基于职业能力的钣金成形专业建设思路

根据钣金成形专业领域和职业岗位的任职要求,确定该专业的专业定位、核心岗位和相关岗位。通过分析职业能力的发展历程,提出了钣金成形专业的建设思路,并对本专业进行职业能力分析,构建以培养学生的基本职业能力为出发点、以提高学生的关键能力为主线的职业基础课程、职业技术课程和职业技能训练课程的课程体系,同时,提出了适用于职业能力的课程评价方法。     

水利工程施工技术专业构建培养核心职业能力的课程体系的探索

行业背景与社会需求调查,经过由水利工程施工技术专业建设委员会讨论、分析,确定水利工程施工技术专业的主要岗位,并针对主体的岗位群具备的核心职业能力进行分析总结,构建以学生为主体,以核心职业能力为中心,以实际项目为载体,以任务训练为途径项目化课程体系。     

职业能力导向的《单片机技术应用》课程改革研究与实践

《单片机技术应用》课程作为高职院校电子信息专业的专业核心课,对学生职业岗位能力的培养和职业素养形成起着主要支撑作用,本文阐述了以职业能力为导向进行的课程改革实践。     

北京工业职业技术学院建筑施工技术专业课程体系构建

北京工业职业技术学院建筑施工技术专业以真实的施工流程为主线,根据学生的职业成长过程,融入职业资格考证内容,基于职业岗位需求和职业工作任务分析,构建岗位能力培养课程体系.     

高职计算机多媒体技术专业学生职业能力培养探索

本文针对目前高职计算机多媒体技术专业毕业生就业压力大的现状,分析了高职计算机多媒体技术专业的培养目标,职业岗位以及职业能力,并结合某高职院校计算机多媒体技术专业职业能力培养的经验,阐述了高职院校计算机多媒体技术专业学生职业能力培养的主要措施。     

计算机网络技术专业核心课程构建

随着通信技术与计算机技术的迅猛发展,两者结合的产物计算机网络技术已深入人们生活、工作与学习的各个方面,而计算机网络技术专业也成为各职业学校的主打专业。但在就业市场上,计算机网络技术专业学生的就业形势却并不乐观,究其原因,主要是职业学校培养的学生特色不鲜明,不能够适应企业的岗位需求。构建基于职业岗位能力的计算机网络技术专业核心课程,提升学生职业岗位能力是解决问题的一个突破口。     

无损检测技术专业课程体系建设与探索

辽宁机电职业技术学院无损检测技术专业依照职业能力培养为核心,合理定位培养目标,以“企业岗位调研→岗位职业能力分析→课程体系确立”的流程,来确立课程结构,使课程设置的针对性更强,目的性更明确,人才培养和课程设置的关系更紧密.     

“岗位主导型”高职人才培养模块化分析——基于我校制浆造纸技术专业高职人才培养的研究

以制浆造纸技术专业"岗位主导型"人才培养为例,论述了"岗位主导型"人才培养目标定位,并通过模块化分析构建动态系统结构,在此基础上分析探讨了高职制浆造纸专业学生的职业能力结构的九种能力模块。     

高职自动化专业职业岗位能力本位课程架构

高职自动化专业应以培养应用性人才的目标为前提,以职业岗位能力为主线,以就业为导向,以专业的职业岗位能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案。在分析自动化专业职业岗位能力本位课程体系的特点及相应的岗位群的基础上,建设以培养和提高学生职业岗位能力为核心的高职自动化专业课程体系。     

探索建筑工程技术专业毕业设计教学改革

毕业设计是高职课程教学结束后的一个综合实践环节,对培养高素质的建筑工程一线实用性、技能性人才具有极为重要的作用。本文以就业为导向,从职业岗位对人才的综合职业能力和职业素质的要求出发,遵循高技能人才培养的原则,对建筑工程技术专业基于工作过程的毕业设计进行了改革。     

微电子技术专业课程体系的建设

依据当今社会对微电子技术人才的需求和微电子技术专业的人才培养目标,提出高职院校微电子技术专业应该以市场需求为导向,按职业岗位能力构建专业课程体系。提出了课程设置模块化、课程评价标准化、课程建设精品化和专业教材系列化的建设举措。     

化学制药技术专业实验项目化教学探索

高职高专化学制药技术专业实验课程提高学生职业技术能力的关键是实施实验教学模式创新,打破学科界限,重新整合成以实验方法和内容为主导、职业岗位任务为主线、学生为主体、职业能力为核心、具有“工学结合”特色的项目化教学体系,形成“基础、综合、创新”的专业能力与职业能力教学目标一体的“教学做一体化”模式,使学生能够运用知识,加强理论与实际的联系,提高解决实际问题的能力,满足岗位需求。     

基于职业能力的高职计算机辅助设计与制造专业课程体系构建

纹根据计算机辅助设计与制造专业领域和职业岗位（群）的任职要求,参照国家职业标准,确定该专业定位、核心岗位和相关岗位．通过分析职业能力的发展历程,确定适合本专业的能力分类,并对本专业进行职业能力分析,构建以培养学生的基本职业能力为出发点、以提高学生的关键能力为主线的技术基础课程、核心课程和拓展课程的系统化网络化课程体系,并提出了适用于职业能力的课程评价方法．     

高职网络技术专业教学设计探索

本文根据社会对网络技术人才能力的要求,提出高职网络技术专业应以职业岗位为导向、以职业能力要求为依据来进行教学设计.并在高职网络技术专业的培养目标、教学设计的基本方针以及课程设置的思路等方面进行了积极的探索.     

以职业能力为核心的模块化课程设计与实现——以高职软件技术专业为例

高职教育是一种以职业能力为核心的教育,以培养学生的职业能力和职业素养为主。本文以高职软件技术专业为例,根据高职培养目标的岗位指向——高级程序员、程序员和软件测试员等技术类岗位的特点,分析得出了9种核心能力。并以本专业一门核心课程——《Java企业技术》为例来阐述了以职业能力为核心的模块化课程设计与实现方法．     

《液压与气动技术实训》精品课程建设路径探索

按职业岗位群应掌握的知识、能力、素质等方面的要求,以知识应用为主线、能力培养为核心,对课程内容进行优化和整合。遵循＂必需、够用＂为度的原则,根据职业岗位（群）技术要求,提炼专业核心能力,确定专业核心课程,有针对性地设置教学模块。本着＂围绕职业定岗位,围绕岗位定能力,围绕能力设课程＂的原则,创建精品课程。将理论知识融合在实际问题和项目教学中,讲做练结合,在解决问题中学习理论,在动手实践中培养技能。     

高职院校“市政工程技术”专业实践教学改革研究

杭州科技职业技术学院城建学院以市政工程技术省级特色专业为契点,在进行了大量企业和从业人员的调研基础上初步形成了由识岗、随岗、模岗、顶岗、上岗的纵向结构;由基本、核心岗位、拓展岗位职业能力所组成的能力层次;由课程实践、专业实践、自主实践三条主线"三线交叉、三线相融、三线相长"的市政工程技术实践教学体系。     

无人机应用技术专业岗位职业能力标准开发研究

本文阐述了高职课程体系构建的理论基础,分析了我国高职无人机应用技术专业人才培养现状,借鉴了国外先进的职业能力标准开发经验来开发我国高职无人机应用技术专业的职业能力标准,在此基础上,给出了开发的基本原则和开发流程并开发出了高职无人机应用技术专业的岗位职业能力标准。该岗位职业能力标准将成为无人机应用技术专业人才培养方案制订的重要依据,对培养该专业高素质技术技能人才具有非常重要的指导意义。     

高职口腔医学技术专业学生职业素质与核心能力调研分析报告

口腔医学技术专业是一门新兴的应用型专业,如何培养出符合企业岗位要求的用得上留得住的人才一直是重点研究的方向,为此我校专门成立了调研小组,采取实地考查,参观交流、分别与企业负责人和一线员工进行个别访谈、组织专家座谈会等多种方式对口腔工艺技术专业进行了人才需求、职业素质和职业能力及职业核心能力等方面进行了调查研究和分析。总结了口腔医学技术专业职业能力,典型工作任务与岗位核心能力的构成。     

中高职衔接机电一体化技术专业课程体系的构建研究

本文分析了机电一体化技术专业中高职课程衔接存在的问题,通过机电一体化技术专业岗位需求分析,确定职业岗位能力,确定中高职教育衔接机电一体化技术专业培养目标,以岗位职业能力和职业素养为中心,建立了机电一体化技术专业中高职衔接的一体化课程体系,依据中高职阶段知识与专业能力的提高,探索了中高职教育课程的衔接实施策略,为中高职职业教育的顺利衔接提供了途径。