初中英语课堂教学调控艺术

众所周知,教学是一门学问与艺术。在初中英语教学活动开展中,教师倘若想打造出有效的英语课堂,不能简单地将英语基础知识进行灌输,而是要在极具艺术性手段的使用下,激发学生的探究兴趣,使学生在兴趣的驱使下,乐于参与课堂活动,进而掌握有价值的英语知识,提高英语课堂教学质量。为了实现这一点,教师在组织英语教学活动的时候需要掌握一定的调控艺术,在有松有弛的课堂活动开展中,使学生学得兴致勃勃。     

初中英语课堂教学中的追问艺术

—、理论基础追问,指教师围绕教学内容和教学目标,在自己陈述或提问的基础上,继续提出问题,以推动学习活动有序、深人和高效地展开。追问可以有效地帮助学生感悟课文的深层意蕴,把阅读教学的重心从关注阅读内容转移到关注学生阅读素养的培养上。(葛炳芳,2017)追问可以有效地提升学生的语言能力和思维能力,是构建智慧灵动课堂的有效方法。     

初中英语课堂教学的导入艺术探究

在我国"国培计划"高效落实基础上,教师教学创新能力与创新意识得到不断提升,在有效落实教学内容基础上,可高效培育学生综合素养。本文通过对初中英语课堂教学导入方略进行探究,以期为推动我国初中英语教学良性发展提供参考依据。     

浅谈初中英语课堂教学艺术

长期以来,英语学习成为广大中国学生头疼的问题,那么如何激发学生喜欢英语的兴趣,让他们在英语课堂上能够参与学习活动,成为课堂学习的主体,是教师所关注的课题。本文笔者结合自己的教学经验,探讨关于情景教学方法在初中英语教学中的运用,以此激发学生对英语学习的积极性,提高英语课堂教学的艺术性。     

浅谈初中英语课堂教学中的互动教学艺术

英语知识点是比较复杂多变的,单纯依靠以往的教学方式很难提高学生学习效率,普遍现象是他们学习起来比较吃力,一旦他们觉得学习困难,就更加不能主动参与到相关知识点的学习中来,影响学习质量和课堂教学水平。所以初中教师在日常课堂教学中应灵活的运用互动教学艺术加强教育指导,并与学生多互动、多交流,只有这样才能从根本上提高学生的英语学习质量,为其后续发展打下良好基础。     

利用信息技术 提升初中英语课堂教学

1信息技术为提升初中英语课堂教学提供了便利1.1利用多媒体信息技术,使课堂导入更精彩兴趣是最好的老师。青少年特有的心理特点决定了他们的学习兴趣,对鼓舞和巩固他们的学习动机,激发他们英语学习的积极性起着决定性的作用。作为初中英语教师,必然要了解学生的这一心理特点,巧妙地利用多媒体信息技术生动直观的优势,使课堂导入呈现出万分的精彩,从而使学生在课堂导入的环节就调动起高涨的英语学习兴趣。     

初中英语课堂教学之教师语言运用策略

教师语言是教师素质的体现,分析了当前初中英语课堂中教师语言的运用情况,同时针对这些情况提出有关建议,旨在优化英语课堂教师语言的运用,达到提升英语教学水平的目的。     

初中英语课堂教学反思

引言教育的发展离不开处于教育第一线的教师们的努力,作为英语教育基础工作的直接推动者,初中英语教师在实际的教学中,为英语教育的发展提供了巨大的帮助,正是处于教育第一线的教师们的不断总结和反思,才使得教育事业得到不断的发展。可见教师在实际工作中不断的进行反思和总结,对教育的完善发展,对教师的教学本身都有积极的意义。笔者从自身的教学经验出发,对当前的初中英语课堂教学进行两个方面的思考,以期能够为广大教育工作者     

初中英语课堂教学的导入艺术

在英语课堂教学中,教师合理、巧妙地设计导入环节,能营造浓厚的英语学习氛围,激发学生的英语学习热情,化解学习内容的难度,实现新旧内容的自然过渡,从而提高英语课堂教学效果。本文就新课标下初中英语课堂教学导入的原则、方法及一些技巧进行探讨。     

初中英语课堂教学艺术谈

英语教学是科学与艺术的结合。艺术性教学包括：备课和上课、讲和练、语言和板书、姿势和动作、风度和神情、组织形式和活动节奏，以及绘画、音乐、造型、表演等。在教学中，教师应创设艺术的教学环境，采取艺术的教学手段和艺术的教学态度。     

初中英语课堂教学艺术探讨

课堂教学方法多种多样,至于哪种教学方法最适合课堂,哪种方法能起到好的效果,这就需要我们在长期的教学过程中不断总结,不断尝试,以掌握最有效的教学方法。     

初中英语生活化教学的尝试

语言源于生活，学习语言必须走进生活，只有在生活中掌握的语言才是真正有生命的语言。英语生活化教学有着非凡的魅力，它将课堂教学融入学生的真实生活中，让英语走入学生的生活。[第一段]     

试论初中英语课堂教学导入艺术

科学、完善的英语教学,都应当具备导入环节,能够很好地提高学生学习欲望、营造严肃活泼的课堂气氛,强化教学质量和水平。使学生在欲望的感召下深入学习、拓展思维,进而提升学习专注力。那么基于这样的考虑,教师就应当给予高度的重视。那么在对学生实行英语教学过程中,教师就应结合教学要求和学生接受能力,选择和运用相应的导入内容和模式。     

初中英语课堂教学中提高学生参与实效性的思考

作为语言实践课，英语教学是一个由教学主体、教学客体和教学环境有机组成的系统。在这个系统中，作为教学主体的学生应是一切活动的中心。学生在课堂上的参与状况将对英语课堂的学习效率、教学质量产生直接的影响。传统的英语课堂教学以教师讲、学生听或学生记笔记为主，学生很少有机会主动参与课堂活动，他们像一只只“口袋”被动地接受着老师的“倾倒”。     

重视课堂教学艺术 提高语文教学质量

语文课堂教学是一个多元的、复杂的教与学的活动，它是教师根据课程标准和教学计划按时完成教学任务的主要形式，也是学生在单位时间内学习和掌握语言基础知识、语言综合能力的主要途径。如何充分利用好45分钟，挖掘学生潜能，最大限度地提高课堂教学质量，是每位语文教师面临的现实问题。     

初中英语课堂教学的艺术和有效途径

作者在21年的教学实践中,在实施有效课堂教学方面,作了多方面的尝试和探索,取得了较为理想的效果,并深刻认识到：要变改英语课堂教学,就要讲究创新,不断丰富完善英语课堂教学艺术,充分发挥学生学习英语的积极性,提高课堂效率。     

刍议提高初中英语课堂教学效果

课堂教学艺术是产生教学效果的重要因素。使课堂艺术产生更好的教学效果的方法是：一是以学生为主体的原则;二是营造良好的课堂氛围;三是创设可认知情境;四是构建和谐的师生情感关系,达到提高课堂的教学效果。     

论课堂教学中的演讲艺术

教学是一门艺术，教师的语言则是艺术中的艺术。“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”在课堂教学中，“演”的适度妙用，结合“体语”的辅助，使讲和演和谐一致，努力达到以声引人；以情感人；以理服人。笔认为教学演讲是最基本最重要的手段，是每个教师必备的基本功。