《师生情》教学设计

《师生情》是篇看图学文。课文语言朴实,感情丰富。教学中,怎样指导学生观察,抓住语言文字,帮助他们读懂课文,培养观察事物的能力?我们不妨紧扣“情”字,指导学生边看图,边阅读课文。一、指导观察感知图意 1.揭示课题出示课题后,教师进行启发:从课题上,哪个词是关键词?师生之间的感情具体体现在哪里?以激发学生阅读的兴趣,引导他们认真地看图学文。     

巧用课堂艺术,展现语文魅力

作为语文教师,在课堂教学中应启发和激发学生的学习兴趣。而启发、激发学生的学习兴趣要根据中学生的好奇、好胜、喜欢探究新异事物的特点,课堂教学艺术在教学中是不可缺少的。一节富有艺术性的课堂教学,可让语文魅力无限,切实地提高教学效率。     

现场绘图教学法——“生长素的生理作用”的教学设计

现场绘图教学法是指在教学中教师根据教学的需要而采取的一种边绘图、边讲解的教学方法。它把生动的图像与简洁,准确的语言有机地结合在一起,能使教学既具有严格的科学性而又不失其趣味性,是一种值得重视和研究的教学方法。现场绘图教学法符合中学生的认识水平,高中学生的意志力不强,对事物的兴趣也容易转移,其抽象思维能力还不成熟,对抽象理论往往不大容易接受。因此,生物教学应该     

浅谈高中地理的兴趣教学

心理学认为,好奇心是学生学习兴趣的内因之一。揭示地理知识中的新异之处,可使学生将猎奇的心理转化为学习兴趣和求知欲望。地理知识内容丰富多彩,上自天文,下至地理;近及家乡,远及全球。在地理教学中,教师要善于挖掘教材内在的吸引力,或以生动形象的语言,向学生描述绚丽多姿的地理事物和现象;或采用直观手段,在学生面前展示无奇不有的大千世界;或创造地理情境,把学生带入"想象"的王国中探索,以满足学生的心理需求,激发学生的学习兴趣。     

浅谈培养创造性思维的途径和方法

小学教育是基础教育.要使学生“既长知识,又长智慧”,在小学数学教学中,就要注意培养学生的创造性思维,这不但有利于学生当前的学习,而且有助于他们将来的发明创造. 在小学数学教学中,如何培养学生的创造性思维呢? 一、将学生的好奇心转化为求知欲,引起学习兴趣.好奇心是对新异事物进行探究的一种心理倾向,它能推动人们主动积极地认识事物.好奇之心,人人皆有,而在小学生身上就更为突出,教师应给予支持和爱护.在课堂教学中,教师要抓住儿童的这一特点,将他们的好奇心转化为求知欲,引导他们自     

调动学生学习积极性的探讨

学生是学习的主人。但是,在课堂上,他们的一切智力活动都是围绕着教师提出的各种内容的,教师实在是起着关键的影响。儿童的智力特点是直接认识具体形象的事物,爱新鲜,兴趣因素占重要位置。当刺激物具备新异、变化的特点时,就很容易成为学生无意注意的对象;如果不能够引起足够的注意,大脑皮层就兴奋不起来,而抑制状态是不利于他们的智力发展的。在教学中,要时时注意到这一点,舍得在备课时花一番心思,想一点办法,以求有助于调动学生的学习积极性。     

让英语教学变“单调”为“多彩”

根据小学生的年龄特点和兴趣爱好,利用多种手段,能促进学生的英语学习。教师在课堂上可引导学生动手创作,把单调的语言个体转化为具有生动形象的艺术个体。边听边做。边说边做,在发展训练口语,培养学生学习兴趣同时,培养创造性运用语言的能力。     

兴趣是学好英语的关键因素

兴趣是人们积极认识事物或关心某种活动的心理倾向。学习兴趣是学生认识世界、渴望获得文化科学知识和不断探索真理而带有情绪色彩的意向,是学生学习自觉性和积极性的核心因素,是学习的强化剂。因此,学生的学习兴趣是学好英语的关键因素,作为教师应为培养学生学习英语的兴趣作出一定的努力。那么怎样才能培养学生学习英语的兴趣呢?笔者认为应从以下几个方面做起。一、努力提高教师的自身素质教师的基本功是一切教学活动的基础,教师应力求语音纯正,语言生动,教法灵活,音量适中。英语是一门语言课,也是一门活动课,教师应提倡学生在练习对话和复述表演时不仅要动嘴说而且要动手做,使     

指导学生探求知识的体会

《九年义务教育全日制小学自然教学大纲》指出：“自然教学的基本过程是学生在教师指导下主动地认识自然事物和应用获得的知识。教师要尽可能地启发学生自行探求和应用知识。”指导学生探求知识,我有以下几点体会。１以学生兴趣作为探求知识的动力爱因斯坦说过：“兴趣是...     

在快乐中学写话

《语文课程标准》指出：小学低年级学生要对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。而低年级学生形象思维占优势,他们的写话常常是建立在说话的基础上的,即先产生口头语言,再由口头语言转变成书面语言。因此,教师要培养学生写话能力,必须与说话训练紧密结合起来,重视培养学生的兴趣、语感,让学生愿意说、乐于写。在教学实践中,我发现用＂课标＂新理念指导低年级学生说话、写话,不但能化难为易,而且能使学生学得趣味盎然。     

初中语文第三册第六单元作文指导

初中语文第三册第六单元作文指导湖南／曹怀文郑莉难点指津准确是说明文语言的基本特征。如果不能用准确的语言解说事物或阐明事理，那么，所介绍的知识也就不能表述准确，甚至还可能发生误解。这一点，教师在指导写作时强调得多，学生因此而写出的说明文又可能显得过于严...     

浅谈如何让小学生作文“动”起来

《语文课程标准》指出。教师要科学创设情境,调动一切积极因素,千方百计激发小学生写作的兴趣,引导他们写出自己对事物的认识和感受。这段话为教师如何指导好低年级学生学写作文指明了方向。如何指导学生写好作文,结合多年教学实践,我在写话教学中主要做了以下几点尝试。     

如何做好学生的课外阅读指导

阅读能力是小学语文教学中最基础的能力,是学生积累语言,学习表达,获取知识,体会情感的基本途径。但是小学课本上阅读内容远远不能满足学生们的求知欲和阅读需要。为此,做好学生的课外阅读指导显得尤为重要。教师要注重激发学生阅读兴趣,营造氛围,循序渐进地引导学生养成自觉读书的好习惯,并启发学生边阅读边思考。     

生物课外活动中应注重兴趣的培养

兴趣,是指人们力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向,它以认识或探索某种事物的需要为基础,是推动人们认识事物、探求真理的一种重要动力。作为生物科技辅导员,应该清醒的认识到兴趣有其特定的对象,而不能满足于学生的表面兴趣。而是把它们的兴趣引导到对科学知识、科学方法和科学思想追求上。因此,在生物学科课外活动中应培养学生学习的兴趣。     

《教育学、心理学答疑》② 动机启发为什么是启发式教学的启点

学习动机是推动人们积极主动地、坚持不懈地进行学习的内部动力。根据事物发展的根本原因,不在事物的外部,而在事物的内部的辩证唯物主义的观点,启发式教学的启点,应该放在引起学习动机上。教师能不能把学生进行学习的内动力充分地调动起来,是启发式教学成功与否的重要标志。心理学研究表明,学习动机中最活跃、最现实的成份,是认识的兴趣。布鲁纳指出:“最好的学习动机乃是学生对学习材料本身发生兴趣。”这就是直接兴趣。而学生对学习成果的向往则是间接兴趣。那么我们在教学中应该如何激发学生对学习产生强烈的兴趣,以引起学习动机呢?下面请看电视剧《海蒂这》中的一个片断。     

自主探究作文教学的尝试

作文教学在语文教学中一直处于既不能弃之,又食之无味的境地。如此困境的造成既有学生的原因,又有老师的原因,而后者更主要。教师能做的主要是兴趣上的激发和方法上的指导。在写作教学中,教师要引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感,激发学生展开想象,鼓励写想象中的事物;注重培养学生的观察、思考、表现和评论能力,     

浅谈小游戏在英语课堂中的使用

新课标要求培养学生的语言学习兴趣和技能,因此,教师要根据初中生好玩的心理,在教学过程中融入游戏,指导学生边玩边学,寓教于乐。浅谈一些小游戏在当今英语课堂中的使用。     

数学教学中如何培养学生创新思维能力

优化课堂教学结构,改革教育教学方法,在课堂教学中营造自主学习的空间,积极发挥学生学习的主动性,在参与学习过程中提高学生思维能力、创新意识是每位教师的义务与责任。如何培养学生的创新意识呢?我在教学中注重了以下几点:一、注重师生之间语言和思维的交流在数学教学中,师生之间语言和思维交流能增强学生学习兴趣,优化课堂气氛,进而提高教学效果。学生语言能力的发展有利于加深对知识的理解,注重语言交流是促进学生思维发展的有效途径。如在圆锥体体积教学中,师生共同找圆锥的特征,在交流中认识圆锥,教师质疑圆锥体积与等底等高圆柱体积的关系,一起动手实验操作,验证结论。在与学生共同活动中,在师生互相质疑、互相探讨解答中推导出圆锥体体积的计算公式。教师应站在学生的角度上,边活动边有意识地提出问题,让学生边实验边述说,说出圆锥体体积计算公式的形成过程,在说的过程中拓展知识面,同时,教师应及时进行点拨,这不仅使学生牢固掌握了知识,而且也培养了他们的创新思维能力。数学教学中学生语言的发展与能力的提高是互相促进的。在几何形体知识教学中,不能单单由教师一人操作演示,而应与学生一起动手操作,强化师生共同动手动口的活动,激发学生学习兴趣,提高他们说的能...     

山区中学英语阅读教学的策略

一些英语教师在阅读课教学中把注意力集中在语言的讲解上，而把培养理解能力、思考能力挤到边上去。把阅读理解的文章搞得支离破碎，不能认识到语言的掌握不等于阅读能力的提高。在教学中个别学生对句子意思已经清楚，教师却偏要问某个词在句中起什么语法作用一类问题。同时教师缺少对文体的分析和指导，学生了解不到不同的文章都有各自的写作手法和表达方式，导致阅读教学的盲目性。     

教师的语言艺术对学生学习兴趣的影响

兴趣是一种带有感情色彩的认识倾向，是推动人们去认识事物、探求真理的一种重要动机，是一个人学习中最活跃的因素，当前在应试教育向素质教育转变的关键时期，培养和发展学生的兴趣显得尤为重要。教师优美的语言不仅能形象生动地传递教学信息，并且能激发学生的愉悦感，对培养和发展学生的学习兴趣产生深远影响，有人说：“一堂优质课，若将教师的语言串联起来应是一篇优秀的演讲稿。”弋诺博林在《论教师的教育才能》中指出：“教师的语言应该是：语言悦耳，词汇丰富，语调清晰，富有表达力。”因此，教师在教学过程中是否能遵循教学的基…