抢到手了。其中就有阿东和茜茜。     

愉快

一位十几岁的少年去拜访一位年老的智者。他问：”我如何能变成一个自己愉快．也能够给别人愉快的人呢?”     

愉快

一位十几岁的少年去拜访一位智者。 他问：我如何能变成一个自己愉快、也能够带给别人愉快的人呢？智者笑着望着他说：孩子,在你这个年龄有这样的愿望,已经是很难得了。很多比你年长很多的人,从他们问的问题本身就可以看出,不管给他们多少解释,都不可能让他们明白真正重要的道理,就只好让他们那样好了。少年满怀虔诚地听着,脸上没有流露出丝毫得意之色。智者接着说：我送你四句话。第一句话是,把自己当成别人。你能说说这句话的含义吗？     

怎样说,孩子才愿与您愉快合作

忙碌的父母们在孩子面前常常不由自主地扮演教官的角色,好让每一天都过得顺利。但这种方法效果极差,不但会让父母们更加生气,而且孩子也会更加伤心。     

自主合作探究学习策略在愉快英语课堂教学中的运用

随着素质教育的兴起,相关学者开始研究怎样才能让学生更加愉决地学习,而自主合作探究学习策略正是目前比较盛行的一种。它不仅可以提高学生的积极性和创造性,还能够调节师生之间的关系。将这种学习策略运用到英语课堂中,也化解了学生对英语学习的排斥,能够让学生在轻松的氛围中完成英语学习。本文主要探究自主合作探究学习策略在愉快英语课堂中的运用策略,并对其效果进行评价。     

在合作中愉快学习 在竞争中成长进步

农村中学由于受当地经济条件、家庭环境和学习基础参差不齐等方面的影响,如何大面积提高学生的学习成绩,一直是困扰我的最大课题。在实际课堂教学过程中,我以前一般采取简单、粗暴的教育方法。这样做的后果直接造成学生对不会的问题不敢也不愿向老师请教,而少数成绩优秀的学生也只顾自己学习成绩的提高,整天埋头于题海当中难以自拔,造成两极分化的趋     

愉快教育和后愉快教育

本刊“走过600期”专题不仅在读者中引起了强烈的反响,也勾起了当事人对那段峥嵘岁月的深情回忆,教育家倪谷音特地给本刊编辑部写来了长信。记述愉快教育辉煌的昨天和蓬勃的今天。     

“愉快的一天”不愉快

在暑假后刚开学的一节说话课上,我让学生们谈谈“愉快的一天”。平时说话能力很强有“小八哥”之称的顾雨舟,这次却坐在座位上一言不发,直到点她的名,她才慢慢站起来,说道:“暑假里我一直呆在家里,一点没意思,没什么愉快!”说完就坐下了。我顿时呆住了,马上又叫了一个表达能力也很强的同学发表意见。哪知她说:“暑假里我上午练书法,下午在家里睡午觉,晚上看电视,愉快的一天就这样过去了。”天哪,这哪是愉快的一天啊,简直是枯燥无味的一天。这节说话课就这样完了吗?再让人回答同样     

“愉快的一天”不愉快

在暑假后刚开学的一节说话课上,我让学生们谈谈“愉快的一天”。平时说话能力很强有“小八哥”之称的顾雨舟,这次却坐在座位上一言不发,直到点她的名,她才慢慢站起来,说道:“暑假里我一直呆在家里,一点没意思,没什么愉快!”说完就坐下了。我顿时呆住了,马上又叫了一个表达能力也很强的同学发表意见。哪知她说:“暑假里我上午练书法,下午在家里睡午觉,晚上看电视,愉快的一天就这样过去了。”天哪,这哪是愉快的一天啊,简直是枯燥无味的一天。这节说话课就这样完了吗?再让人回答同样     

愉快教育和后愉快教育

本刊“走过600期”专题不仅在读中引起了强烈的反响。也勾起了当事人对那段峥嵘岁月的深情回忆。教育家倪谷音特地给本刊编辑部写来了长信。记述愉快教育辉煌的昨天和蓬勃的今天。