让作文走进生活,让学生快乐作文

提起写作文,学生总会产生一种畏难心理——写什么东西呢?我们有的同学挠着后脑勺怎么也想不出可写的内容来。究其主要原因,就是缺乏积淀。那么,如何做好积淀呢?其实,生活就是一个永远写不完的题材,关键就看你是否做生活的有心人。     

让中职学校的学生作文走进生活

职业学生的作文教学应该走进生活,找准学生在生活中的兴趣点,从身边的感兴趣的事件写起,聚集学生敏感的热点问题,让学生有话可说、有情可表、有理可述。此外,还要调动学生的生活经验在文本阅读中激发想象、激发写作兴趣,并且根据职业学生的特点,抓好应用文写作,为将来的职业理想进行较为丰富的知识储备。     

走进生活,让作文充满活力

在当前的初中作文教学中,学生习作言之无物现象严重,或无病呻吟,或随意抄袭,或假大空,没有真情实感,令教师无可奈何。究其根本原因,在于学生的写作活动严重脱离生活实际。在作文教学中,教师要充分发挥自己的主导作用,不但要引导学生形成良好的观察习惯,更要指导学生善于在生活中挖掘作文素材,善于根据表达中心的需求进行裁剪,关注生活中的细枝末节,关注身边潜移默化的社会变化,让作文教学在生活的海洋中活力无限。     

走出作文困境之路--浅谈情商与作文教学

本把情商理论运用于作教学，通过提高学生的情商水平，提高学生的作水平，认为好作是高情商的结晶。学生的情商主要包括兴趣、情感、意志；培养学生的情商主要采取走入生活、开展阅读和赏识学生等方法。     

走出农村初中作文教学的困境

笔者对农村初中作文教学如何走出困境作了尝试,并从"降低要求,培养兴趣"、"及时修改,注重讲评"、"加强阅读,勤写多练"、"开展活动,丰富生活"四个方面作了论述.     

走进生活,构建绿色作文

正有人说语文的外延与生活的外延相等。的确,语文就是生活,生活就是语文。我们的作文教学只有植根于生活才能百花齐放,才能激情永恒。绿色是生命的本色,"绿色作文"就是要摒弃一切刻意的矫饰和编造,用心观察、体验、感受生活,将真切的情感和思想表现于字里行间。情动于衷而形成于文。在生活中成长,在成长中作文,在作文中成人。这是作文教学的真谛。     

走出农村作文教学的困境

随着基础教育改革的全面推进,农村的教育也开始受到了重视,笔者从农村的实际出发,结合作文教学的实际,说几点自己的见解。一、农村中学生的作文状况在农村中学中,我们经常会看到这样的镜头:一是学校要组织春游活动,教师刚通知完,就有学生私下议论:"春游     

让生活走进学生的作文活动

对学生来说，作文是一种综合性最强，难度最大的作业。学生怕写作文是一种普遍现象，也始终困扰着教师。如何激发学生作文的欲望，将学生害怕作文，讨厌作文的心理转变为喜欢作文，写好作文呢？我从让学生走进生活，体验生活，感受生活的过程中，收到了有效的体会。     

浅谈农村学校作文教学

长期以来。由于种种原因,写作成了困扰广大语文老师和学生的一大难题，农村初中更是如此。学生作文没少写，老师也没少批改，可是学生作文水平社是提高不快。久而久之，作文教学不可避免地陷入了高耗低效、事倍功半的泥潭。[第一段]     

农村作文教学走出困境之道

《语文课程标准》指出：“作文是衡量学生语文水平的重要尺度”。农村居住分散，社群生活不如城市丰富多彩，小学教学与活动设备简陋，图书不多，作文教学资源不足，因此，师生长期被作文教学所困扰。那么，如何提高农村学生写作水平，结合教学实践，谈谈自己的点滴体会。     

走进阅读深度模仿——农村中学作文教学的策略

在中学语文教育教学过程中,作文是生命所在,也是非常重要的组成部分,但是很多教师和学生对作文的教学和学习产生了非常大的困惑,学生无话可说,生编硬凑,教师教学困难,这样对学生的学习效果以及教师的教学效果会产生极大的阻碍性影响。特别是在偏远的农村地区,信息不发达,学生的视野得不到拓宽,这样学生的作文就会缺少活力,缺少生命力,基于此,本文主要对使用阅读教学的方式提升农村中学作文的教学策略进行研究分析,以此提升农村中学生的作文实践水平,让学生在文章中能够有话可说,有真实情感可以抒发。     

新课程下的农村初中作文教学

初中作文内容仍以记叙为主。主要是写人、记事和描写景物。农村的中学生由于见识不多,课外阅读极少和知识不够丰富,导致了学生怕做作文,感到作文难写,写起来总是咬着笔杆冥思苦想,觉得无话可说,无内容可写,无处下笔。即使     

追寻生活:回归作文教学之路

"作文作文,头疼头疼",小学作文教学不仅学生头疼,其实教师也头疼。日常作文教学中,往往是教师讲得口干舌燥,学生却迷惑不解。长长的习作时间,学生交的"差"却是寥寥数言,内容空洞,词不达意,缺乏真情实感,还有相当一     

让作文走进生活——高中语文作文教学实践探讨

艺术来源于生活,同样语文的写作也是来源于生活。语文写作需要积累素材,语文的素材就像生活中做菜的原材料一样,只有在原材料充足的条件下,才能够做出好的食物。同样,素材丰富才能够写出优美的文章。因此在高中的语文作文教学实践中,要让作文与生活有着密切的联系。     

让生活走进作文 让作文走近生活——实施生活化作文教学刍议

生活是作文的源泉和土壤,没有丰富的生活内容就没有内容丰富的作文,没有真实的生活体验,就写不出富有真情实感的文章。结合教学实践对实施生活化作文教学的过程进行初步探索:关注生活—积累生活—感悟生活—创造生活,即让作文素材的获取、积累和处理都体现出生活的内容,让作文教学和写作的过程都与生活紧密联系,真正围绕学生的生活实际开展作文教学,让生活走进学生作文,让作文走近学生生活。     

走进生活──一次作文训练的思考

我校所订北京西城区的高考模拟试题中的作文题是：请以“走进生活”为题,并给它拟一个副标题,写一篇作文。笔者和几位同行都觉得这是一个很好的题目,它既可考查学生观察、感受、反映生活的写作基本能力,有真情实感可写,又可考查学生认识、评价生活的能力,并能激发其想象力和创新能力。然而结果却令人震惊：许多学生将副标题拟为“永远笑对人生”、“生命的历程”、“对生活的感悟”、“青年学生”等;内容上有的是编造虚构出的离奇曲折的故事,有的则大写抗洪精神、北约轰炸中国驻南使馆、中国加入世贸组织、市场经济、克隆技术,有…     

走进生活教习作

一、引领学生走进生活。激发写作兴趣 春天来了，一天，我布置了一项任务，告诉学生周六将带着他们到田野里去挖荠菜，不过我没有说要写作文，全班学生几乎同时欢呼起来。     

加强科际联系 开展小型练笔——农村小学教师走出作文教学困境的一条新路

一、农村小学开展小型练笔的必要性 当前农村小学生习作存在的最突出的问题，就是解决写什么的问题。众多的农村小学生，不会观察，没有留心周围事物的习惯，不注意积累习作的生活素材；农村的孩子不喜欢读课外书，也没有条件读课外书，知识面窄。到作文时，头脑一片空白，没有话可说，也没有东西可写。     

如何走出作文教学的困境

学生在作文时,往往不会选题、不会集材、不会谋篇、不会措词,习惯于让老师给他们命题、提示,甚至提供题材。面临这种局面,我们的作文教学必须改革。在这里我仅根据多年来在作文教学中积累的经验谈谈自己粗浅的看法。一、语文作文教学窘境1.命题偏离真实生活。叶圣陶先生曾说:"作文教学偏于形式,自然把作文看成一种特殊的事,跟实际生活不怎么切合,于是学生自然要叹无内容之苦。"有些教师在作文命题时,     

走出误区 返朴归真——农村作文教学浅见

1998年全国高考作文试题,要求考生举出实例写一篇自己战胜脆弱、培养坚韧品格的文章。作文本身带有强烈的感情色彩,考生可以由衷地阐述自己内心的真情实感。然而,也就是这次作文考题,把学生“作文造假”现象沉甸甸地摆在全国所有高考评卷老师的面前。