培智学校有效教学的思考

培智学校的教学必须切合学生实际,因材施教,才能取得成效。要选择适切的教学内容,重视生活经验、各领域知识、认知技能和情意的整合;评估学生的学习起点,学习要求难易度恰当;创设支持性学习环境,重视生态环境和良好心理环境的创设。     

创设有利于中学生参与体育锻炼的教学环境初探

从转变教学观念,建立民主、平等的师生关系;尊重每个学生,为学生展现个性创设机会;创设参与条件,引导学生进入知识情景;承认学生有差异,努力因材施教;注重学习过程,加强成功体验几个方面入手,着重阐述了教师要努力创设有利于中学生参与体育锻炼的教学环境。     

如何提高学生参与数学课堂教学的参与度

提高学生课堂参与度要确保学生的主体地位,创设良好的学习情景,因材施教,尊重学生,实施分层教学;开展合作学习,提高学生课堂参与度。利用学生原有的知识和能力提高课堂参与度;设置认知冲突提高学生课堂参与度等。     

如何优化英语课堂教学

针对当前英语课堂教学沉闷、低效的现象,提出了五个优化策略:合理设计教学目标,做到因材施教;营造良好的学习氛围,创设会话环境;创造性地钻研教学内容,切合学生实际;科学设计课堂教学,让学生成为学习的主人;精心策划教学活动,提高运用能力。     

“任务型”教学模式在高职英语课堂教学中的运用

“任务型”教学模式在高职英语课堂教学中的运用包括以下方面：创设情景,营造自由、和谐的学习氛围;分组合作,培养学生的创新能力;贴近学生生活进行任务设计;体现出学以致用的目的;因材施教,共同进步。     

软式垒球教学中如何调动学生的学习积极性

在软式垒球教学中有效调动学生学习积极性的方法有:提升素质,增加教学的吸引力;因材施教,区别对待;利用场地器材,创设情境;挑战自我,体验成功。     

民族地区高职英语语法教学问题及对策

针对民族地区高职英语语法教学的现状,高职英语语法教学应转变观念,重视英语语法教学;运用激励教学法,激发学生学习英语语法的兴趣;正确认真地对待学生出现的语法错误;创设生动情境教学法;因材施教,选择符合学生的教学方法。     

探讨后进生学习效能感的培养

<正>在导致学生科学学业后进的诸多因素中,学生效能感低下是一个核心因素。科学学业成绩后20%学生学习效能感的培养途径:反思总结,引导学生正确归因;创设机会,帮助学生体验成功;因材施教,指导学生设立合适目标。     

如何提高学生公共英语学习兴趣

如何提高公共英语课堂教学效果,如何提高学生公共英语学习兴趣课题的研究对于高校基础课程建设至关重要。本文从转变学生学习观念、建立良好的师生关系、创设适当学习环境方面入手,因材施教,促进学生心智发展,提高学习效率。     

对公共英语教学的反思

公共英语教学,以学生为中心,学生是学习语言的主体,教师是引导者、助学者、鼓励者、学习者的好朋友,反馈的提供者。培养学习者有自主学习、实际应用的能力,为学生终身发展打下基础;做好充分调查,有的放矢、因材施教;加强教师自身修养、提高综合素质,促进教学相长;课堂创设情感氛围,激发学生学习积极性、主动性,提升教学质量。     

关于中学语文“创意”教学法的实施

在课堂教学中,教师要善于根据学生的个性特征因材施教,善于从学生的生活实际出发,创设有利于学生发展的情境,让学生主动学习。     

论适宜因材施教的数学课堂认知环境

创设适宜因材施教的课堂认知环境,是攻克中小学数学课堂教学效率低下顽疾的关键。适宜因材施教的数学课堂认知环境应是学生有充分独立思考的时间和空间、能真实凸显学生学习差异而教师又能适时给予针对性指导的环境。     

浅谈数学教学中如何引导学生自主学习

在新课程改革中,自主与合作的理念是新课改的核心。新课标明确提出,教学要帮助学生更好地学习,在课堂教学中要引导和促进学生自主学习。本文认为可以从教学实践中创设情境,激发学生的自觉主动学习;教给学生充足的认识策略和学习方法;重视学生思维训练;因材施教挖掘潜能,突出自主学习针对性等方面培养学生的自主学习能力。     

让每一个学生成为学习的主人

为了帮助学生进行行之有效的学习,使每一个学生得到充分的发展,从营造氛围、赏识学生、竞争学习、因材施教、充分预习、精心提问、创设情境等方面进行实践和尝试,取得了一定的成绩。     

重视策略运用 提升教学效果——浅谈小学体育课堂教学策略

文章立足于课程理念的精神,在小学体育课堂教学活动中重视策略运用,利用生动具体的情境创设,激发学生积极参与体育知识的学习;采取分层教学、因材施教的学习形式,充分发挥每一个学生体育运动学习潜能,使学生获得全面发展;运用多种形式的评级策略,使学生树立学习体育技能的信心,认识和完善自我,从而提高体育课堂教学实效。     

有效利用数字化教学资源库——改革小学数学课堂教学的有效平台

本文通过创设情境,促进学生的认知发展;人机互动,改变学生的学习方式;多边互动,实现个性化的因材施教三个方面,初步探讨了有效利用数字化教学资源库这一有效平台,改革小学数学课堂教学的几个策略。     

新课程下高中化学学习与学生成长教育结合的探究

课堂教学是学校教育的主渠道,"新课程下高中化学知识学习与学生成长教育相结合"(以下简称"知识学习与成长教育")课堂教学模式,可利用物质世界存在的自然规律,采用培养学生的主体意识、因材施教、合作学习、创设有效问题情境、革新评价方式等策略。让学生既学到知识,又体会到人生感悟;培养学生自主学习能力、创新能力;为学生的终身学习和终身发展奠定基础,以使学生适应社会发展的需要。     

简谈新课改中的教法改革

《新课标》指出:"教师是学习活动的引导者和组织者。"这就要求教师要面向全体学生,善于激发学生学习兴趣;注意学生的个别差异,善于因材施教;引发学生情感,善于创设良好的教学情境;优化教学过程,善于调控课堂教学节奏;灵活运用教学方法,因势利导,巧于点拨;注意教学反馈,善于评价学生的学习态度、方法、效果。     

提高学生课堂参与度 实现课堂教学最优化

小学数学教学过程中,着力为学生创设学习情境,通过新旧知识迁移、动手实践操作、认识冲突、因材施教等手段,积极引导学生的参与积极性和意识,从而激发学生学习的欲望,学习数学的信心与决心,实现教学过程最优化。     

浅谈教育心理学在高职英语教学中的运用

在高职英语教学中,运用教育心理学原理对提高教学质量具有积极意义.教师应了解学生的心理状态,注意培养和激发学生学习英语的动机和兴趣;根据学生的个性特点,实施因材施教;掌握学生思维的一般规律,充分发挥学生的主体作用;把握师生情感的协调,努力创设轻松、和谐的课堂气氛.