基于效度的中美大学入学考试开发比较研究

我国高考考试开发与美国SAT和ACT项目存在较为明显的效度差异,体现在考试设计、命题与审题过程、主观题评分方法、分数报道、考试评价等方面.究其原因,我国高考缺乏大学入学标准,考试结构效度和内容效度证据不足,主观题考试结果可解释性低,考试总分不能完全表征考生学科素养等问题.针对我国当前经验性命题的现实条件,建议形成高校人才选拔标准、规范考试开发主体、系统培训命审题教师、建立考后试题分析制度以及适合于我国高考实践的考试评价框架系统,以满足高利害考试的高信度和效度要求.     

从考试内容看中美大学入学考试的差异

中美两国在大学入学考试内容方面存在着很大的差异,本文从考试科目、具体内容、命题方式及比例权重等方面对中美大学入学考试内容进行详细的比较．分析美国大学入学考试内容上的可取之处及其对我国的启示。     

中英美大学入学考试制度比较

大学入学考试,对大学选拔新生与中学教育及教学具有调节和指挥作用,它既是连接大学与高中的枢纽,又是大学与社会联系的一个重要环节,承负着整合教育、维系社会稳定的重任。分析中英美三国高校招生考试制度的发展历程和模式演变,探讨具有中国特色的高考模式,可以为我国的高考改革提供切实可行的改进意见。     

韩国大学入学考试管理的经验与启示

韩国教育课程评价院作为韩国大学入学考试的主管机构,其考试管理紧密围绕着考试科学性、公平性方面开展工作,在命题管理、试卷管理、考试成绩管理和考试评价管理方面有着鲜明特色。考试管理是个多元、复杂的管理过程,科学有效的管理模式对于提高考试管理效率和质量发挥着至关重要的作用。梳理韩国大学入学考试管理内容和管理过程,可以为我国考试管理改革和发展提供启示和借鉴。     

新西兰大学入学考试改革的最新进展与启示

大学入学考试是高等教育招生质量的重要保证,新西兰政府特别重视作为高等教育入口的大学入学考试这一环节,对其不断改革和创新。进入21世纪以来,新西兰对大学入学考试进行了大刀阔斧的改革。从2002年起,以国家教育成绩证书(NCEA)作为大学入学的主要依据。阐释和评述新西兰以NCEA为主的现行大学入学考试制度,以期为我国的高考改革提供某些借鉴与启示。     

韩国、日本的大学入学考试

韩国和日本两国都属儒家文化圈的范围,都以考试的形式选拔大学新生,考试的竞争也非常激烈。两国虽属东方文化传统,但更多地学习了西方国家考试方法和技术,所以它们的经验对我们更有借鉴意义。     

芬兰五所大学入学考试数学试题

1.Find the area bounded by the curves y2 =4 x and y=x.2 .Solve the inequality x+ 4 >2 x+ 2 .3.The cross section of a wooden beam is a rectangle.L et the height of the cross section be x and the width y.The strength of the beam is proportional to yx2 .Find the ratio of the cross sectional height and width forthe strongest possible beam cut from a log with a circular cross section of area A.4 .Two circles,one inside the other,touch at the point A.The radius of the bigger circle is less than th…     

台湾的大学多元入学考试

本文从心理学的多元智力理论与多元教育评价的角度，深入分析台湾近年来的大学多元入学考试的改革情况，笔者认为在大学入学中进行多元化的招生考试改革是可行的，在理论上与实践上都具有一定的影响与作用。     

俄罗斯大学入学考试与录取的新动向

一、实行统一的入学考试,并在整个联邦实施和推广 俄罗斯以往的大学入学考试沿袭了前苏联的做法,在全国不设统一的考试,考试由大学自已组织和命题,按考试成绩录取。这种考试制度客观讲固然有其可取的一面,但在实施过程中经常出现舞弊、腐败的现象;许多偏远地区经济困难的优秀学生因负担不     

中国与新加坡大学入学考试制度比较

大学入学考试制度是当今世界各国选拔人才的重要制度之一。中新两国都十分重视高考在选拔人才中的作用,都不断致力于高考制度的改革,以期探索出适合本国国情的、科学合理的高考制度。加强对中新两国高考制度的比较研究,探索新加坡大学入学考试制度的优长,对于改进和完善我国高考制度,建立符合我国国情的高考体制大有裨益。     

民国时期大学入学考试方式研究

民国时期大学入学考试呈现以下特点:多种考试形式并存,但单独考试是主流;考试数量多、种类杂,多次数、多层次、多类型的考试并存。单独考试的"教育效益"高,统一考试的"社会效益"高,双方对立互补。多样性考试最大的优点是满足了考生和大学多样化、个性化的需求,其缺点是标准混乱、程度不齐,加重了学生的负担。民国时期大学入学考试方式赖以形成的根源是,大学拥有独立的招考权,大学招生按照市场机制运行。多样性、单独考试对当代高考改革具有一定的借鉴意义。     

海峡两岸大学入学考试多元评价制度改革比较研究

两岸的大学入学考试因其社会、文化背景的不同而存在差异,但也显现不少相似的发展和问题,积极探索多元评价制度便是两岸的重要共识之一。对比两岸大学入学考试多元评价的改革方案,发现二者在改革目的、策略、方向等方面几乎一致,但在改革路径、力度和原则方面则存在较大差异。两岸改革的历史经验和现实教训告诉我们:高考改革必须以公平为主旋律,强化循序渐进原则,同时重视传统文化和观念的改造。     

澳大利亚大学入学考试的现状及特点

澳大利亚位于南半球的南太平洋上，是一个与世界其他国家隔离的大陆岛国。首都堪培拉。面积769万平方公里，居世界第六位。人口约1908万。澳大利亚联邦由六个州和两个地区组成，实行联邦、州、地方三级政府的管理体制。     

中美大学学术管理基本特征的比较研究

本文从中美两国大学学术管理主要力量的成长与变化、学术管理组织原理与主体关系、学术管理组织结构与职能配置等方面剖析了两国大学学术管理的不同特征及其相关的社会文化背景,并从美国大学学术管理发展中总结出5点启示,作为探讨我国大学学术管理发展规律与改革方向的借鉴。     

美国：有争议的大学入学考试亟待改革

在美国，关于标准化大学入学考试(standardised university admission examination)的争论已经使考试不仅成为学生学术性向的测试，而且成为一种对意志的考验。     

中外大学入学考试改革的挑战和对策

各国大学入学考虑改革共同面临着升学与就业、学历与能力、共性与个性的矛盾以及开放性等问题，随着高等教育的大众化及普及，出现了考虑改革的新趋势，如扩大统一考试、推行标准化考试、选拔方式弹性化、入学多样化以及考虑改革法制化等。     

日本大学入学考试制度的历史沿革及现行模式评介

二战后,日本先后实行了五种大学入学考试制度：升学能力测验,单独考试,能研测试,共通第一次学力考试,大学入学考试中心考试。对日本现行大学考试制度从考试组织、考试内容、考试形式、录取方式等方面作具体分析,可以发现日本现行大学入学考试制度最主要的特点即在于其两次考试的复合型模式。