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1.
学科教育学的研究对象及其性质论析 总被引:1,自引:0,他引:1
周发增 《首都师范大学学报(社会科学版)》1995,(6)
本文分析了学科教育学的研究对象和性质。认为学科教育学的研究对象是各门学科的全部教育过程,即在学科范围内研究人的全面发展,研究学科教育现象、教育功能、教育本质和规律。学科教育学研究对象的范围包括学校、社会、家庭与学前教育、普通教育、高等教育、职业教育、成人教育乃至特殊教育的学科教育学体系。学科教育学的性质是一门应用教育理论学科,是教育学、心理学与各专业学科的一门交叉学科。 相似文献
2.
建设中国特色特殊教育学学科体系、学术体系和话语体系,不仅是解决中国特殊教育实践问题的学科钥匙,更是回应新时代提出的特殊教育迫切课题的学科担当。特殊教育学学科体系的建设应强化学科本质属性,凸显特殊教育学学科特性;注重分化与综合,促进特殊教育学学科群建设;完善学科建制,推动特殊教育学学科体系架构建设。特殊教育学学术体系的建设应追求理论思维,提高特殊教育学的学术品性;关切实践问题,形成特殊教育学的学术成果;探索前沿性研究,丰富特殊教育学的学术空间。特殊教育学话语体系的建设应注重内外均衡,构建特殊教育学话语的中国表达;坚持文化自信,奠定特殊教育学话语的中国基因;开放国际视野,扩大特殊教育学话语的国际影响力。 相似文献
3.
数学教育学的理论与实践 总被引:1,自引:0,他引:1
李玉琪 《课程.教材.教法》1994,(2)
数学教育学的理论与实践山东教育学院李玉琪随着国内外学科教育理论的发展,学科教育学正在蓬勃兴起。在学科教育学各个分支中,数学教育学无疑是最活跃的一个学科。自从1982年数学教育界提出"建立中国的数学教育学"的目标以来,经过广大数学教育工作者的努力,我国... 相似文献
4.
论教育学的学科建构 总被引:2,自引:0,他引:2
周彬 《河北师范大学学报(教育科学版)》2001,3(3):11-14
教育学的功能是教育学系统的外向性特征,教育学的结构则属系统的几向性特征,内外特征一致与有机协作才是系统与完善的基石。因此,我们可以通过对教育学学科功能的分析来揭示教育学的研究对象与研究范围,并在对教育学学科进行如上梳理的基础上,构建包括教与学活动学、元教育学和外围教育学三个子学科系在内的教育学学和系统。 相似文献
5.
民族教育学的学科性质与学科体系滕星民族教育学的学科性质与学科体系研究是该学科赖以发展的基础理论研究。对该领域的深入探讨不仅有助于深化民族教育学学科本体理论的研究,而且还有助于在该学科理论与应用研究领域,为民族教育学研究者提供一个整体研究理论框架,从而... 相似文献
6.
现代学科教育学的概念、使命和发展 总被引:8,自引:0,他引:8
钟启泉 《课程.教材.教法》1997,(5)
现代学科教育学的概念、使命和发展华东师范大学钟启泉一、现代学科教育学的概念学科教育学不是学科教学法的翻版。近十几年来,我国教育界形成了一股“学科教育学”热。这股热流本身有积极的一面,但也有消极的一面。积极面是终于冲破了凯洛夫教育学大一统的束缚,开始认... 相似文献
7.
学科教育学探疑 总被引:5,自引:0,他引:5
周玉荣 《首都师范大学学报(社会科学版)》1995,(3)
本文探析了学科教育学的概念名称以及创立学科教育学的意义,分析了学科教育学的研究对象、学科教育学与相关学科的关系及其在教育科学体系中的位置,论述了学科教育学的一系列研究内容与课题,同时阐释了上述三方面的一些疑难问题。 相似文献
8.
王隽宇 《福建教育学院学报》2004,(5):47-48
学科教育学是教育科学领域内正在兴起和形成的学科,是研究某一学科的教育原理和教学规律的。学科教育学与传统的学科教学法相比,它不仅介绍具体的教学方法,还要对这些教学方法,以及它们之间的内在联系作总体阐述。这使得学科教育学比传统的教学法具有更高的理论层次。 相似文献
9.
再谈学科教育学--如何促进教师专业化 总被引:1,自引:0,他引:1
在我国,学科教育学已构成学科(科学分支)。学习学科教育学、发展完善学科教育学理论就是促进教师专业化的工作。本文从关于教师知识结构的理论、教师的教育教学工作实际和现在的教师教育体系出发,探讨了如何促进教师(中小学教师)专业化的问题,回答了“教师的专业是什么”、“教师的专业理论知识是什么”的问题。指出教师的专业是学科教育,教师的专业理论知识是学科教育学。 相似文献
10.
张承明 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》1997,(2)
本文从高师学科教育学教学效果的分析入手,深入地探讨了学科教育学研究范畴,并联系世界课程改革潮流,对学科教育学教改提出构想,追求学科教育学教学与研究产生质的飞跃,使学科教育学焕发出现代生命 相似文献
11.
试析学科教育学研究中存在的几个基本问题──学科教育学的科学学问题探索之一 总被引:1,自引:0,他引:1
王云峰 《首都师范大学学报(社会科学版)》1996,(2)
本文在简要回顾学科教育学研究近年来发展历程的基础上,对目前学科教育学研究中存在的几个基本问题进行了分析。指出:到目前为止,关于学科教育学的性质及研究对象的认识模糊不清,分歧明显。学科教育学与相邻学科关系问题的已有的研究成果尚不能令人信服。对学科教育学的内容体系的构想,有的过于庞大,且问题明显。因此,作者认为,有必要对已有的研究成果进行分析归纳,对涉及学科教育学科学学的几个基本问题再做进一步探讨。 相似文献
12.
制约"教育学"学科独立性的因素分析--兼论教育复杂性对教育学研究范式的影响 总被引:3,自引:0,他引:3
许锡良 《湖南师范大学教育科学学报》2005,4(4):24-29
教育学独立性不强,形成对其他学科严重依赖性的重要原因是教育学始终没有形成自己独特的核心问题、核心概念等稳定范式。教育学在中外教育史上就没有成为过独立性的学科。教育学独立性不强既有国内的环境因素与历史因素,但更主要的是教育自身的因素。由于教育学研究对象作为事实层面所特有的综合性、整体性、终身性以及经验与实践的个性特征和作为价值层面的多元性,共同构成了教育特有的复杂性,教育学先天比其他学科更易受政治、经济及社会文化的制约,教育学在社会功效上难以实现社会的需要,这些都使教育学难以建构自己独立而严谨的学科。 相似文献
13.
作为一门学科,教育学的发展历程非常独特。教育学产生之时,普通教育兴起,教育学随之以普通教育为研究对象,以师资培训和学生培养为学科旨趣而迅速发展起来,其结果是教育学长期被等同于普通教育学。事实上,就在普通教育学兴起之时,伴随着对幼儿教育的关注,学前教育学作为教育学的一部分也同时兴起。但正像学前教育长期被划分在正规国民教育之外、不属于义务教育范畴一样,学前教育学虽然名义上属于教育学的分支学科,但长期以来由于教育学几乎等同于普通教育学,学前教育学一直独自发展。二战以后,伴随世界范围内高等教育的蓬勃发展,高等教育研究迅速兴起。20世纪70年代末,东西方学者共同提出了高等教育学这一概念。随着高等教育学的最终出现并逐渐成熟,目前教育学已面临“三分天下”的困局。在未来的学科建设中,能否破解学科分裂的困局,有机地融合学前教育学、普通教育学与高等教育学,将成为教育学重建过程中走向学科统一的关键。 相似文献
14.
关于建立我国学科教育学的几个问题 总被引:3,自引:0,他引:3
学科教育学是一门正在兴起的学科。目前对于学科教育学的研究对象、学科性质、学科体系等问题还有诸多歧义。弄清这些问题,对进一步完善学科教育学和推动教学改革深入发展。将有重要的理论价值和现实意义。 相似文献
15.
孙峰 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,38(6):85-89
教育学的统一性与多样性在现代文化发展中始终是现实统一的。统一性使教育学有它皇身的完整体系,多样性使教育学体系更加丰富和完善,使教育学能够接纳和吸收不同的文化及思菽篓二性和多样性是教育学的双重属性,它们都揭示了教育学的学科属性及教育学理论体系建构、发展的趋努。将两者有机的统一起来是教育学应具有的学科立场。 相似文献
16.
教育学性:教育学之理论基础 总被引:2,自引:1,他引:2
教育学的理论尊严往往遭到理论与实践领域的诘难,究其根本,在于教育学发展的学科异化的境遇。这种学科异化,尤其表现在教育学的理论基础的摇摆不定与非独立性的学科品性。本文对教育学的理论基础进行了发生学分析,然后根据教育学理论存在逻辑就教育学的理论基础提出具有终极评价意义的衡量标准——教育学性。 相似文献
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略论教育学“绪论”与“本论”脱节现象华东师范大学陈桂生教育学的“绪论”,大抵阐明教育学的研究对象、学科性质、研究范围、研究方法、教育学与相关学科的关系(或谓“教育学的理论基础”),等等。概言之,是关于“教育学”之论,而“本论”才是关于“教育”之论;不... 相似文献
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关于学科教育学建设和课程研究的若干思考 总被引:6,自引:0,他引:6
关于学科教育学建设和课程研究的若干思考●胡学增学科教育学是以学校的学科教学实践为中心,专门研究与之相关的教育现象的一门科学。这个定义已经得到了世界各国学科教育研究者的公认。我国学科教育学的建设凝聚着几代研究者的努力。然而,迄今为止,真正学问涵义上的、... 相似文献
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20.
陈楚惠 《首都师范大学学报(社会科学版)》1989,(5)
学科教育学属于教育科学的范畴,是教育科学的一个分支,学科教育学研究的对象,只是与普通教育学中的教学论和学科教育学有着密切的关系,有人认为学科教育学就是教学论。我们认为,二者不能等同起来。教学论只能为建立学科教育学提供必要的理论依据,但不能代替学科教育学。教学论所研究的一些问题,可能也是学科教育学所要研究的,但研究的角度和深度都不完全一样。而学科教育学所研究的问题,不一定都是教学论所要研究的。因此,学科教育学是有着自己独特的研究对象的。 相似文献