自主交互式课堂初探——以《面积和面积单位》为例探索自主交互式课堂教学模式

自主交互式课堂教学模式是以学生为主体,以师生、生生互动为基础,以自主学习、合作探究、展练提升为主要方法和形式的课堂学习模式。本文以《面积和面积单位》为例,从教师充当什么角色、师生之间怎样互动、学生之间怎样交流三个方面探索自主交互式课堂教学模式。     

电子白板结合平板电脑实现交互式课堂——以小学英语课为例

随着教育改革的不断深入和信息化建设的不断推进,交互式电子白板逐渐走进课堂,但自身一些局限性的问题亦随着应用的深入逐渐暴露出来。本文通过分析电子的极和平板电脑的优缺点,从平板电脑结合电子白板实现有效交互式课堂的角度,阐述了技术探寻带来的新发现。     

“基于自主交互式小学课堂研究”系列成果展示在探索中前进,在前进中探索——小学自主交互式课堂的实践与探索浅谈基于自主交互模式的学习小组构建

一、实验的背景广东省新兴县（以下简称“我县”）的课改正如火如荼地进行着。特别是云浮市教育科研“十二五”规划重点课题“小学发展性教学模式实验研究”[课题编号：YF13—062]在我县全面铺开．使得课改的种子迅速发芽,大有就要开花结果的势头。     

以学生为中心的大学英语自主听说学习模式分析——以高等教育出版社《大学体验英语》自主学习听说系统实践为例

以学生为中心的教学模式不但能增进学生的学习兴趣,还能有效地达到语言的最终教学目标,提高学生综合运用语言的能力。通过对学生使用高等教育出版社"《大学体验英语》自主学习听说系统"的调查分析,强调学生是有主观能动性、有创造性、有思维的群体,以学生为中心的自主听说学习能体现轻松愉快的课堂气氛、学生的个性化学习以及学生的协作学习精神等,是语言教与学的最佳本质体现。     

引导学生自主学习,实现课堂有效教学——基于两堂初中《函数》课为例的分析和反思

自主学习是新课改的核心,是学生求知的内在动力.本文以两堂初中《函数》课为例,就教师如何引导学生自主学习,实现课堂有效教学,进行对比分析和探讨,提出教师在课堂教学中,应给学生更多思考的时间和创造的空间等,真正让学生拥有学习的主动权.     

以课堂观察来构建以学习为中心的有效课堂

语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。那么,语文教学究竟是什么呢？其实,教语文是为了指引学生更想去学语文,更会学习语文以及把语文学得更好。据于此,我们以学生为主体,通过以学习为中心的课堂观察,为学生的学习搭建层层支架,努力创设开放而有活力的语文课堂。     

交互式英语阅读的自主学习模式——以《伦敦》教学设计为例

基于Krashen的输入假说,通过信息技术与英语阅读课堂的整合应用,讨论《伦敦》一文的教学设计与教学过程。这种基于计算机和网络的交互式英语阅读自主学习模式创设了丰富生动的教学资源,增强了学生对英语阅读的兴趣,拓展了学生的视野,从而培养了学生的自主学习能力和合作能力。     

教学中"自主学习"之我见——以《夏天的旋律》为例

《语课程标准》（试验稿）明确提出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，又说“语学习是学生自己的事”．这充分显示出语教学中发挥学生主体性的重要性。“以学生为主体”，就是强调学生要自主学习。充分发挥学生的自主性．让学生真正成为语学习的主人。[第一段]     

如何构建高中生物课堂自主学习模式

自主学习是适应时代发展要求的一种重要学习方式,本文就如何在教学时间和班级人数都暂时无法改变的情况下构建高中生物课堂自主学习模式进行一些探讨。     

“自主学习、主动参与”课堂教学模式初探

“自主学习、主动参与”是指在教师组织和引导下，学生自己做主，通过自身参与、主动探索来获取知识、掌握技能与方法、培养能力，促进认知和人格的发展，为终身学习与发展奠定基础的一种学习行为。它充分体现了“以学生为本，以学生为主体”的教育思想。课堂教学是实施素质教育的主渠道，构建自主学习、主动参与的课堂教学模式，有利于切实有效地推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，提高教学质量。     

初中历史课堂自主学习模式探析

如何正确引导学生主动参与教学活动，自主获取知识，是目前教学中亟待解决的问题。作为教学一线的历史教师，通过教学实践，结合多年的教学体会，笔者认为应该做到以下几点。 一、培养学生的问题意识，以学生为中心，充分挖掘利用生成资源 “学生提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”课堂上不仅仅是教师提学生答，还应该鼓励学生向老师提出问题，师生共同解答。     

“自主——创新”课堂教学模式的构建

一、基本思想 语文教学要适应未来社会的需要，就必须确立以人为本的教学观，构建以学生为中心，以学生自主学习为基础，以培养学生的创新能力为基本价值取向的新型教学模式。所以，创造有利于学生主体精神、创新能力健康发展的“自主——创新”课堂结构，势在必行。“自主——创新”课堂教学结构，由紧密联系、逐步深入、相互促进的五大环节构成：自主性定向→探索性自学→深究性自学→创新性训练→巩固性自结。     

“活化”课堂 启迪思维 自主学习

趣教自主学习是小学教法改革的方向，是实施素质教育的有效途径。要达到趣教、乐学．其关键就是在课堂上真正以学生为主体，充分调动学生的学习积极性，开启学生的思维闸门，让学生智慧的洪流“一泻千里”，从而达到培养能力之目的。     

中职学生自主学习课堂结构的构建

随着我国工业进程的加快,社会对技术人才需求增加和政策、资金扶持力度到位,国民对上职业学校认识有了较大提高,我国的职业教育得到了较快发展,部分地方招生规模和普高基本实现了1：1的可喜局面。但是中职生的学习基础差,这一问题将给今后的教学和成才提出了更大挑战。导致中职生学习差的原因有很多，但最重要的一个原因是他们自主学习能力差，不会自学。针对这一原因我校大胆推进教改并探索出解决这一问题的有效途径，即“构建以学习者为中心的自主学习课堂教学模式”。     

把课堂交给学生——小学数学课堂自主学习模式的构建

自从新课改以来,我们的教育一直强调的一个问题就是把课堂的主动权交给学生,可是由于各种原因,到目前,很多的学校很多的课堂仍是以教师为主体,学生的主体地位一直没有落实。让学生真正成为课堂的主人,掌握课堂的主动权,是新课改一切内容的基础,只有学生在课堂中真正成为主体,才可能实现学生的自主学习。     

自主学习——化学高效课堂的沃土

当前,江苏省执行“五严”规定,“五严”新政策带来了明确的减负要求。那么,在“五严”背景下如何既能抓好教学质量又能减轻学生负担？笔者认为唯有提高课堂效率,进行高效教学;高效教学的核心在于“以学生为主体”．引导学生进行自主学习。我们的教学不应是如何控制学生来实现传授知识的多少,而应是如何创建一个良好的、有利于知识建构的学习环境以支持和帮助学生的知识建构活动…。教学中让学生自主学习,能创建一个良好的学习环境,在这个学习环境中,学生是学习的主体,     

提高课堂实效性,构建自主学习模式

教师要把以＂教＂为中心逐渐转移到以＂学＂为中心,并做好教与学的最佳结合。让学生在教师的引导和培养下爱学习,会学习,有良好的学习习惯,充分体现学生是学习的主体。     

自主学习课堂教学模式的构建与实验

随着课堂教学改革的不断深入,以人为本的教学理念即以学生为主体的教与学已被广大教师所接受,有的教师把它作为课题进行研究。所谓以学生为主体就是让学生主体参与教学的一种课堂教学模式,即在教师的主导下,让学生自己读书、自己质疑、自己求索去获得新知的一个过程。这种教学方法的目的在于充分调动学生学习的积极性、主动性,     

高中政治课堂自主学习模式构建的思考

学生是学习的主人。学习什么,怎样学习,对学生来说是极其重要的问题。自主学习,是一种主动的学习方式,倡导尊重学生的主体地位,激发潜能,催生热情,培育信心,使学生爱上学习,学会学习。高中政治课堂自主学习模式构建,有其理论依据、价值目标、内涵本质、活动流程和动力引擎,相信它能给我们带来一定的启示。     

以《了不起的盖茨比》为例探索BOPPPS模式下的翻转课堂

基于网络平台,通过翻转课堂,依托BOPPPS模式,对高校英美文学教学进行创新教学模式研究。针对BOPPPS的六个阶段来设置教学任务,以课上课下联动的教学模式激励学生阅读作品、理解作品、赏析作品。该模式重新调整了课堂内外的时间,将学习的决定权从教师转移给学生,推动教师角色、课程模式、管理模式的变革,能够进一步提高教学效果,促进师生共同成长。