让数学走进生活 让生活散发数学魅力

《小学数学课程标准》指出：数学是人类生活的工具;对数学的认识不仅要从数学家关于数学本质的观点去领悟,更要从数学活动的亲身实践中去体验;数学发展的动力不仅要从历史的角度考量,更要从数学与人和现实生活的联系中去寻找。这充分说明了数学来自生活又运用于生活,数学与学生的生活经验存在着密切的联系,如何把数学教学生活化,把学生的生活经验数学化,化抽象的数学为有趣、生动、易于理解的事物,     

让数学回归生活

《基础教育课程改革纲要》指出：要加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验。密切数学与现实世界的联系。强调从学生的生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中学习、理解和发展数学,是当代数学教育的发展趋势。那么如何把数学教学生活化,把学生的生活经验课堂化．让学生感受到数学其实是源于生活且无处不在的,     

让数学回归生活 让生活走进课堂——小学低年级数学课堂教学探究

数学生活化教学是一线教师的一种新追求，它能从学生的生活经验和学习实际出发，提供的学习探索材料是现实的，有意义的，富有挑战性的，容易唤起学生的研究兴趣和探索欲望。在学生的知识形成发展过程中．如何使数学生活化教学更具有活力，更加有效呢？笔者就此谈几点实践的体会。     

如何让数学教学有效地回归生活

数学即生活,只有将学生引到生活中去,切实地感受数学在生活中的原型,才能让学生真正理解数学,使学生感受到人们生活的世界是一个充满数学的世界,从而更加热爱数学,热爱生活!     

让生活走进数学 让数学回归生活

数学是有着实实在在、生动活泼的生活背景，从生活中来的数学才会是活的数学，有意义的数学。为此．在数学学习活动中，要充分发挥学生的主体作用，充分张扬学生的个性，使学生在生动活泼、主动参与的数学实践活动中，获得更多的感受和体验；让数学回归生活，回归自然。使学生更好地了解数学的价值，增进对数学的理解和应用的兴趣与信心。     

从生活中发现数学 让数学回归到生活中

数学教学中应重视学生的生活体验,把数学教学与学生的生活体验相联系,把数学问题与生活情境相结合,感受生活数学,探究生活问题.一、感受生活数学,让数学生活化1.课堂教学生活化     

让数学教学回归生活

新课改提倡将数学教学与学生的生活实际联系起来．让学生学习活生生的数学。因此,在教学过程中．教师应注意把数学知识与学生的实际生活联系起来．从而提高学生学习数学的兴趣。     

让数学走进生活,让学生回归生活——谈数学课堂生活化

生活中处处有数学,生活离不开数学,数学也离不开生活,数学知识源于生活又回归于生活。本文从"利用生活中的原型教学;利用生活中的经验获取间接知识;用生活情境创设课堂教学情境"三个方面阐述了在小学数学教学实践中,如何让数学走进生活,让学生回归生活,提高学生的数学水平和课堂教学的有效性。     

让数学回归生活

<正>新课标指出:"数学教学是数学活动的教师要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动的数学情境……"既然数学来源于生活,那么我们的数学教学就应该联系生活、贴近生活,让现实的生活数学走进学生视野,进入课堂,使之产生亲近感,变得具体、生动,诱发学生内在的知识潜     

链接生活，让数学充满魅力

《数学课程标准》指出：“数学是人类生活的工具；对数学的认识不仅要从数学家关于数学本质的观点去领悟，更要从数学活动的亲身实践中去体验；数学发展的动力不仅要从历史的角度考量，更要从数学与人和现实生活的联系中去寻找。”陶行知先生也指出：“教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”     

让数学课堂教学回归生活

教育家陶行知先生认为“生活即教育”、“教育是从书本到人生的，从狭隘到广阔的……”数学是人们对客观世界定性把握和定性刻画逐渐抽象概括形成的学科，是学习现代科学技术必不可少的基础和工具．由于数学具有较高的抽象性和严密的逻辑性，要想使学生学好数学，必须让抽象的数学具体化、让枯燥的数学形象化，因此，数学课堂数学更应强调从学生已有的生活经验出发，让数学课充满生机与活力．     

让数学回归生活

前段时间，我参加一个数学新教材课改研讨活动，听了一节观摩课，内容是苏教版一年级上册的“认钟表”，教师对“认识大约几时”这个教学环节的设计很有创意。     

让数学回归生活,让学生情趣飞扬

数学来源于生活,也应用于生活。数学教师教学时应贴近学生的生活,使数学教学返璞归真,让数学教学回归生活。新《数学课程标准》指出,数学教学要紧密联系学生的生活实际,要求学生从已有的生活经验出发,亲身经历将一些简单实际问题抽象成数学模型,并加以解决和应用。教学的生活化是将教学活动置于现实的生活背景之中,从而     

让数学回归生活 学会活学活用

生活是知识的源泉,任何知识都来源于生活,数学也不例外,数学它源于生活,又用于生活。生活中处处充满数学,为生活而学数学是最有价值的。因此教学中我们要努力让生活走进数学课堂,让数学回归生活的大课堂。在新课程的数学教学中,我努力从以下几方面进行尝试,引导学生更好地体验数学学习活动。     

浅谈如何让数学活动回归生活

孩子们从呱呱坠地到牙牙学语再到蹒跚学步,在他们生活的环境中,每样东西都是以一定的数量、大小、形状等呈现在孩子们的面前,并在自己的生活环境中不断感知数、量、形、时间、空间等数学知识。因此,生活中处处有数学。面对3-6岁的孩子,如何将孩子们的生活与数学学习联系起来,通过生活中的事物了解数量关系,解决实际问题,这是教师急需解决的问题。     

让小学数学教学回归生活

数学是重要的基础科学。营造愉快的课堂教学氛围,让学生在生活中感悟数学,乐于探究,从而提高课堂学习效率。在教学中,教师要根据各年级学生特点,制订具有针对性的教学方案,尽力挖掘学生对学习数学的兴趣爱好,以生活化的方式呈现数学,让数学知识回归生活,使学生知道数学来源于生活,生活离不开数学,从而使他们乐于在轻松愉快的气氛中学习知识。     

让数学回归生活

强调数学与现实生活的联系,不仅要求教材必须密切联系学生生活实际,而且要求数学教学也要紧密联系学生的生活环境,从学生的体验和已有知识出发,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境,使学生通过观察、操作、类比、交流等活动,获得基本的数学知识和技能,进一步发展思维能力,     

让生活回归地理教学课堂

地理新课程标准最基本的理念是学习生活中有用的地理,学习对终身发展有用的地理。本文主要阐述在地理课堂教学中,如何渗透新课程理念,构建＂生活化＂地理课堂,让生活走进地理教学,用地理知识来解释生活中的现象,解决生活中的问题。