浅谈小学中、低年级英语创新思维的培养

21世纪是创新的时代,培养学生创新能力是素质教育的重点,创新能力的核心是创造性思维。创造性思维是一般思维的基础上发展起来的,是可以后天培养的。     

浅谈小学中、低年级学生英语创新思维的培养途径

小学中、低年级英语课程教学侧重于英语基础知识,意在为今后的英语综合能力打下基础,培植学生热爱语言艺术的情感,增强学生英语学习的自信心,养成良好的英语学习习惯,初步掌握学习英语的基本方法。因而,小学中、低年级英语创新思维的培养有着极其重要的作用。鉴于此,笔者通过归纳总结出小学中、低年级英语创新思维的培养策略,从而改变原有的老式教学模式,激发学生的兴趣,拓宽学生的学习途径,培养学生的英语学习能力。     

浅谈低年级学生批判性思维能力的培养

批判性阅读是语文新课标提出的核心词语之一。在低年级的阅读教学中,教师应根据文本的内容特点,通过验证假设、质疑文本、变换视角等途径引导学生进行批判性阅读,使学生不仅理解文本的思想情感,而且初步具有批判性思维的意识。     

浅谈小学低年级学生数学思维能力的培养

开发智力,培养学生的思维能力是小学数学教学中非常重要的任务之一。在我国越来越提倡素质教育的大背景下,加强对小学阶段低年级学生的思维品质的培养至关重要。小学低年级学段是学生数学学习的奠基阶段,因此我们教师要关注学生的主体地位,巧妙运用多媒体技术为学生创设良好的问题情境,并在解决问题的过程中给予学生相应的鼓励和积极性的评价,进而提升学生的思维能力。     

浅谈低年级阅读教学中的思维能力培养

思维是智力发展的核心，思维是衡量学生智力发展的重要标志．如果学生思维发展了，不仅可以认识直接感知的事物，而且可以认识那些没有直接作用于他们的事物，预见事物发展的过程，因此在低年级阅读教学中，要有计划、有目的的培养学生的思维能力，并使之形成良好的习惯。这样发挥他们的聪明才智。     

浅谈小学低年级学生思维能力的培养

思维是智力的核心。如何培养和促进学生的思维能力，极大地开发学生的智慧潜能，一直是教师研究的重要课题。     

浅谈低年级数学思维能力的培养

数学是一门形象性和概括性高度统一的学科,小学数学应充分发挥学生学习的主体性,培养学生的思维能力,让他们在学习中体会学习的乐趣。结合本人的教学经验,就培养低年级学生的思维能力谈谈自己的一些体会和做法：     

浅谈阅读教学中创新思维能力的培养

阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。     

浅谈中学数学教学中如何培养学生的创新思维能力

科学技术的发展和民族素质的提高,其灵魂是创新,创新已成为时代的主旋律。在基础教育中,通过数学教学培养创造能力是数学教学工作的一项重要任务。数学的内容、概念、原理和方法,数学问题的解决等都是培养创新思维的最好材料,如何运用这个最好的材料或途径去培养学生的创新思维,下面就结合中学数学教学的实际,从创新思维特征的这几个方面来谈如何培养学生的创新思维能力。     

低年级学生创新思维培养初探

为了把素质教育推向纵深发展，培养创新型人才，教师必须在教学中有意识地对学生进行创新精神的培养。在此，我结合自己20多年教授低年级数学的体会，谈谈如何培养小学低年级学生的创新思维。     

浅谈数学教学中创新思维能力的培养

如何培养学生的创新素质是当前教学研究的重要课题.创新素质的基本内涵是创新意识、创造性思维、创造能力等几方面.教师必须具有创新意识,改变以知识传授为中心的教学思路,以培养学生的创新意识和实践能力为目标,从教学思想到教学方式上,大胆突破.确立创新性教学原则,在教学活动中,应创设条件,鼓励学生标新立异,培养他们的创新意识.     

浅谈中学数学教学中创新思维能力的培养

数学是学习和生活间的重要媒介,数学教学既要使学生牢牢掌握基础知识,也要让学生熟练运用数学思想去解决生活中的实际问题。中学数学教学中对创新思维能力的培养是极其重要的。本文对创新思维的内涵以及创新思维能力的培养做了简单介绍。     

在低年级数学教学中培养学生的创新思维

“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”创新思维是指人们在实践活动中，应用已有的知识经验，借助于联想、想像、直觉等积极的思维活动，产生新思想、新问题、新知识、新事物。这种思维是人类普遍具有的潜能，只是创造成分多少的差别而已。因此，作为科学教育的启蒙学科——低年级数学，对于培养学生的创新思维就显得十分重要。现结合教学，就低年级数学教学中如何培养学生的创新思维，谈几点看法：[第一段]     

浅谈小学低年级学生思维能力的培养

思维是智力的核心。如何培养和促进学生的思维能力,极大地开发学生的智慧潜能,一直是教师研究的重要课题。一、调动学生多种感官参与教学活动,启发思维思维活动是高层次的心理活动。小学低年级学生的心理活动具有很强的体验性和直觉性,其思维活动     

浅谈低年级数学教学中学生思维能力的培养

著名心理学家皮亚杰也说：“儿童的思维是从动作开始的,切断动作与思维的联系,思维就不可能得到发展．”也就是说,儿童的理解来自他们作用于物体的活动．小学数学的学习是一项重要的思维活动,而小学生往往缺乏感性经验,他们最深刻的体验莫过于自己双手实践过的东西．因此,要让学生动手做数学,特别是低年级的学生年龄小、好动、好奇心强,动手操作容易吸引学生的参与．让学生在课堂上亲手动一动,胜过老师一遍又一遍地讲解．下面结合自己多年来的教学实践谈谈在小学低年级数学教学中学生思维能力的培养．     

浅谈英语教学中学生创新思维能力的培养

英语教学与其它学科一样,肩负着培养创新思维能力的重任。本文结合小学英语教学的实际及小学生的心理生理特点,针对在小学英语教学中如何培养学生的创新思维能力提出了若干切实可行的建议。     

浅谈学生创新思维能力的培养

开展一系列的活动，以便更好地培养学生创新思维能力。     

激活中低年级英语教学思维

英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言,英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。思维发展是建立在教学活动基础上的,教师要为学生创建安全的课堂环境来激活思维,设计多维教学任务来扩展思维,布置丰富的作业来活跃思维,引导学生真正参与到学习中来,从而提高教学的有效性。小学低年级英语课堂思维在小学低年级英语课堂里,经常有很多教师在进行教学设计时,总是从学     

小学低年级学生的数学思维能力培养分析

新课标实施以来,数学学科教学的整体目标逐渐转变为学生数学核心素养的提升．思维能力是核心素养的重要组成部分,教师要兼顾数学知识讲解和学生思维成长展开教学,这样才能为其日后学习奠定良好基础．低年级的学生注意力持续时间较短,对于部分抽象的数学知识学习兴趣不高．为了响应新课标要求,教师应积极创新课堂教学方法,以实现培养学生思维能力的目的．文章简述了数学思维的内涵及分类,并结合低年级数学教学需求,提出了培养学生思维能力的教学策略．