历史幻灯课的制片和教学

幻灯教学运用于历史课,是改进历史课堂教学方法之一.最近我们对统编教材初中中国历史"隋唐时期的文化"一节,制作了一套彩色幻灯片,并作了教学实践.这堂历史幻灯课收效较好.同学们说:"历史幻灯课看得见,听得懂,记得住、答得出."现在把我们的体会写出来,和同志们共同研究.一制作历史幻灯片要注意三个问题1.紧扣课本,围绕教学目的要求要制作好一套历史幻灯片和上好一堂历史幻灯课,教师就必须钻研教材,明确教材重点和难点,并根据学生的实际,提出教学要求,围绕教学要求设计和制作历史幻灯     

创作和使用历史教学幻灯片的体会

随着教学手段技术的发展,幻灯已在中、小学广泛使用。我编绘的历史教学幻灯片《中国原始社会》也得到出版发行。现把创作和使用过程中的体会谈出来供搞历史幻灯教学的同志们研究讨论。内容的选定内容的选定指对大纲和教材进行深入钻研后,选定适宜的内容。所选内容要紧扣教材,突出重点,解决难点。这一编的教材涉及大量的考古材料,一般要去历史博物馆和自然博物馆才能了解     

让历史插图"说话"

中学历史教材中历史插图很多,图文并茂,插图与文字相互照应,具有较大的互补性.教师在教学中要注意教学方法、教学手段的多样化和现代化,积极运用教学挂图、幻灯、投影、录音、录像、影片、模型等,进行形象直观的教学,激发学生的兴趣,提高课堂教学效益.     

反转法制作幻灯片中的几个问题

幻灯作为一种教学手段,早已受到中学教师的重视。根据自己的需要制作幻灯片,是电代教学中的重要组成部分之一。反转法制作幻灯片是一种取材比较方便的方法,但目前按照某些书所述的方法来做,冲洗出来的幻灯片往往有许多问题,影响使用效果。本文试图在提高幻灯片制作质量方面谈几点自己的看法。     

浅谈电化教学在小学教学教研中的应用与管理

一、电化教学在课堂上的应用 (一)幻灯、投影的应用 幻灯、投影是在教学中使用较早的手段,我们在制作幻灯片时,应有所创新,力求色彩鲜明,形态逼真、自然,灵活多变,一片多用;同时要注意紧扣教材,图文并茂,概括力强,便于发挥.     

增强教学效果的一个新途径使用自制幻灯软片

所谓自制幻灯软片,是指教师在备课中根据教学的需要,在玻璃纸上写写画画,或把已有的幻灯片套上玻璃纸,经加工修改做成复合活动片,以及在幻灯片上附玻璃纸的说明,然后在课堂教学中借用幻灯投影仪边讲解边放映的幻灯软片。自制幻灯软片以光、色、形、动的画面来吸引学生的注意力,从而加深对课本内容的理解,激发学生的学习兴趣。一年来我组结合教学的需要,自制成套的软片,不断充实直观教具,提高了教学质量。现以高中生物课本“水分代谢”一节课为例,谈谈自制软片在教学中的使用。     

让高中历史课堂教学充满活力

在中学历史教学中采用一些挂图、幻灯等教具进行直观教学加深学生的印象。如何充分地使学生感受到历史课的兴趣,再现历史情境,使学生比较易于理解过去,加深对历史知识的感性认识,从中培养他们理性思考历史问题的能力,仍是当今历史教师在教学中要解决的重要问题。     

电化教学的新尝试

历史教学中使用最多的电教手段便是幻灯,然而使用幻灯的场合、方法则因教师的需要而变化,幻灯的设计、内客亦因教材章节的需要而不同。目前流行的做法是,教师在备课时根据教材内容,自制几幅幻灯,然后在讲课时边讲边放映,以补充教材的不足或活跃课堂气氛、吸引同学注意力。这种做法的优点是简单易行,缺点是幻灯图片的质量难以保证,内容也不够广泛,典型。不久前,上海卢湾中学青年教师孙吉在幻灯电教手段中作了新的探索和尝试。他的设想是:既然幻灯是以“图形”来达到教学的目的,便应充分发挥其“优势”     

优化思想品德课教学过程例谈

优化思想品德课教学过程例谈陈春林（南昌县莲塘一小）思想品德课优化课堂教学过程的手段和方法很多。在多年的教学实践中，我运用了如下几种方法，收到了较好的教学效果。一、使用幻灯思想品德课教学中，使用幻灯是行之有效的教学手段。一张好的电教幻灯片，往往可以使学...     

地貌学系列幻灯片直观教学

幻灯教学手段以其直观形象、使用条件简单、操作技巧容易而早为教育界认可,又由于它可深入浅出、清晰明了使学生掌握所学知识,并同时可增强记忆效果而被各种教学广泛采用。因此,幻灯片教学并不是什么新鲜事物,但如果结合具体的一门学科知识特点,充分发挥幻灯教学在这门课程教学中的应有作用,则是各学科教学人员应进行系统深入研究的关键问题。本文从学科特点、教学原则和幻灯片组织等方面结合自己多年的教学经验阐述了系列教学幻灯片在地貌学教学中的重要性和不可替代性。     

浅谈幻灯在中学化学教学中的特殊作用

电化教学手段是现代教学的一种重要手段 ,幻灯是中学最常见的一种电化教学手段 .本文从三个方面论述了幻灯在中学化学数学中的特殊作用     

历史教学中强化主体意识的探讨

随着教学改革的不断深化 ,从面向世界、面向未来的宏观视角看当前中学的历史课教学 ,树立新的教学观 ,强化主体意识 ,让学生成为教学活动的主体 ,是推进素质教育的关键。一、树立新的教学观近几年来 ,中学历史课堂教学成绩斐然。一些教师应用幻灯、投影、音像等电教手段 ,一些教师开始使用计算机辅助教学。但也勿庸讳言 ,大多数课在深层次上并没有发生质的变化 ,即教师灌得过多 ,学生学得过死 ,旧的教学模式仍在束缚着我们。在推行素质教育的今天 ,要强化主体意识 ,首先要转变传统的教学观 ,树立新的教学观。历史教学不是单纯为了向学生传授…     

浅谈电化教学在小学教学教研中的应用与管理

一、电化教学在课堂上的应用(一)幻灯、投影的应用幻灯、投影是在教学中使用较早的手段,我们在制作幻灯片时,应有所创新,力求色彩鲜明,形态逼真、自然,灵活多变,一片多用;同时要注意紧扣教材,图文并茂,概括力强,便于发挥。(二)磁带、录音的应用在实际应用中教师应注意以下两个问题:     

幻灯片在备课和教学中的使用

为适应学生学习的需求,我们引入了多种多样的现代教育技术手段,如幻灯、投影、电视、录像等视听媒体技术。中学教学中普及相对好的就是幻灯片的使用。在课堂教学中,教师可利用计算机多媒体进行活泼的课堂教学,更好的激发学生的学习热情,发挥学生的想象力和创造力,以达到最优的教学效果。但是,幻灯片并不是教案的重复,也不是教师要说的话,幻灯片的制作和使用是一个细致的工作,需要有很深的思考在里面。本文将从以下几个方面论述我对幻灯片在备课和教学过程中使用的思考。     

拷贝印制幻灯片手法要改变

拷贝印制幻灯片手法要改变李桃香（江西师大教育传播系·南昌·３３００２７）在幻灯教学过程中，经常碰到这样一个问题，同学们在回答放映幻灯中幻灯片的放置问题时，回答将幻灯片倒装是一致的，然而将幻灯片的药膜面背对镜头、非药膜面（以下称之为光面）背对镜头或正像...     

采用视听手段进行英语教学的做法和体会

当前,采用视听结合的电化教学手段辅助英语教学,越来越引起人们的重视。我们平山道中学外语组在领导的大力支持和电教组的积极配合下,从一九七九年开始,英语课普遍采用了幻灯和录音。到现在,配合初中统编英语教材使用的幻灯片已基本配套,同时还录制了一些录音磁带,为教学提供了     

声画同步教学幻灯片的制作与特点

幻灯是重要的教学手段之一。然而在以往的教学中,多局限于无声灯片,每放幻灯,则需有教师亲临逐片讲解,既无固定的解说词,片与片之间又无严格的连续性,往往还需人工控制换片。 在生物教材中,常常碰到含有大量图表的内容。对此,如果由教师绘制挂图,工作量很大。加之,图面有限,视距远的学生不易看清,很难起到良好的教学效果。要是制成传统的幻灯片,也必需有教师现场讲解,不利于学生自学和复习。     

论历史地理学在中学地理课中的渗透

在中学地理课中很少有人提出要加强历史地理学的教学,而从地理学的学科特点和中学地理课教学的实践需要看,历史地理学在中学地理课中的渗透不仅是可能的,也是必要的.在中学地理课中如何进行历史地理学的教学呢?对“地理“进行历史联想;历史地图的运用.为此要求中学地理教师参加历史地理学的培训.     

生物教师要提高手动能力

中学生物学教学大纲中指出:生物学是一门实验科学,实验、观察标本的采集和制作等在生物教学中占有十分重要的地位。大纲还要求教师应该积极地制作直观教具,密切结合教学内容使用教学挂图、标本、模型、幻灯和教学电影等进行教学。由此不难看出,对于生物教师来说,不仅要有一定的讲课水平,还应具有较强的动手能力。动手能力是生物教师必须具备的     

历史课运用现代化教学手段的紧迫性、优越性和可能性

改革当前中学历史教学的落后状况,采用现代科学技术的先进成果,革新教学设备。已经到了势在必行,刻不容缓的时候。我觉得在历史课中,引进电化教学手段,有许多优越性。其一,电化教学是提高师资素质的重要手段。科学技术的飞速发展,不仅要求教师具备坚实的专业基础,还要求具备一专多能的本领。上好一堂历史幻灯课,必须要求教师,不但要明确教学要求,精心选材,针对学生实际,组织教材,而且要求教师了解现代化教学设备的性能,灵活运用,操作自如。这就要求教师不断深入钻研教材,抓住双基,