古诗文情境教学中的美育

古诗是我们中华古人历经千年之久而留存下来的经典文化,它的语言精练又精湛,但对于"初出茅庐"的小学生而言学习起来不易,更是抽象到难以理解,更别提欣赏了.笔者尝试古诗文情境教学引导学生走进美,感知美,体验美,鉴赏美,创造美,从而深度感知古诗词的美.     

语文教学中的美育观

美育是我国教育方针的重要组成部分。把握语文教学规律,向学生进行美育,是审美教育的重要途径。在语文教学中,强调美读,捕捉美点,激发美感,实践美文,将有助于培养学生健康的审美意识,提高审美能力,陶冶高尚的情操。     

化学教学美育观初探

作为一门重要的自然科学，化学在美育中起着举足轻重的作用。应通过化学教学进行审美教育或美感教育，把美育贯穿于整个教学过程中，让化学的自然美同人类的社会美以及艺术美融为一体，熏陶和塑造新一代的高尚情操与心灵之美。 　　一、化学物质的自然美 　　从浩瀚宇宙到微观粒子，无不充溢着化学物质的自然之美。地球是无垠宇宙中一个微不足道的星球，种类繁多的化学物质通过复杂而奇妙的化学反应，造就了这个美丽星球的名山大川和美不胜收的天然美景。大自然的鬼斧神工，用自然界最普通的物质碳酸钙雕塑出了溶洞里千姿百态的钟乳石、石…     

试论道家美育观——以庄子美育思想为例

由于儒家思想的"正统性",道家美育观长期被人们忽略。但在浮躁而日趋异化的现代教育中,我们可以从道家思想中获得一些宝贵的启示。与儒家思想不同,以庄子为代表的道家思想注重解放精神,提倡生命自由,更利于人的全面发展。     

试论语文教学与美育

一爱美之心,人皆有之;审美意识,人人具备。每个人都在按照自己的思想、观点、兴趣、爱好、文化修养、社会环境等,自觉不自觉地进行着审美活动。但是,如何才能提高人们的审美质量和水平,培养人们良好的审美品质和正确的审美观点呢?这个任务,就当由审美教育来完成了。进行审美教育,途径种种。我们今天进行审美教育,可以通过荧屏、银幕、参观、访问、旅行、游览、读书活动等等,在潜移默化之中,使其受到美的薰陶,美的教育。     

试论舞蹈教学中的美育

舞蹈教学与美育有着密不可分的联系,在舞蹈教学中要贯彻美育。美育在舞蹈教学过程中具有不可替代的功能,不容忽视。而在舞蹈教学中实施美育也需要从多个方面着手,需要我们探索多种途径以提高舞蹈教学的水平和实效。     

试论体育教学与美育

在现代教育科学中 ,体育和美育都是全面发展教育的重要组成部分 ,它们的发展和社会教育的发展是密不可分的 ,其目的都是为培养学生成为身心全面发展的人。重视和加强教学中的美育 ,是体育教学的一项重要任务。一、体育教学与美育的关系美育又称美感教育或审美教育或美学教育 ,它是运用艺术美和现实美影响、感染教育学生 ,使他们具有感受美、欣赏美、评价美和创造美的知识和能力的教育活动。体育教学则是以独特的运动手段的其它特定的教学形式进行一般的和特殊的美学教育。一般的美学教育是指培养对美的需要、美的感情、美的观点、美的欣赏、…     

试论语文教学中的美育

在语文教材的课文中,有许多生动形象的人物描写、引人入胜的山水介绍、凝练生动的优美诗句、感人至深的故事情节。作为小学语文教师,在教学过程中,如何让学生不断感受、体验这些＂美＂。并由此,培养学生拥有发现美、欣赏美、感受美的眼睛与心灵。这是我们需要思考的。下面,就语文教学中的美育,谈谈自己的一些体会与感悟,敬请各位同仁斧正。     

试论体育教学中的美育

体育教学中的美育是通过体育创美、审美实践，培养提高学生对美的感受、欣赏和创造能力，树立正确的审美观来为培养人服务。体育教育中的美育和其它审美教育一样，必须是形象的、生动的，必须以美感人，以情动人，而不是抽象的理论讲解和逻辑推理。     

试论体育教学中的美育

体育和美育是深化教育改革全面推进素质教育的重要内容。在体育教学中对学生进行美育教育，能够提高学生的生存能力，丰富文化生活，促进学生在体力、智力、精神上的全面发展和完善，使体育教学成为一个创造美的过程。     

数学情境教学观的实践

情境学习观在数学实践教学活动中的具体体现1、教师的活动教师在传统教学活动中处于一种领导者的地位,角色是知识的传授者。而在数学实践情境教学中教师充当的是教学活动的“支持者”,甚至是“学习者”。教师在学生动用已有经验进行主动学习的过程中提供“即使的教学指导”,为学生探索活动的顺利进行搭建合适的“支架”,使学生自然而然地进行知识建构,获得新的知识与技能,努力创建一种有利于学生主动活动的课堂文化气氛。具体而言,包括:为学生创设问题情境;鼓励并引导学生查阅相关资料;激发学生的学习动机;随时警觉学习过程中的各种偶然性并进行相应的反应;引发并组织学生之间(甚至是师生之间)的合作学习;引导学生积极反思;对学生的创造活动给予及时的评价;教师不是每个问题的专家,往往与学生一起成为情境中的学习者。2、学生活动学生是学习活动的主动参与者,学生在解决某一问题时像专家一样进行活动。具体地讲:学生装在实践提供的各种问题情境中,自己发现问题、形成问题、确定问题的解决目标,自己寻找解决问题的途径。学生在问题的解决过程中,要注意搜寻各种相关的信息,要亲自设计实践方案,要与同学合作交流,尝试各种解决方式,要对自己的尝试作出反思与评价,逐步实现知识...     

试论古诗教学中的美育

中国是诗的国度,古诗词是我国文化宝库中的一颗熠熠生辉的明珠,它以丰富的情感,优美的意境,生动形象、含蓄凝练、富有节奏感和音乐美的语言,向我们展示了中国文化的博大精深．成为人类极佳的精神滋补品。语文课程标准对古诗教学提出：“诵读优秀诗文,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。注意在诵读过程中体验情感,领悟诗文大意;注意通过语调、     

试论生物学教学中的美育

美育亦称美感教育或审美教育,是培养学生具有正确的审美观点和鉴赏美、创造美的能力的教育,是全面发展教育必要的组成部分;美育能培养学生具有完美的心理素质。学校中的美育应贯彻到教育活动中,在学科教学中应以学科中先进的科学思想、科学知识为基础对学生进行审美教育。     

试论化学教学中的美育

在化学教学中发现美会使整个教学过程转化为美的欣赏、美的表现和美的创造,使整个教学成为静态和动态和谐统一、内在逻辑美和外在形式美高度和谐统一的整体,从而大幅度提高教学质量,减轻学习负担,使师生都充分获得身心愉悦.     

试论语文教学中的美育

＂美是一种心灵的体操——它使我们的精神正直,心地纯洁,情感和信心端正。＂＂美是人类不断追求的目标。＂教育家是如此看重美育,它是素质教育的重要组成部分。因此在教学中,要充分利用好教材,     

试论音乐教学的美育功能

音乐教育主要是通过课堂教学来实现其教育目的,它能培养学生高尚的道德情操,体会到音乐的内涵美,协调和谐美,获得综合审美能力.     

化学实验的情境教学观

心理学、脑科学及信息技术的发展更新了学习的概念，与此相应教学理论也以前所未有速度丰富起来。本文将20世纪80年代末兴起于西方国家的情境学习理论引入化学实验教学设计，提出了化学实验情境教学的初步构想。     

试论音乐教学的美育功能

音乐教育主要是通过课堂教学来实现其教育目的，它能培养学生高尚的道德情操，体会到音乐的内涵美，协调和谐美，获得综合审美能力。     

试论初中英语情境教学

情境教学是基于新课程标准而提出的,在初中英语教学中具有积极的现实意义。理解情境教学法与初中英语教学以及初中生的内在联系,是实现初中英语情境教学的基础。本文以词汇教学为例,论述情境教学法的具体运用,以期促进初中英语教学的发展。     

思辨的数学教学情境观

如何创设有效的数学教学情境,一直是很多数学教师的追求。但我们看到的是,很多教师的做法往往游离在数学这一门学科的本质特征外,企图用多媒体营造出亦真亦幻的声色。这实际上并没能抓住数学教学的本质,囿于外在的形而失之内在的魂。那么,如何才能在情境的创设中体现数学的思辨色彩呢？本文拟以小学高年级数学的例子来谈谈个人的看法。