高校“通信工程导论”课程教学改革研究

"通信工程导论"是通信工程专业的一门重要的必修基础课。通过对该课程的教学目标、教材内容、教学手段以及评价体系的改革,旨在提出一个适合现阶段通信行业发展要求的、实用可行的教学改革方法。     

“新工科”背景下“数据科学导论”课程教学研究

进入大数据时代,信息技术的高速发展提高了数据分析利用的要求,高校计算机人才培养需结合数据分析需求来不断深化专业建设。"新工科"背景下,多学科内容与应用交叉融合,针对海量数据分析处理的数据科学与大数据技术专业应运而生,作为一门涉及多学科高度交叉的新兴学科的导论课程,"数据科学导论"课程的教学内容十分值得探讨,从课程大纲设置、课程设计两方面,结合实际教学反馈,讨论"数据科学导论"课程的教学,为高校数据科学与大数据技术专业建设提供了探索性建议。     

“中医文化导论”课程综合改革探索与实践

“中医文化导论”在课程开发和建设、课程改革及在线课程建设方面取得了一定的成果,为进一步探索课程综合改革提供了有力保障。“中医文化导论”课程改革具有助于中医药人才培养目标实现、助于中医文化传承与传播、助于推动信息技术与课程教学的深度融合等三个方面的意义。“中医文化导论”课程教学团队通过一系列课程改革理念与举措,如以学生为中心,采用线上线下混合式教学设计,以素质提升和创新思维培养为目标,打造一流课程,等等,不断对课程综合改革进行探索与实践,并取得了良好的教学效果。     

工程教育导论类课程引入“设计”的探究式教学——以“土木工程设计导论”为例

为改变工程教育专业导论类课程以授课和参观为主的被动式学习状态,提出并实施让学生以主动的、实践的方式学习的思路。以"土木工程设计导论"为例进行了探究式教学。该课程以当地某社区进行城市更新的概念设计项目为载体,引导学生像工程师一样工作,完成调研、发现问题、提出解决方案、方案评估与表达的主动学习全过程。实践表明探究式教学可有效提升学生对专业的认知、学习兴趣以及各项能力。     

高师教育课程教学面临的问题及对策

高师教育课程教学存在着诸多不尽如人意之处,探其根由,社会、学校、教师等各个方面均有一定责任。因此要解决问题,则须各方齐心合力,从学校管理、教师教学、教材内容乃至学生本身等方面进行综合治理,切实搞好高师教育课程的教学工作。     

高职工科导论类课程思政教学实践研究——以“物联网导论”课程为例

基于高职工科导论类课程“物联网导论”课程思政教学实践,阐述了基于高职学生特点进行课程思政建设的思路及课程思政元素挖掘与融入的路径,并通过调查问卷研究评估了该教学实践的阶段性效果,供同类课程参考。     

“地球科学导论”创新课程教学体系的实践与探索

在环境科学专业“地球科学导论”课程的教学改革实践中,成立了课程教研小组,并以此为依托,深入分析课程特点和学生情况,明确了课程讲授原则。在此基础上,建立了以授课制度、多媒体课件制作、课程实习设计、实验课程设计、作业和讨论题目的设定等为主要架构的创新课程教学体系。     

马克思主义基本原理概论课程“导论”的问题式教学建构

本文阐述马克思主义基本原理概论课程"导论"实施问题式教学,有利于师生明确教学目标、提高教学的有效性、激发教学的自主性,提出问题式教学的问题设置应遵循何为马克思主义和马克思主义基本原理、为何学习马克思主义和马克思主义基本原理、如何学习马克思主义和马克思主义基本原理的逻辑,并要坚持传统讲授和媒介展示、设问为主和反问为辅、问题一元和解答多元、历史逻辑和比较分析等相结合的路径。     

“计算机导论”课程的构建与创新思考

文章首先对计算机专业学生的现状和教学中的问题进行分析，结合国家计算机教育改革和CC2001，提出需对“计算机导论”进行构建与创新。然后就“计算机导论”课程的具体构建与创新提出一些意见和主张。     

基于任务导向的护理学导论课程教学实践

文章首先分析了护理学导论课程任务,然后从基于任务导向的护理学导论课程内容调整、基于任务导向的护理学导论课程思政建设、基于任务导向的护理学导论课程网络课程建设等方面论述了基于任务导向的护理学导论课程教学实践,最后总结了基于任务导向的护理学导论课程教学实践效果。     

地方特色文化资源融入《统计学导论》课程教学的路径研究

地方高校在保护和传承地方特色文化方面具有得天独厚的优势。本文根据应用统计学专业《统计学导论》课程的特点,探索将呼伦贝尔地方特色文化资源融入专业课程教学的路径,以提高学生的专业能力和人文素养,增强学生的文化自信。     

《电气工程导论》课程教学设计及实践

《电气工程导论》涉及的专业面宽、新、不涉及过多的理论;包含了强电、弱电、通信技术等主,对电气工程类学生的专业学习可以起到＂导航＂的作用。本文根据本课程教学中存在的教师、学生及教材问题,提出了通过教学设计解决问题的方法,对如何指导学生重视并在以后的学习中重视并＂会＂学本专业课程,具有指导意义。     

“材料导论”双语课程融合思政的教学设计与实践

课程思政是高校实现立德树人教育目标的有效途径,如何将思政元素自然、和谐地融入教学过程中,对课程教师提出了挑战。材料导论双语课程涵盖材料制备、结构、性能、应用等多方面知识,蕴涵丰富思政元素。该文从课程思政建设思想、课程设计角度进行"课程思政"实践探讨,针对课程章节内容,挖掘、提炼了相关典型思政内容,设计了多种思政元素融入教学的方法,创新实践了不同思政教学方式,使思政与知识讲授相互助力,提升了教学温度和效果。希望该课程思政教学设计思路和实践能为材料类工科课程开展有效"课程思政"提供一定借鉴。     

“能源与环境科学导论”课程教学优化研究

"能源与环境科学导论"是建筑环境与能源应用等相关专业的入门课,对培养学生的节能环保意识及为后续专业课学习打基础具有深刻意义。首先分析了该课程的总体特点,然后从充分发掘关联性、案例式教学、增强网络和多媒体教学及互动课堂教学等方面提出了教学优化措施。教学中发现,上述优化措施能较好地提高教学效率。     

“物联网工程导论”课程教学思考与探讨

物联网专业是2010年开设的一个新兴热门专业,"物联网工程导论"作为物联网专业的先修课程,对于学生认知本专业特点及今后主要学习内容具有重要的理论指导意义。本文结合实际教学工作,探讨本课程在教学中存在的若干问题和相应的解决办法,旨在进一步增强教学效果。     

构建学科知识地图辅助“计算机导论”课程教学

＂计算机科学导论＂是计算机类专业的入门导引课程,对于学生专业兴趣的培养至关重要。该课程教学中需要对整个学科知识的各分支领域进行概述,涉及的知识面广、专业术语多,学生普遍感觉难度较大。本文提出可以利用构建学科知识地图来辅助教学,使学生在教学过程中了解将要学习的各专业课程以及课程之间的关系,为后续课程的学习起正确的导引作用。     

作为通识课程的艺术导论教学争议研究

被定位为通识课程,同时又是国家规定的限定性艺术选修课程,艺术导论自登上高等教育的舞台起就一直备受争议。本文从课程的教材、教学内容、师资力量和教学方法几个方面逐步剖析艺术导论课程的争议焦点,并提出解决的建议和意见。     

“以问题为导向”的经济学导论教学策略研究

针对学生在经济学导论课程学习中普遍存在的学习目标模糊、投入精力不足、专业背景不同的问题,本文探讨了经济学导论课程的教学策略,包括以能力培养为教学目标,以内容广度为导向的教学内容,以案例为特色的教学设计,以提高学生的学习兴趣、学习积极性和课堂教学效率。     

三教改革背景下专业导论类课程体系研究——以“大数据导论”课程为例

以“大数据导论”为例,课程组提出了一种高职院校专业导论类课程的“双导向”创新课程体系设计——导专业+导基础,并根据“产教融合、岗课赛证”的理念实现了课程内容的双对标,结合大数据技术岗位所蕴含的“大数据伦理、大数据安全”等隐性的专业特色思政,完成了基于工作过程的模块化、项目化课程改革。同时,针对非大数据类专业开设“数据科学导论”课程,提供了“零基础、无代码、拖拽式”实验解决方案,推进三教改革步伐。