新课程背景下随班就读学生评估体系的构建

随着新一轮课程改革的实施,“以人为本,面向全体学生,全面发展“的教学理念已深入人心.但随班就读学生的教学质量与评估尚不尽如人意.由于随班就读学生(以下简称随读生)生理残疾的原因,在获取知识的途径上与普通学生存在差异,导致了随读生“在读“而不“在籍“的状况时常出现.这种问题解决的关键就在于客观公正地评估随读生,合理地考核随班就读班级的教师工作.只有这样,才能促使随班就读工作驶入良性发展的轨道.……     

对建立义务教育阶段随班就读学生交流制度的思考

建立随班就读学生在“瀑布式特殊教育服务体系”中的交流制度,是保障随班就读学生获得与自身学习能力相适应教育条件的一种制度设计.我国随班就读学生交流制度受制于理念、经费、学生学习能力综合评定机制等因素的影响,一直未能有效开展.通过完善我国特殊教育服务体系、加强针对随班就读学生交流的定向拨款、完善随班就读学生学习能力综合评定机制、交流方式等,将有助于推动随班就读学生的交流工作.     

在课堂内辅导差生——GX 教改实验体会

在你的教学工作中,是否有这么好的运气,教的两个班,一个班 A 基础较整齐,另一个是选过“英才班”后,再选走“提高班”,再选走“次好班”,经“三筛选四层次”的学生组成 B 班.该班44人在小学毕业考试中11人不及格,占28％.最高分为78分.     

周浦高级中学:好教师乐教“差”班

眼下,在一些学校中经常存在着教师争着教好班的情形。原因很简单,教好班一般比较轻松.顺水推舟.学生的成绩就上去了,而教“差”班,经常会是苦海行舟,但效果没有那么显著。同时.教师、学生以及家长在潜意识里经常会有“好教师教好班,差教师教‘差’班”的错误观念,更加助长了教师争取教好班的情况。面对如此“难题”.南汇区周浦高级中学交出了令人满意的答卷。教师每每分到教“差”班.不是愁眉不展.而是欣然前往。校长赵国弟告诉记者.教师们之所以拥有如此良好的工作心态,一切来自于学校纠正教师错误观念的努力。     

“机械设计”课程教学模式改革实证研究——基于学生创新能力的培养视角

为了提高学生的创新意识和创新能力,对华南理工大学广州学院某个班“机械设计”课程教学模式进行了改革.采用两个班进行对比试验.普通班采用传统的教学模式,创新班采用案例教学和项目教学模式,并用“威廉斯创新力倾向测量表”测试创新力变化情况.结果显示,创新班学生上课后的冒险性、好奇心、想象力、挑战性的得分和创造力倾向总分都比上课前明显提高,而普通班学生变化不大;并且创新班学生期末平均成绩也高于普通班.所以,案例教学和项目教学对培养工科学生的创新能力具有一定的意义,并能提高学生学习的积极性.     

利用数学教材实施教学生活化的探讨

荷兰数学教育家弗兰登塔尔提出了“数学要源于现实,扎根于现实”的数学教学理念《,数学课程标准》也十分强调数学与现实生活的联系,现行教材的编写充分体现了这种思想.但在实际教学中,数学教师是否将数学知识与实际生活联系起来了?学生是否喜欢数学呢?我随机对临近学校六年级一个班的学生和我班学生进行了调查(临近学校的班称为一班,我班为二班),得到下表.这组调查数据显示,我班91%的学生喜欢数学,而随机抽取的班的学生不喜欢数学的占49%.从调查中得知:许多教师很少将数学教学与生活内容联系起来,甚至从未指导学生做过数学实践活动,致使学生…     

苏联中等普通教育中的“专长学校”和“专长班”

经过长期实验,苏联从1986年开始,在中等普通教育中推广设立“专长学校”和“专长班”(以下简称为专长班校)的做法,并为各类专长班校制定了相应的教学计划.所谓“专长班校”,就是在普通教育的基础上,加深学习某一类学科,以发展学生的兴趣和特长的学校和学科深造班.专长班校主要在中学高年级(8-11年级)实施.专长班校根据对1-7年级学生兴趣的了解,选择对某一类学科有浓厚兴趣,并具有一定特长的学生,从理论和实践上加深学习这类学科,毕业后或升入高校相应专业学习,或选择相关的职业就业. 目前苏联主要有加深学习俄语、文学、历史和社会学、地理、物理、生物、化学、制图造型艺术的专长班校,还有用外语(英语、东方语)进行各科教学的专长班校.苏联某市的一个区就有十三所这样的专长学校,占全区学校总数的一半. 专长班校的主要特点是: 一、在教学内容上适当扩大     

在大爱的阳光下成长——九江晨光中学“绵阳班”高中成长报告

2011年5月12日,正值汶川大地震三周年纪念日,九江晨光中学“绵阳班”46名学生带着对母校的留恋与眷念,带着心底的温馨与向往,返回四川省平武县,于6月7日参加全国高等院校招生考试.5月6日,九江晨光中学举行了隆重的“绵阳班”学生高中毕业返川欢送大会,生活即将在他们面前翻开崭新的一页,在这即将离开的日子,留下了九江晨光中学和“绵阳班”学生依依惜别的深情,留下了九江晨光中学师生和“绵阳班”孩子不舍的眼泪.三年了,”绵阳班”的孩子忘不了在九江晨光中学生活学习的1000多个日夜,这些经历始终铭记在了这些孩子的心中.     

关于高校创新实验班学生专业适应性的调查与思考-以福建农林大学为例

研究采用了唐文清编制的《大学生专业适应性量表》对福建农林大学533 名被试进行了调查,通过比较高校创新班与非创新班学生的专业适应性差异,探讨了高校创新班学生创新能力的培养策略.结果表明在具体的专业学习行为上,创新班学生水平低于非创新班学生;在专业类别上,经济管理类创新班学生专业承诺水平显著高于非创新班学生,工科类学生创新班学生在专业适应性上显著低于非创新班学生,而农林类专业两者差异不显著;在年级上,大一创新班学生专业适应性水平低于非创新班,大三创新班学生专业适应水平高于非创新班,而大二年级两者差异不显著.     

起哄

那天,同办公室的林老师一脸严肃地对我说:“好几次,我从你们班教室门口经过,正巧有培智班的学生路过,你们班有几个学生就大声起哄.“我一听脑子里顿时嗡嗡作响.前不久才观看了一台残疾人艺术团表演的“同一片蓝天“的节目,这才过了几天,怎么就发生这样的事情?……     

如何做好差班工作

差班是比较难带的.我在高二接任班主任,在接任初期,深入学生及家庭,进行全面细致调查.一致认为,三班嘛就“散”班.这“散”主要表现如下.思想上松散,上进意识不强,集体观念淡薄,写入团申请书的人很少;纪律上松散,上课讲话做小     

研究“特殊教育需要”，促进资源教室工作可持续发展

在随班就读的教育实践中．资源教室是支持随班就读工作的载体和平台,它在随班就读工作管理、对随班就读学生的教育训练以及对随班就读家长的咨询指导中发挥了重要作用。但是在资源教室的建设中也存在一些问题．其中有两个问题值得注意：其一,资源教室只负责随班就读学生的“补课”、“训练”任务,或者说资源教室就是随班就读学生的“乐园”,     

吾爱吾师

马淑冬老师是我们的英语老师,资历深厚,年过半百。她热爱学生,对学生严格要求.是我最敬爱的老师之一。本学期我由英语B4班转入了马老师所教的A2班。我听说A班的学生都很怕马老师.几乎”谈马色变”。我非常好奇,问他们:“你们究竟怕马老师什么呢?”他们说:“只要你上课回答不出她的问题,她就会和你过不去.弄得你‘名誉扫地’、‘狼狈不堪’。“听了他们的话,心想:今后可得留神儿.别在“马先生”的课上“丢人现眼”。     

“阶梯式”教学的尝试

去年,我教初三(1)班数学,这个班学生的学习基础、思维能力相差悬殊.我平时备课,总是面向中等以上学生,可在课堂上,总有一些学生“吃不饱”,还有一些学生“消化不了”.许多内容,优等生已经掌握,并要求再提高,而后进生的眼睛还直巴巴地期待着老师再讲讲.这个课我该怎么讲呢?     

估算笔算不分家——“被除数最高位不够商1的除法”教学案例

[教学背景]本课时的学习是学生在掌握了“口算除法”的基础上展开的,要求学生在理解的基础上能正确计算三位数除以一位数,知识的难点并不突出。教学时我将重心放在了“在生活情境中体验估算笔算的互补”上,让学生在生活的情境中研究和探索数学问题。[教学设计]一、创设情境1.教师谈话:同学们,你们知道我们三年级每个班的人数吗?2.汇报人数:301班40人,302班40人,303班40人,304班40人,305班36人。教师:我们三年级一共有196人。3.生活情境:我们三年级学生一共有196人,分乘4辆客车去市政广场参观,平均每辆客车大约乘几人?4.汇报估算的方法:196÷…     

上戏附中:通向幸福的艺术之门

19个班级,其中7个艺术班,12个非艺术班：500多名学生,其中艺术班和非艺术班学生的比例约为3：7;艺术班的学生人数远远少于非艺术班,而考取艺术类高校的学生又比一般高中多：与上海戏剧学院“牵手”十年,学校在传承中有了新的增长点,学生的出路也由原来的单一升学变为可依靠“艺术”特长和“学力”实力并进的“双向升学”。     

公益晚托班受关注

2013年11月,浙江省教育厅出台指导意见,鼓励各地小学争取政府经费支持,筹划小学放学后无人照看家庭学生的“托管”工作,在放学后举办晚托班“放心班”等.浙江省教育厅在文件中指出,各地教育局应主动联系文明办、民政、社区等部门,多方联手共同开展“托管”服务.然而,晚托班的现状如何呢？     

狠抓“三基”见成效

在中专英语的教学中,通过狠抓“三基”,促进了教学质量的提高.例如:机制9026班,二年级时,有六位学生被批准直升大专,他们的英语成绩均在九十分以上,后来这些学生参加了全国大学英语三级统考,全部获得通过.接着,又有二位同学顺利通过了四级.在9228班和9432班,我在总结经验的基础上,     

“小班化”教育

1.小班是教育组织的一种形式。其基本内涵是指学生数量较少的教学班。班额学生数量是一个动态变量,不同国家、不同地区在不同时期对“小班”的班额有不同界定。相对小学以往40人以上的班额,压缩班额到较少的幅度,称之为“小班”。其压缩幅度有一定的上限和下限。2.小班教育是教学活动的组织方式。班额人数减少后,教育活动会发生变化:①教育活动在时间与空间上会得到重组;②教育活动参与者(主要是教师与学生)的活动密度、强度和效度以及师生互动关系会得到增加或增强;③教育教学的内容、方式、技术、评价会发生全新的变化,并会促进和带动教育…     

让学生成为数学学习的主人

一、激发兴趣,调动学生学习热情 1.联系实际激趣.美国心理学家布鲁纳说:“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣,它是推动学习的内在动力,是开发智力的钥匙,是学生进入主体角色的重要保证.”如教学六年级《数学》上册“比的应用”一课,可以创设这样一个情境:最近,学校倡导大家诵读经典而买来了一些课外书,其中一部分要分给六(1)班和六(2)班,你会怎么分?学生一致想到“平均分”.接着出示两个班的人数,六(1)班48人,六(2)班40人,问:平均分还公平吗?很自然地引入了新课教学,让学生感受到了数学学习的价值.