运用案例教学法提高“邓小平理论”课的教学效果

邓小平理论课的教学目的是培养大学生运用邓小平的智慧来解决中国社会主义实践中出现的实际问题的能力。因此，怎样提高这门课程的教学效果就显得非常重要。本文从实践出发，探讨了在邓小平理论课教学中运用案例教学法的必要性及具体方法。     

高校思想政治理论课实践教学新模式

加强实践教学环节，使大学生深入实际、深入社会生活，既是加强和改进高校思想政治理论课的重要方面，也是当前深化思想政治理论课教育教学改革的一个难点。依照现代教育教学规律，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，构建以课程专题调研为主线，以引导式、参与式和研究式教学为特点，以学生团队学习为主要组织形式，以过程教育为重心的思想政治理论课实践教学模式，具有重要的实践价值。     

高职院校加强思想政治理论课实践教学的对策

实践教学是高职院校思想政治理论课教学的重要环节，其地位和作用不容忽视。为此，高职院校应争取经费支持、制定教学计划、整合教育资源、创新实践形式、加强基地建设、规范考评体系、健全组织保障、建设师资队伍，加强思想政治理论课的实践教学，提高思想政治理论课的时效性。     

在邓小平理论课教学中要解决好学风问题

解决好邓小平理论课教学的学风问题，最根本的是要正确看待和处理好理论与实践的关系，要把邓小平理论课教学与学习邓小平的革命风格和嵩高品格有机结合起来，与学习马列主义、毛泽东思想和江泽民同志重要论述结合起来，与贯彻落实党的基本路线、基本纲领统一起来，与改革开放和现代化建设的伟大进程一致起来。     

关于高校思想政治理论课社会实践教学环节的几点思考

思想政治理论课社会实践教学环节是思想政治理论课教学过程体系的重要部分，加强社会实践教学既是思想政治理论课教学素质化趋势、提升思想政治理论课教学实效性的必然要求，也是思想政治理论课教学的内在要求。高校思想政治理论课社会实践教学环节应从以下几个方面加以科学认识和界定：准确把握高校思想政治理论课社会实践教学环节的基本内涵；明确高校思想政治理论课社会实践教学环节的主要特点；发挥高校思想政治理论课社会实践教学环节的特殊作用。     

适应教育：高校思想政治理论课实践教学的重要生长点

以适应教育为切入点和生长点,是新时期加强高校思想政治理论课实践教学的可行性与有效性的有益尝试。充分开发和利用高校适应教育的各项资源,加强辅导员队伍与思想政治理论课教师队伍的整合,对于拓展和优化思想政治理论课实践教学的教学内容、教学形式和组织体系等都具有重要的意义。     

思想政治理论课实践教学实效性的研究

实践教学是思想政治理论课教学的重要组成部分。目前，思想政治理论课实践教学存在操作不规范，缺乏广泛性、持久性等问题，影响了思想政治理论课实践教学的实效性，制约了思想政治理论课实践教学的健康、持续发展。为使思想政治理论课实践教擘能够取得其应该取得的实际效果，必须以稳定的实践教学基地为依托，精心计划，严密组织，并建立恰当的评价标准和方式。     

高校思想政治理论课实践教学探索

新形势下,加强思想政治理论课实践教学环节,使之更加符合高等教育发展规律,既是高校思想政治理论课教学的内在要求,也是高校思想政治理论课的教研方向。因此,结合高等教育的培养目标与学生的特点,探讨和研究新形势下加强与改进思想政治理论课实践教学环节的途径具有十分重要的现实意义。一加强与改进思想政治理论课实践教学环节的必要性加强思想政治理论课实践教学环节是由高校思想政治理     

论思想政治理论课实践教学长效机制的构建

实践教学是思想政治理论课教学一个重要环节,建立思想政治理论课长效机制是强化实践教学的根本途径.只有通过建立强有力的领导组织机构、健全规章制度、提高指导教师素质、丰富实践内容、加强实践教学保障才能建立起思想政治理论课实践教学长效机制,进而促进思想政治理论课实效性的全面提高.     

加强实践环节改革马克思主义理论课教学方法

加强实践环节改革马克思主义理论课教学方法首都经济贸易大学□刘丹萍近年以来，我在讲授邓小平建设有中国特色社会主义理论的教学中，遵循理论联系实际的原则，加强实践教学，突出教学的针对性和现实性，提高了理论课的教学实效。以“国有企业与建立现代企业制度”专题为...     

研究多媒体特性推进邓小平理论教学现代化

充分有效地运用计算机多媒体技术的优异特性，是当前推进邓小平理论概论课教学改革的重要任务。二的有机结合是实现现代化教学的关键，而把握邓小平理论的特点，运用多媒体技术，则是邓小平理论教学成功的核心。     

《邓小平理论概论》课教学要突出实践性

理论联系实际是提高“邓小平理论概论”课教学质量的关健。要采取多层次全方位的教学方法 ,引导学生正确理解和全面认识邓小平理论     

怎样讲好《〈邓小平理论概论〉导言》管见

教学有法但无定法 ,要讲好《〈邓小平理论概论〉导言》 ,主要应讲好四个问题 :第一　“邓小平理论”不是“小平理论” ;第二、邓小平理论的生长点 ;第三、邓小平理论的历史地位和指导意义 ;第四、邓小平的人格与邓小平理论     

提高邓小平理论教学效果的有效途径

指出了用邓小平理论武装当代大学生的重要性及“入脑”的关键性,并阐述了可以使邓小平理论教学效果提高的一系列有效途径。     

论邓小平对马克思主义理论的发展和验证

学习邓小平同志运用马克思主义的立场、观点和方法解决中国革命和建设的实际问题，是缅怀邓小平同志丰功伟绩，继承小平同志光辉遗志，高举小平理论伟大旗帜最具价值的事情。在实际中发展和验证马克思主义理论是小平同志运用马克思主义理论解决中国实际问题最为显的特点和标志。在新的形势下，我们党要想全面实现十六大确定的三大历史任务，必须发扬小平同志这种对待马克思主义的科学精神。     

论邓小平关于加强党的制度建设的思想

加强党的制度建设．是邓小平关于党的建设理论中一个十分重要的思想。制度建设在党的建设中有着重要地位和作用，带有根本性、全局性、稳定性和长期性；是一项需要付出艰辛努力的系统工作；党的制度建设既要积极，又要稳定。     

解读邓小平金融核心论

“金融核心论”是邓小平金融思想的精髓。金融在现代经济的资源配置中发挥着核心的作用。是调节宏观经济的重要杠杆。金融安全是国家经济安全的核心。深刻理解和把握邓小平的金融思想．对于更好地解决当前经济发展和金融改革发展中存在的问题,有着非常重要的现实意义。     

加强"两课"教学管理深化"两课"教学改革

认真贯彻落实“两课”新方案,必须要在教学管理和教学改革上下功夫,加强教师队伍建设。教学内容的改革以邓小平理论和江泽民“三个代表”重要思想“三进”为核心,教学方式的改革以学生参入教学过程为核心,强化实践教育环节。改革考核方法,运用现代化教学手段。     

邓小平发展思想论纲

发展问题是当代中国的核心问题，也是邓小平理论的核心论题，从这个意义上说，邓小平理论就是关于当代中国发展和如何发展的理论。邓小平关于发展对当代中国的重要性和必要性的认识、关于当代中国发展的路径依赖、关于当代中国发展的检验标准等内容，构成了邓小平发展思想的科学体系。邓小平发展思想是邓小平理论的重要组成部分，是当代中国的发展理论，是科学发展观的理论基础，是邓小平留给中华民族和贡献给世界人民的宝贵精神财富。     

试析邓小平社会主义本质论的形成

邓小平社会主义本质论是邓小平理论的重要组成部分。马克思主义社会主义本质观是邓小平社会主义本质论的理论渊源;中国社会主义建设是邓小平社会主义本质论的实践基础;解放思想为邓小平社会主义本质论的形成提供了思想前提;其形成经历了一个从萌芽到成熟的过程。社会主义本质理论必须随着变化着的实际进一步向前发展。