小组合作学习法在护理专业实训中的应用效果

目的:分析小组合作学习法在护理专业实训中的应用效果。方法:选取本校2012级140名和2013级144名的护理专业学生作为研究对象,将2012级作为对照组,2013级作为实验组。两组学生在专业实训中分别采用传统的实践教学法和小组合作学习法,比较两组学生的考核成绩,并对学生关于小组合作学习法评价做问卷调查。结果:实验组学生考核成绩明显优于对照组;90%以上的学生更倾向于采用小组合作学习法。结论:小组合作学习法可有效培养学生的合作精神,促进学生的实践操作能力,可在护理专业的实训中广泛应用。     

合作学习法在高职护理学基础教学中的应用

课程改革的重点之一便是改变学生的学习方式.在护理学基础课程教学中采用合作学习的方式,并对教学效果进行分析,指出实施合作学习过程中应注意的问题,从而引出教学方法的改革与思考.     

小组合作学习在专业实训课中的应用研究

从专业实训课的角度分析了小组合作学习方式的可行性及必要性,与几种常见的学习方式比较,突显了小组合作学习的优势。     

“小组合作学习”在高职网络管理实训课程中的应用

当前的在校学生．无论处在何种层次,都普遍缺乏与人沟通交流和分工合作的能力．而这两项能力又是一名高素质劳动者必不可少的。因此,在教学活动中有效地组织开展合作学习,采用自主、合作、探究的学习方式是目前教育教学改革中普遍采用的方式。但教师在实际教学的分组过程中仍存在着较大的随意性,本文希望通过阐述各种因素对分组合作学习的影响,找出一种分组策略．使得在教学活动中能有效地组织开展合作学习,提高学习效率,培养合作精神,锻炼交际能力。     

小组合作学习在大学计算机基础教学中的应用研究

为了使小组合作学习的优势体现得更加明显,学校可以随机抽取计算机学习程度一样的两个班级,一个为实验班,另一个为对照班。让计算机教学的教师在实验班采用小组合作学习的教学方法,而另一个班级则采用传统的计算机教学方法,然后后期通过问卷调查,对比两个班级的成绩单的方式来体现出小组合作学习教学模式的优势。其相比传统的计算机教学模式而言,更能够提高大学生的计算机综合能力。对于此,文章作者针对大学计算机基础教学期间小组合作学习模式的应用进行分析和论述。     

在合作中乐享学习

合作学习是新课程倡导的学习方式之一,是20世纪70年代初兴起于美国,70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种教学理论与策略体系。小组合作是合作学习中采用较多的组织形式,它是以异质小组为基本形式,以小组成员合作性活动为主体,以小组目标达成为标准,以小组总体成绩为评价和奖励依据的教学策略。合作学习对改善课堂氛围,提高...     

“小组合作学习”在初中化学教学中的应用

新课程改革倡导“自主、合作、探究”的教学模式。笔者努力探究在自主学习基础上,以小组合作探究学习为主要教学形式,以让学生更全面发展为最终目的的课堂教学新结构。通过对初中化学“小组合作学习”的探索和研究,笔者深刻感受到学生学习方式改变后,     

“小组合作学习”在初中历史教学中的应用

作为一种创造性的教学策略和教学手段,小组合作学习在实践应用的过程中取得了良好的效果,为了构建高效课堂并体现学生的主体地位,许多初中历史老师以小组合作学习为依据,将创造性的教学策略与学生的小组合作分工相联系,培养学生自主学习的行为习惯,保障学生在小组合作以及自主探究的过程中掌握初中历史学习的技巧和精髓,主动利用所学知识解决生活实际中的相关问题,树立正确的历史观以及人生观。     

在合作学习中进行科学探究——从“探究力和运动的关系”的教学谈起

1．合作学习与科学探究 20世纪70年代初兴起于美国的合作学习，是一种以异质小组为教学的基本组织形式，通过师生间、生生间的协调和互助合作活动，达到共同的学习目标，并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略。由于其运用的广泛性和教育成效的显著性,被人们誉为“近几年来最成功和最重要的教学改革”，也成为我国新一轮课程改革中倡导的一种重要的学习方式，这主要是因为合作学习在改善课堂的社会心理气氛、大面积提高学生学业成绩、促进学生形成良好的非智力因素方面效果显著。     

课堂小组合作学习实施研究

合作学习（Cooperative Learning）在20世纪70年代兴起于美国,在70年代中期至80年代中期取得了实质性的进展。从上世纪90年代初西方合作学习理论开始引入中国并得到推广。     

小组合作学习在高中英语课堂教学中的尝试

现代教育以学生主体性发展为主题,以培养学生自主学习能力为目标,自主学习成为人们研究的主课题之一,小组合作学习也开始受到许多教育实践者的关注。小组作学习（group cooperative learning）在20世纪70年代初兴起于美国,并在80年代开始为人们所关注。以下是我在高中英语课堂对小组合作学习的尝试。     

合作学习模式在中职护理学基础教学中的应用

探讨合作学习模式在中职护理学基础教学中的运用价值。选取2017级护理专业两个班级为调查对象,A班为对照组,B班为观察组,对照组采用传统教学模式,观察组采用合作学习模式,对比教学效果。对比考试成绩,观察组明显好于对照组。调查结果显示,观察组学生对合作学习模式比较认同,认为能激发学习兴趣,提高学习效率,培养对知识的综合运用能力。将合作学习模式引入中职护理学基础教学中效果明显,值得推广应用。     

小组合作学习在高职语文教学中的应用探析

20世纪80年代末,小组合作学习作为一种新型的课堂教学模式被介绍到了我国。但是由于传统教学观念的影响和教学空间的限制,20多年过去了,以教师、教材为中心的传统课堂教学模式仍是课堂教学的主要方式。学生的创新意识和主体意识仍未得到充分挖掘。特别是在新课程改革的教育背景下,强化对小组合作教学模式的探究,并将该模式引入语文教学之中,具有非常重要的意义,在语文教学中建立小组合作学习的机制也是一项必然要求。     

临床护理质量评价教学法在护理学基础实训教学中的应用

阐述护理学基础实训教学的现状,论述在护理学基础实训教学中应用临床护理质量评价教学法的重要性,以及临床护理质量评价教学法在护理学基础实训教学中的具体应用及其成效。     

小组合作学习在初中英语教学中的应用

学生参与教学是提高初中英语学习效率的关键,英语作为一门语言学科,学生的参与性也是至关重要的。提高学生对英语的实际运用就需要加强教师教学方法和手段的创新,争取最大限度的内化教材知识,小组之间进行合作学习就是一个比较好的教学模式。本文就初中英语教学中合作学习的优势、存在问题以及这一理论在实际教学中的应用做简要探讨,希望能为提高英语教学质量提供借鉴。     

小组合作学习在初中英语教学中的应用

在初中英语教学中,教师应该结合学生的学习需求,对教学方法进行有效的创新,进一步激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性。而在本文的研究中,主要针对于一种新型的教学方法---小组合作学习法的应用策略进行了分析,其最终的目的就是为了进一步提高学生的学习效果,促进学生学习上的进步。     

小组合作学习在初中历史教学中的应用

本文主要对小组合作学习在初中历史教学中的具体应用路径进行分析,主要从优化分组、小组任务驱动、营造轻松小组氛围几个方面进行研究。历史是见证社会发展进程的重要载体,在初中历史教材中记载了中国从夏商周时期到新中国成立后的发展历程,这个过程是曲折且漫长的,无不展现着中国人民群众的品质。不管是世界历史还是中国历史,都有一个十分繁复、复杂的线索,并且每一个历史事件背后都会有很多条件和背景推动,这都需要学生掌握和熟悉。小组合作学习作为一种全新的学习方式,在初中历史教学中教师可以加强对小组合作学习模式的应用,降低知识理解难度。     

小组合作学习在初中英语教学中的应用

《英语课程标准》要求＂鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式,发展听、说、读、写的综合语言技能＂。开展英语合作学习是实践新课程标准的重要途径。它贯穿于英语教学的各个环节。本文就合作学习理论在听写、阅读、口语、写作等几个方面进行了探讨。     

小组合作学习在初中英语教学中的应用

小组合作学习是传统教学法的有效改良,它有效提高了学生的学习的参与度,促进了学生对知识的有效内化,对学生的全面发展有着战略性的突出意义。本文首先就初中英语课堂教学中应用小组合作教学法的必要性进行了简要的分析与探讨,并提出了促进小组合作学习在初中英语教学中有效应用的措施与建议,希望能够给实际工作起到一定的指导作用。