用“问题意识”去探寻学科的真谛

目前,我们的课堂教学在大多数情况下都是以教师为中心的单向输出的交流方式,学生在课堂上提出的问题少之又少,可见,学生的问题意识太薄弱了。要想培育学生的问题意识,首先要强化教师自身的问题意识。本期上海市徐汇区邵翼如名师工作室将从一些初中几何问题入手,探讨教师如何利用这些问题来强化学生和自身的问题意识。     

论教师问题意识的培养

新课程改革,突出了问题的价值和意义,问题越来越成为课堂教学关注的中心,从而凸显了对问题意识的关注。然而,现在的问题意识研究大多关注学生的问题意识的培养,在一定程度上忽视了教师的问题意识。要知道,欲要培养学生的问题意识,教师首先要具有问题意识。本文就教师的问题意识以及如何培养教师的问题意识作进一步的探讨。     

论教师问题意识的培养

新课程改革,突出了问题的价值和意义,问题越来越成为课堂教学关注的中心,从而凸显了对问题意识的关注。然而,现在的问题意识研究大多关注学生的问题意识的培养,在一定程度上忽视了教师的问题意识。要知道,欲要培养学生的问题意识,教师首先要具有问题意识。本文就教师的问题意识以及如何培养教师的问题意识作进一步的探讨。     

培养学生的问题意识

培养学生创新精神和探究能力是当前实施素质教育的重要方面。如何培养学生的创新精神,提高学生探究能力?我认为应从培养学生问题意识人手。问题意识包括发现问题、提出问题、分析解决问题等方面。培养学生的问题意识,应从以下几方面实施。 创建问题意识氛围。学校应该有很好的意识氛围。学校领导要支持教师在教学改革中培养学生的问题意识。要在学生中倡导多思多问、敢思敢问、善思善问的意识和行为。在课堂上,教师要鼓励学生独立思考,互助思考,勇敢     

谈学生数学问题意识的培养

小学生数学问题意识的培养是当前课堂教学的重中之重,如何培养小学生的数学问题意识如今已经成为一个炙手可热的话题。教师可要求学生进行预习活动并提出问题,在课堂上,教师要创设和谐的课堂教学氛围,还可利用课堂上出现的错误生成课堂资源,有效培养学生的数学问题意识。     

高效生物课堂从“问题”中来

教师实事求是地秉持＂生本意识＂准备问题,引导学生发现并提出问题,恰到好处地引发学生积极思维。教师要准确地把握好教学时机,有利于在思维的最佳突破口启迪学生心智碰撞出智慧的火花。教师要培养学生的批判意识和怀疑意识,鼓励学生创新问题。     

小学数学教学中如何培养学生的问题意识

对于学生的教学而言,培养学生的问题意识是十分重要的。小学是孩子学习的起步阶段,孩子还如同一张白纸,需要老师对其进行引导。如今的社会越来越需要创新型人才,而创新人才最为主要的就是拥有一定的问题意识。所以,在小学课堂上教师需要不断地加强学生问题意识的培养,为学生营造良好的学习氛围,使学生勇于提问;精心备案设计课堂上的问题情境,使学生能够提问;延长结论评定的时间,使学生有时间思考、质疑,锻炼学生思考问题的意识。     

问题意识在高中数学教学中的现实意义与培养措施

“疑”是推动人类社会进步与发展的原动力.问题意识在高中数学教学中具有怎样的现实意义？如何有效培养学生的问题意识？能够回答这些问题是教师的教学体现.文章基于当前学生在问题意识上存在胆怯提问、不会提问等现象,提出从以下几方面培养学生问题意识的措施：创设开放情境,诱发问题意识;保护学生好奇心,催生问题意识;注重方法引导,提升问题质量.     

数学课堂中应重视问题意识的回归

问题是数学的心脏,在数学课堂上教师要培养学生对问题的自主探究意识。要使学生提出问题,首先就必须使学生具有较强的“问题意识”。要培养学生的“问题意识”,教师在教学过程中就要注重概念、定理、法则的形成过程及例题和习题教学。从中培养学生解决问题和探索新问题的能力,为学生创设良好的探究问题的环境。     

如何引导学生提出有价值的数学问题——以《小数乘法》教学片段为例

问题是数学的心脏,培养学生的问题意识是培养学生创新思想的基础。在课堂教学中,发现问题、提出问题比解决问题更重要。传统的数学课堂往往是老师提出问题,学生顺着老师的思路去解决,所以常感觉学生不会提问题,提不出有价值的问题,从而忽视对学生问题意识的培养。新课程标准修订稿颁发后,对于学生问题意识的培养提出了进一步的要求。教师在教学实践中也开始重视培养学生问题意识。然而,当面对学生,面对应试,教师往往缺乏等待学生提出问题的耐心,缺乏为他们创设提问的空间和平台。基于以上,笔者在教学实践中反思,试图改善这一现状,并取得了良好的效果。     

生物教学中学生问题意识的培养

正随着新课程理念的不断深入,教师对学生的自主学习能力提出了更高的要求.尤其是在学生的自主提问上,教师更加注重对学生问题意识的培养和考察.只有学生们主动地去发现问题、提出问题,高中生物的教学质量才会不断提升.学生的问题意识指的是他们在认知的过程中,对那些难以解决或者难以理解的问题产生疑问,并提出问题的意识品质.在高中生物的教学过程中,帮助学生们树立问题意识能够培养他们的探究学习     

中学思想政治课教学与学生问题意识的培养

学生的问题意识薄弱，主要表现为两类：其一是不敢或不愿提出问题；其二是不能或不善于提出问题。教师的教是导致学生问题意识薄弱的主要原因，表现为教师权威、教师成功感的错误定位。在教学中必须创设良好的教育气氛和环境，精心设置问题情境，倡导发现教学，从而激发和培养学生的问题意识，以促进创新精神和创新能力的发展。     

个性化教学视域下教师问题意识的缺失与养成

教师问题意识是指教师对在教学活动中教与学所存在的由操作到目标的疑难和矛盾具有一定的判断和准备等认知和反应。在个性化教学视域下,教师问题意识的缺失表现在教师提问缺乏教师个性化、教师提出的问题缺乏学生的个性化、教师不能有效地发现学生的个性化提问、教师不能正确对待学生的个性化回答等方面。当然,教师问题意识的缺失带来了很多危害:不利于教师专业化发展、影响学生的问题意识形成、有损教师教学的创新、影响教师的教育科研、不利于有效教学。为此,需要形成教师的专业自主权,培养教师的问题意识,在培养学生的问题意识中反哺自我,提供问题意识养成环境以及教师个性的养成。     

法学教学中学生"问题意识"的培养

法学是一门实践性很强的学科,要求在教学过程中注意培养学生的“问题意识”。“问题意识”的培养目标是提高学生的法律素质,关注法律的精神层面。这就要求教师在教学内容和教学方法上必须加以改进。但培养“问题意识”不能简化为一个单纯的提问过程,而应把教学作为一个教师与学生的互动过程。     

初中历史教学中学生问题意识的培养

在初中历史教学当中,教师需要为学生解答学习中遇到的问题,它需要教师将知识传授给学生,并且是一种教师与学生之间互动的活动。学生将自己的疑问向教师提出来是教学活动完成的前提。但是当今大部分学生有问题却不敢问,不知道该向教师提出怎样的问题,许多初中学生缺乏问题意识。因此,在当今的教学当中应当努力培养学生的问题意识,教育工作中必须对这一情况重视起来。本文首先分析了初中历史教学中学生问题意识培养的意义,其次,探讨了学生产生问题意识薄弱现象的原因,最后论述了如何培养学生的问题意识。希望能够通过自身的理论研究为相关领域做出贡献。     

培养学生“问题意识”的思考和探索

如果课堂上能让学生"具有发现问题的意识"并能发现问题,是新课程新课堂的最大亮点。名师于永正、孙双金的课非常精彩,其中一点就是引导学生发现问题。培养学生的问题意识是语文教师每节课都应深思的问题。     

在地理课中鼓励学生提问的技巧

在传统的地理课教学中,往往是教师先提出问题,然后学生解答问题,不可否认,教师的提问确实能在一定程度上激发学生的问题意识。但与此同时,更多的教师提问却不能激发学生的积极思维,原因是什么呢?这是因为课文的已知与未知和学生的已知与未知并不尽相同,如果教师所提的是学生所熟知的或超过了学生的认     

小学语文问题式教学与问题意识的培养

语文是一门基础性的学科,在小学语文课堂上运用问题式教学,加强对学生问题意识的培养,可以有效开拓学生的思维,激发学生的探究意识,还可以丰富学生的语文知识等。本文结合小学语文教学工作中的实践,阐述了如何开展小学语文问题式教学,实现师生互动、生生互动,培养和提高学生问题意识与学习的积极性,希望能对相关教师有所帮助。     

初中语文教学中学生问题意识培养对策

我们希望学生在学习过程中能够具有一定的怀疑精神,可以大胆地对书本中的知识提出疑问.如果学生只知一味地读书,而不去思考,就很可能会被书本中的内容所左右.所以,在学习的过程中,培养学生的问题意识是十分重要的.因此,一线教师应该在教学过程中对学生的问题意识进行大力的培养.文章从什么是问题意识、学生在问题意识上存在的问题以及对学生的问题意识进行培养的方法等几个问题出发,对初中语文教学中学生问题意识培养对策进行探究.     

在课堂条件下的"问题意识"及其形成

课堂教学中,教师经常要求学生提出问题或自己向学生提问,这种做法有时不尽合理,作者认为有时学生理解问题本身或提出问题是十分困难的,教师的问题并非人人皆可理解把握,形成"问题意识"也并非易事,而在课堂上通过创设问题情境突显问题,是提高学生与问题相关的能力的途径之一.