在数学教学中提高学生的探究能力

综观我国数学课程改革的发展轨迹,要培养和发展学生的学习能力,提高学生基本素质,最好的学习方法是:通过自己的发现学习知识。教师只是通过情感培养,优化探究心理;通过典型例题,引导学生推广探究;通过学习新知识,引导学生主动探究;通过设"障"置"疑",引导学生求新探究;通过一题多变,引导学生求异、求巧探究。这样就能培养学生探究问题的意识、兴趣和探究能力。     

探析传授知识与培养能力的关系

教师在教学过程中应与学生积极互动,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究、在实践中富有个性地学习。教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创造能引导学生主动参与的教学环境,激发学生学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。     

语文探究性学习策略

探究性学习是新课程倡导的一种学习方式,运用探究性学习方法能让学生从探究中主动获取知识,应用知识,解决问题。通过探究性学习,学生不仅能获得知识,更重要的是还能培养他们的探究能力和创新能力,增加他们的情感体验。在众多的课堂教学模式中,探究性学习是其中最有效的教学方法。那么,如何开展探究性学习呢？一、教师引导,让学生发现和提出问题在语文教学过程中,要培养学生发现并提出问题的能力,教师首先要进行引导,创设问题情境,激发学生自     

新形势下高中语文课堂教学的应对策略

新课标指出：＂要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习.教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展. ＂[第一段]     

师生有效互动的探索

教师应培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生的科学价值观以及对科学的良好情感得到培养。     

在自然教学中培养学生学习兴趣和创新意识

学生如果能将自然课上学到的知识有效地应用到实际中，必然会提高学习效率。教师能较好地引导学生把所学的知识去分析和解决实际问题，这不仅能巩固知识、活化知识、培养能力，而且是培养学生学习兴趣的有效方法。     

讲学稿在英语课堂中的应用

一、英语讲学稿的理论引领 1．新课程标准提出．教师在教学过程中应该处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探索,在实践中学习。教师应尊重学生的人格,关注学生的个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与课堂学习的教学环境,激发学生的学习积极性。培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。     

体育教学中学生的个性发展与创新能力的培养

新的体育课程标准非常注重学生的个性发展与创新精神的培养,在课堂教学中教师要注意引导学生多涉科、广积累、勤练习,这样做才能培养学生科学学习的习惯,扩大学生的知识面,使学生认知能力不断提高。特别是在进行新知识的学习过程中,更要注意引导和创造丰富的教学环境来激发学生的学习兴趣,充分调动学生学习的积极性、主动性。这样不仅能调动学生学习体育新知识的积极性和兴趣,更能提高学生创新意识和创新能力。     

初中语文课堂教学中开放性问题的设计研究

初中语文是初中教学中的基础性学科,学生语文知识的学习和语文素养的培养关系到学生对各学科知识的综合学习和探究能力。初中语文教学活动的开展不仅能培养学生的文字理解能力,而且还能引导学生积极地思考问题,促进学生思维能力的锻炼。本文选取初中语文课堂教学作为研究方向,对课堂教学中开放性问题的设计和应用进行系统探究,旨在借助开放性问题引导增加课堂教学的思维深度,对初中生的语文思维能力进行有效培养。     

在新“课标”下农村初中化学教学之我见

新＂课标＂要求教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境．激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。     

小学语文教师角色易位现象刍议

《基础教育课程改革纲要》指出:教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格,关注个性差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。     

语文课堂是师生生命活动的展示场、对话场

关注学生个体,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每一个学生都能得到充分的发展。     

例谈利用游戏优化小学英语合作学习的策略

在小学英语教学中,教师经常会围绕教学目标设计教学活动,在活动中引导学生通过合作来学习英语知识。怎样才能提高学生合作学习的有效性呢?笔者认为,在课堂中巧妙运用游戏,能优化学生的合作学习。游戏不仅能激发学生的学习兴趣和参与热情,同时还能培养学生的合作意识,引导学生在合作中自然     

在电工基础教学中开展研究性学习的探讨

传统的教学模式只注重对学生的知识的传授,而忽视对学生的创新意识和创造才能的培养。通过研究性学习能培养学生的自主学习能力、探究意识和动手能力,从而引导学生养成创新意识和创造才能。     

运用启发式教学激活地理课堂教学

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度及能力,使每个学生都能得到充分的发展。启发式教学强调教师在教学过程中应该充分调动学生的学习积极性和主动性,引导学生通过独立思考,融会贯通地掌握知识,并发展能力,体现了课程改革的精神。     

谈语文教学适应课改的几点思考

在教学过程中,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都得到充分的发展。     

浅谈地理教学中的知识迁移

浅谈地理教学中的知识迁移何来娥地理教学中的知识迁移，能加深学生对知识的理解，能温故而知新，又能培养学生的记忆能力。要实现地理学习中的知识迁移，不能单靠学生自发的完成，教师必须在教学中有计划、有步骤地加以培养和指导，引导学生对知识进行迁移。迁移现象是否...     

基于人才培养的高效课堂构建策略

正《基础教育课程改革纲要》指出:"教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的能力,使每个学生都能得到充分的发展。"从     

创新教学方法 促进思想政治课教学

新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,使学生成为在教师指导下主动的富有个性的过程。教师应尊重学生的人格,关注个体差异．满足不同需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性及培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。     

创新教学方法 促进思想政治课教学

新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,使学生成为在教师指导下主动的富有个性的过程。教师应尊重学生的人格,关注个体差异．满足不同需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性及培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。