2008年河北省中考文科综合思想品德试题分析

第一部分思想品德试题特点2008年中考文科综合试卷思想品德试题有以下几个鲜明的特点:一、突出思想品德课本色,试题具有较强的人文性和综合性新课程下的思想品德课程标准将本课程的性质定位为:"本课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综     

创设情境提高初中思想品德课堂教学实效性

初中思想品德课程是一门为初中学生思想品德健康发展奠定基础的综合性的必修课程,由于课程具有思想性、理论陛、人文性、实践性、综合性等特点,学生学习感到枯燥,在加上新课程改革以来思想品德课考试采用开卷的方式,中考录取采用等级制的形式,学生对思想品德课的重视程度不够,学习积极性也就不高,     

社会热点与思想品德课教材的结合点

初中《思想品德》是为学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程,2007年是新课标、新教材在我省使用以来第一年大面积的考核。初中思想品德课主要有四个特点:即思想性、人文性、实践性、综合性,四个特点是一个有机的整体。     

浅谈“理论联系实际”原则在初中思想品德教学中的运用

初中思想品德课是一门思想性、人文性、实践性、综合性很强的课程。由其学科本身的性质、任务、特点决定了在教学过程中必须要做到理论与实践相结合,学科知识教育与德育教育相结合,知与行的统一。这样才能逐渐培养学生的学习兴趣,加深对教材内容的理解,提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,     

浅谈思想品德课教学中的环境教育

环境教育是提高公民的思想道德素质和科学文化素质的基本手段。初中思想品德课是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程,具有思想性、人文性、实践性、综合性等特点,是学校德育工作的主要途径,对学生树立科学的发展观,确立正确的政治方向,培养良好的道德品质,养成文明的行为习惯和形成正确的世界观、人生观、价值观起着重要的作用。环境道德素质是学生思想素质的主要组成部分。初中思想品德课对落实好《中小学环境教育实施指南》有着不可替代的作用。所以说,初中思想品德课教学进行环境教育,有着重要性、必要性、可行性。     

初中思想品德课活动教学中的问题及优化策略研究

初中思想品德课是一门综合性的课程,它是以中学生的生活为基础,以指导和促进中学生思想品德发展为主要目的,以学生思想品德的发展为目标。相对于其它学科来说,思想品德课的德育作用比较突出,正是基于初中思想品德课的独有功能和课程性质,随着新课程的不断改革,思想品德课的老师必须要以新的教学理念作指导,探索新课程需要的有效教学方式。而活动教学方式就是一种比较有效的教学方式。     

魅力课堂:引领学生走进复习圣殿

初中思想品德课,是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的课程。从课标对这门课程性质的定位可以看出,我们的课堂教学无论是新授课,还是复习课,奠定基础不是让我们教师仅仅定位于单纯地向学生传授     

社会热点与思想品德课教材的结合点

初中<思想品德>是为学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程,2007年是新课标、新教材在我省使用以来第一年大面积的考核.初中思想品德课主要有四个特点:即思想性、人文性、实践性、综合性,四个特点是一个有机的整体.思想性是统领,人文性是追求,实践性是基础,综合性是建构.在四个特点中思想性是根本性质,具有最鲜明的特点.因此,2007年我省的中考试卷应继续承袭的命题风格,以时政热点为背景,考查学生对书本基础知识的理解和综合运用知识分析、解决问题的能力,体现以教材为基础,将科学性和时代感有机结合.     

初中思想品德课生活化教学的尝试

<正>近年来,新课程改革在全国如火如荼地展开,实施素质教育的号角早已吹响。新的思想品德课程标准十分重视思想品德课程与生活的联系,指出"本课程是以初中生生活为基础、以促进初中生思想品德健康发展为目的的一门综合性的必修课程"。课程标准中这一对思想品德课程性质的描述,道出了思想品德课的生活性,体现了"思想品德源于生活,寓于生活,用于生活"的思想。因此,用生活的观点重新审视初中思想品德课教     

生命课堂,让思想品德课彰显“生命意识”

思想品德课是一门知识课程,更是一门价值教育课程。初中思想品德课程注重思想性、人文性、实践性和综合性,从学生适应社会公共生活和思想品德形成与发展的实际出发,以成长中的我、我与他人的关系、我与集体、国家和社会的关系为主线,将道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容进行有机整合,对学生进行基本价值教育、民族优秀传统价值教育和社会主流价值教育等方面的教育。思想品德课     

初中思想品德新作业构建的实践研究

<正>一、初中思想品德作业的再认识1.思想品德学科性质决定学生要做"作业"——课程作业思想品德学科是奠定初中学生思想品德健康发展基础的一门综合性必修课程。这门课程具有"形成正确的世界观、人生观和价值观"的思想性,要求学生通过作业建构正确的思想认知体系。人文性要求学生在     

新课标下初中《思想品德》教学应遵循的原则

《思想品德课程标准》告诉我们,思想品德课是培养学生良好的思想品德为核心的一门综合课程,是对学生进行基本的思想品德教育的主阵地,也是学校德育工作的主渠道。从课程性质角度来看,它所体现出的思想性、人文性、实践性、综合性要求表述,     

发挥积极因素，抓出思想品德课实效

思想品德课是一门具有思想性、人文性、实践性、综合性四大特点的综合性必修学科。该课程由于原理晦涩、枯燥,而令一些学生无精打采．最终导致本课的学习成绩提不上去。那么．怎样才能克服这种不利的教学局面,让学生轻松自如地完成思想品德课的学习任务呢’我们可以从课堂教学的以下几个方面入手来解决问题。     

有效开发教学资源 增进学生对教学主题的理解

初中思想品德课集思想性、人文性、实践性、综合性于一体,在课程体系上给教师预留了更充分的空间。教学资源是达成课程目标的重要保证,合理地开发和利用教学资源,是保证课程实施的一个基本条件。本文探讨了如何有效合理地开发与利用教学资源,发挥初中思想品德课的功能。     

思想品德课教学中多媒体课件应用的实践和思考

初中思想品德课是一门具有开放性、综合性、时代性和社会性等特点的课程,在思想品德课教学中,多媒体课件成了教学的必备内容,发挥着重要的作用。但是,在选择与使用多媒体手段进行辅助教学时,存在许多问题,对此提出一些建议。     

更新教学理念精心育才

2011年,教育部制定并通过了《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》,这一新标准为初中思想品德课的教学提供了根本依据和重要指导。初中思想品德课是义务教育阶段的七、八、九年级学生的必修课程之一,标准指出:它是"一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程"。深入学习并理解本标准的相关内容,认真总结初中思想品德课教学实践中的有益经验,必将有助于优化初中     

浅谈初中思想品德课的生活化教学

<正>思想品德课程标准明确指出,"思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程",并强调"初中学生逐步扩展的生活是课程的基础"。我国著名教育家陶行知先生也提出:"教育即生活。"可见,生活是教育的源泉,思想品德课教学更是如此。这就要求思想品德课教师要深入生活、观察生活、挖掘生活,特别要密切联系学     

浅谈思想政冶新课程教学中“以人为本”思想的渗透

《初中思想品德课课程标准》明确指出“课程的主要特点：思想性、人文性、实践性：综合性。课程的基本概念：帮助学生学习做负责任的公民，过积极健康的生活是本课程的追求。”与以前的课程标准相比，其明显的特色在于，在强调思想品德课程的思想性，确保思想品德对学生的价值熏染与引导的同时，突出更广泛视野之中的人文启迪和人文渗透，即充分注重以优秀的人文精神资源来拓展学生人文视野。     

从学生的成长需要出发——初中思想品德课程十年改革思考

观点回放： ◇思想品德课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。主要有以下特点：思想性,人文性,实践性,综合性。     

农村初中思品课教学现状及对策

思想品德课是我国基础教育中一门重要的学科,它是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程,是学校德育教育的主渠道。然而由于诸多因素,在农村初中,本课程教学的开展并不尽如人意,学生普遍不喜欢思想品德课,导致本课程没有起到其应有的作用。