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我们先来看一则小故事雨果把《悲惨世界》的小说稿寄出去之后,过了半年时间,还没听到消息。于是给出版商维克斯尔写了一封信。这封信很别致,除了对方称谓和自己的署名之外,全信只有一个标点"?",维克斯尔接到信后,马上明白了。于是写了一封同样除了称谓和署名之外,只有一个标点的回信"!"。雨果一看回信,也立刻读懂了。很快,这部轰动文坛的巨著出版了。 相似文献
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《湖北函授大学学报》2015,(22):183-184
《悲惨世界》描绘了法国大革命后长达近半个世纪的社会现实。动荡的岁月,黑暗的社会铸造了小说中一个个人物的悲惨命运。雨果借助冉阿让这个苦役犯宣扬了其人道主义救赎社会的思想。 相似文献
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杨一飞 《北京广播电视大学学报》1998,(4):24-27
史诗般的长篇巨著《悲惨世界》从1845年动笔，到1861年完成，它是凝结着雨果16年心血的辉煌大作。作品通过对主人公冉阿让、芳汀、珂赛特悲惨命运的描写，揭露和控诉了资本主义制度的血腥与残暴。 相似文献
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黑维强 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》1997,(4)
《读书杂志》“意疑”析《史记》卷７５《孟尝君列传》：“居数年，人或毁孟尝君于齐王曰：‘孟尝君将为乱。’及田甲劫王，王·意·疑孟尝君，孟尝君乃奔。”（中华书局标点本，第七册，页２３５７）王念孙《读书杂志·史记第二》“意疑”条说：“‘意’下本无‘疑’字，... 相似文献
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《忠义水浒传》征辽部分得失论汤国梁，周洪喜１９７５年人民文学出版社编辑出版的一百回本《水许传》、是根据容与堂刻本标点排印的，我们可以称之为《忠义水浒传》。这部书中的征辽部分，是从八十三回”宋公明奉诏破大辽”，到八十九回“宿太尉颁恩降诏”辽国归降纳市称... 相似文献
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张艳云 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》1996,(1)
《旧唐书·顺宗纪》勘误三则《旧唐书》卷１４《顺宗纪》在干支和记事上有多处差错，但标点本都未在校勘记中指明，列举如下。一、贞元二卜一年二月“辛卯，以吏部郎中韦执谊为尚书左丞、同中书门下平章事”。按：“辛卯”为“辛亥”之误。《新唐书》卷７《顺宗纪》：贞元... 相似文献
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王义康 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》1994,(3)
《北史》标点勘误《北史·皮豹子传》：“寻除都督秦、雍、荆、梁、益五州诸军事，进号征西大将军、开府，仇池镇将、持节、公如故。”考诸《皮豹子传》、皮豹子在此次任命之前，已经“除开府仪同三司，进爵淮阳公”、“使持节、化池镇将”。“开府（开府仪同三司）”一职... 相似文献
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李德楠 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,33(4)
中华书局标点本《明史》卷 84《河渠二·黄河下》载 :“自淮而上 ,河流不迅 ,泥水愈淤。于是邳州浅 ,房村决 ,吕、梁二洪平 ,茶城倒流 ,皆坐此也。”按照标点本 ,似乎吕洪、梁洪各有一个 ,但事实并非如此。按 ,吕梁洪位于徐州城东南 5 0里处的吕梁山下 (今坷垃山 ,海拔 14 6米 相似文献
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田玉琪 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,(5)
《宋史》(中华书局标点本)卷142言熙宁九年教坊乐工花日新改乐云:十一月,奏新乐于化成殿,帝谕近臣曰:“乐声第降一律,已得宽和之节矣。”增赐方响为架三十,命太常下法驾、卤部乐一律,如教坊云。标点本在“法驾”和“卤部”之间点一顿号,给人“法驾”和“卤部”是并列两部的感觉 相似文献
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杨云飞 《玉溪师范学院学报》2003,19(5):9
人民教育出版社 2 0 0 0年秋季试用修订版的初中语文教材中的两处标点值得商榷。其一 :子曰 :“吾尝终日不食 ,终夜不寝 ,以思 ,无益 ,不如学也。”(《论语十则》 ,初中语文第一册 )以上为教材的标点。这一标点乍看似乎并无不当 ,但仔细研读推敲之后 ,就会觉得有些别扭 :一是断句有误 ,“以思”不应独立成句 ;二是标点符号不对。首先 ,《论语》全书共有 16 0余处用到“以” ,但均无“以 +V”独立成句的典型用例。其次 ,包括《论语》在内的先秦两汉典籍中 ,只有“以”为表目的的连词且与述宾短语组成“以 +VO”结构时 ,才可以独立成句。例… 相似文献
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贺春健 《长春教育学院学报》2011,27(2):39-40
《死囚末日记》是雨果早期创作的一部中篇小说。小说采用日记体,用第一人称细致入微地刻画出一个死囚从被判处死刑到等待行刑期间内心承受的煎熬和折磨。雨果希望用自己的文字引发人们对死刑问题的思考,控诉当时法国社会的罪恶。 相似文献
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韦建培 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》1986,(1)
校点本《隋书·琉球传》有一处标点有误:“多斗镂树,似桔而叶密,条纤如发,然下垂。”以“发”字断开,“然下垂”,与上句文意不连。“然”为转折连词。发之下垂,何用转折? 查《隋书》这段文字,移植于《北史》、《通典》、《寰宇记》等书,这句话都做了小小的改动。《北史》换“然”字为“之”字,校点本这句话中间不断开,成为“条纤如发之下垂”使文气贯通。而《通典》和《寰宇记》的处理办法,均是在“然”字前加一“纷”字,成为“条纤如发纷然下垂”,也使文字顺畅了。 相似文献
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周晓薇 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》1994,(2)
两唐书标点匡失《旧唐书·卢杞传》云：“其有隐钱百，没入，二干杖六十，告者赏钱十千，出于其家。”按“二千”当属上断句。检对新传有“其自相市，为私籍自言，隐不尽，率千钱没二万，告者以万钱界之”。可知罚没比例正乃２０倍，即隐百没２０００，隐千没２万，告者赏... 相似文献
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李捷鹏 《长春教育学院学报》2010,26(5):52-54
于植元校点的《林兰香》是该书的第一个简体字标点整理本,而且保留了批点和夹批,是现在研究《林兰香》最通行的本子。但是这个校点本还存在一些疏漏之处,现对其进行补校,以求更精确地恢复小说的文字原貌。 相似文献
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王新霞 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,35(2):88-93
由于唐宋两代的典籍中,绵州只有“清廉乡”之称,而无“青莲乡”之记载,故谓李白以居地“青莲乡”为号是没有根据的。李白号青莲居士是因李白居住在绵州彰明县青莲乡的说法始于明代的杨慎,乃其个人之臆断。实际上,“青莲”是一个包含佛理的名词,是佛教中很重要的一个意象,在《全唐诗》和《全唐文》中,该词绝大多数都与表达佛教意义的内涵有关。熟悉佛教的李白,是感兴趣于“青莲”一词的佛理内涵而以之为号的。 相似文献
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对“朕”、“余”(予)、“吾”、“我”的初步研究(下) 总被引：2，自引：0，他引：2
贾则复 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》1981,(2)
三、关于“我”字、“吾”字通过一些了解、分析,现在对“我”、“吾”的分别作如下的阐述:(一)进一步落实一下“吾”字的作用的问题;(二)“我”字的作用问题;(三)“当‘我’用于宾格时,‘吾’往往用于主格;当‘吾’用于领格时,‘我’往往用于主格。”是不是规律?(四)“吾”、“我”怎样分别? (一)进一步落实一下“吾”字的作用的问题,就是要再切实了解一下“吾”字究竟能否作宾语? 甲骨刻辞没有“吾”字。《尚书》中,今文只有一个“吾”字,伪古文25篇中,也只有一个“吾”字。这些上文已经都说过了。《论语》中共计“吾”字108个:作主语的91个,作定语的14个,作宾语的只有3个。作宾语的列举如下: 1、《先进》:以吾一日长乎尔,毋吾以也。居则曰:“不吾知也”。 相似文献
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高海夫 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》1995,(1)
一个青出于蓝的《左传》选本─—读《左传纪事精选》高海夫诚如梁启超所说，《左传》乃“秦汉以降史界不桃之大宗”（《中国历史研究法》第２章），为有志于研究中国古代史者必读之典籍；而且其“文章优美”，记事者“严谨而分明”，“委曲而简洁”；记言者“渊懿美茂，而... 相似文献
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程晨 《佳木斯职业学院学报》2024,(1):163-165
文章探讨在OBE理念引导下,根据广告设计与制作专业人才培养目标,紧贴《广告设计》课程特点与课堂思政教学需求,以OBE教育理念为导向做好思政资源库顶层设计,遵循精准性、系统性、典型性的思政教学资源库建设原则,以“1核3线6维”为建设指标点,建设《广告设计》课程思政素材库与案例库,保障《广告设计》课堂思政教学的科学性和规范性,以求更好地实现立德树人的培养目标。 相似文献