家月朗辑

让农村教师分享发展成果；安徽六安农民青睐“双向创业”；e-learning：学习的革命；企业文化与员工素质；道德危机：考试大国面临挑战     

浅析当前农村教育现状及破解策略——由“穷人教育学”谈开去

对于拥有9亿农民的中国来说,“穷人教育学”的意义在于发展农村教育、办好农村教育。党的十七大报告明确指出：“加强教师队伍建设,再点提高农村教师素质。”振兴教育的希望在教师,教师队伍建设是教育工作的重点,只有确保农村教师的素质,才能切实提高农村教育的教学质量。     

教育四问——农村教师生存状况面面观

很早就想为教师特别是农村教师写点儿什么了,自从在《山东教育(中学刊)》(2005年4月)上看到了司立霞老师的《农村教师:一个庞大的弱势群体》一文后,自己内心的这股情感又涌动起来……工资收入:为何差异如此之大?说到教师工作,实事求是地说,不管在城市还是在农村,当个中小学教师的确不容易,但相对城市来说,农村教师更不容易。他们的生活条件、工作环境、精神享受等方面确实不能和城市教师相比。同样的工作量,同样的学历,农村教师付出的要比城里教师多得多,他们理应得到更多的回报和报酬,这是符合按劳分配原则的。但实际情况怎么样呢?我身边的…     

开发教师的“教学外业绩”

不少农村教师在教育教学之余笔耕不辍．经常有各种文章在报刊上发表，当他们高兴地去向校长或主管领导“报喜”时．得到的却是“要务正业”的告诫。的确，在教学评价日趋功利化的农村学校，如果教师不把全部精力放在教学上．     

农村教师,如何与新课改同成长

聚焦新课改,我们不要忘记农村;聚焦农村新课改,我们必须关注农村教师。课改的重点在农村,难点在农村,成败也在农村。农村教师是农村课改的主力军,农村教师在课改中的心态和表现如何,他们如何做到与新课改同成长?值得我们关注。本期沙龙请来自农村的教师畅谈感触、发议论、想未来,让我们来倾听他们的声音。     

浅析当前农村教育现状及破解策略——由"穷人教育学"谈开去

对于拥有9亿农民的中国来说, "穷人教育学"的意义在于发展农村教育、办好农村教育.党的十七大报告明确指出: "加强教师队伍建设,重点提高农村教师素质."振兴教育的希望在教师,教师队伍建设是教育工作的重点,只有确保农村教师的素质,才能切实提高农村教育的教学质量.     

编辑手记

<正>继本刊上期对农村教师教育的关注,本期我们把目光投向农村教师的一个更加具体的群体:西部农村小学女教师。借助学者的调查与研究,期望读者与我们一起走近西部农村的小学女教师,来倾听她们的声音,分享她们的困惑与快     

今天我们如何做教师

提起“今天我们如何做教师”这个话题,许多朋友肯定会发笑,我们读了那么多的教育学、心理学著作,还掌握了大量的现代教育技术,难道还不知道怎么做教师吗?可这就表明你是一个合格的教师吗?你就可以心安理得地做教师了吗?作为教师最主要的素质是什么,你拿什么去吸引学生,你凭什么让学生钦佩你?     

从专业发展角度分析互+教育对农村教师的影响

本文分析了互+教育模式的现实问题,指出互+教育对学生、教师、教学管理都产生了多方面的影响。对农村教师而言,互+模式能够影响教师的思想,让他们认识新事物;可以锻炼农村教师的教学能力和现代技术运用能力;可以影响教师的创新能力,包括教师的设计灵感,以及与实际环节结合等。因此,我们要有效地利用互+教育活动,促进农村教师职业能力的培养,让农村教师能够更好地开展教学活动。     

农村基础教育不应盲目“城市化”

农村教育面广量大，中小学在校生多达1．6亿。我们不能把这些学生都培养成城市居民和产业工人，而应该鼓励他们用新时代的科技成果来建设农村。尽管农村和城市相比有诸多差距，但如果我们的教育导向不正确的话，那些升学“失败”的学生怎样回到农村的现实中，怎样去消化多年“城市化”教育在其内心根深蒂固的“城市”意识与农村的反差?目前我用每年约有1000万左右的农村中小学毕业生因为不能升人高一级学校而回到家乡。     

促进民生改善的老区农村教育发展问题

由于历史和现实的因素,关系民生的老区农村教育问题仍然比较突出。解决好这一问题,促进老区农村教育发展,改善教育民生,必须着力改善农村学校的办学条件,落实老区农村学校发展的民生工程;推进素质教育实施,完善农村学校管理,落实老区农村学生收益的民生工程;巩固农村教育成果,规范老区城乡义务教育服务均等化、推进教育公平;完善农民职业教育与技能的培训机制,切实提高老区农民从根本上改善民生的就业创业能力;加大农村教育师资建设力度,逐步改善老区农村教师生存状况。     

高校创业教育中引入拓展训练的理论研究——推敲可能性模型的视角

基于推敲可能性模型的视角,高校创业教育就是要运用体验式学习,让学生尽可能多地去体验、分享、总结、整合、提升。在高校创业教育中增强拓展训练的应用,可以掌握创业人才成长的特有规律,满足创业教育的需求,切实帮助大学生解决创业过程中遇到的问题。     

农村孩子也需要好教师——对农村教师进城热的思考

目前,许多农村教师因种种原因都想调到城里工作,各地也相应出台了一些调农村教师进城的政策。譬如:县级以上的教学能手或教学骨干,城里较缺的语文、数学、外语教师等,可以参加市、县教育局组织的选拔讲课,在公平竞争的前提下选调进城。这样一来,每年都有一批优秀的农村教师被调进城,这在客观上也的确调动了一部分农村教师的积极性。然而,在轰轰烈烈的调动背后,农村学生对优秀教师的渴求却被忽略了。农村生活与教育环境差,国家对农村教育投资本来就不足,许多师范毕业生不愿意到农村去,农村孩子很难碰上一位优秀的教师,好不容易碰上一位,又时…     

民国时期留学生与乡村教育实验——以河北定县为例

20世纪二三十年代,留学生群体从事河北定县乡村教育实验的活动,是他们推动中国社会进步、促进乡村教育发展的一件大事,也是把中国农村融入现代化轨道的一次有益尝试.他们深入定县农村,开展社会调查,并以此为依据,采取多种策略与方式,富有成效地推进乡村教育实验,如推行以编写课本读物、创办平民学校为主要方式的识字运动,提高农民的识字率和文化素质;以创造中国式的现代戏剧的方式,丰富农民的文艺生活;以推行农业改良来提高农业生产率和促进生产发展;以实行导生制来解决农村教师缺乏问题,提高教学质量.他们从事定县乡村教育实验的成功经验,也为我国当下农村教育改革提供了有益的启示:加大农村教师培训力度,提高农村教师整体素质;重视农村成人教育,提高农民科学文化素质;注重社会调查与产学研结合,提升农村服务质量;引导大学生走进农村,服务农村经济发展,奉献社会,实现自我的人生价值.     

试谈农村教师继续教育的制约因素及其对策

一、农村教师继续教育的制约因素我国13亿人口中就有9亿在农村。农村教育的质量直接关系到农村人口的质量,关系到中国社会的全面进步。我国现在的基层教师有1400万人,农村教师占总数的四分之三,这样一个庞大的群体是我国教育事业的主力军,他们的水平如何,直接关系到教育事业的质量。在大量的合格师资的补充还难以为继的当前,在职教师素质的提高更是迫在眉睫。然而现实的情况是,在全国各地轰轰烈烈开展教师继续教育的同时,农村教师的继续教育受益并不明显,主要是受以下因素的制约。⒈农村教师负担过重,继续教育难以顺利进行到2002年,全国小学…     

致学生的父母——给中国学生的第五封信

写了四封给中国学生的信后,许多学生问我:"开复老师,你为什么不写一封信给我们的父母呢?作为一个父亲,你可以把你教育子女的理念和经验让他们分享。"     

给教师专业发展以生命关怀——基于苏北农村教师生存状态调查的思考

当前,政府积极推进新农村建设的重点之一是农村教育,而农村教育的最大问题和最大希望是农村教师。农村教师在我国教师群体中占据着很大的比例,他们的生存状况直接影响到自身的专业发展和农村教育质量的提高。那么他们的生存状况到底怎样呢？我们以苏北部分农村学校教师为研究对象进行了全面的调查研究,对农村教师最关注的、最满意的、最苦恼的工作、生活各侧面进行了全面的调查。一是把问卷上传到苏北某县教育网,通过BBS板收集结果,     

浅议农村教育中的教师素质培训

制约农村教育发展的两个关键因素是经费投入和师资素质，经过各级政府的努力，农村教育的经费投入问题有所缓解，而教师整体素质不高的问题却日益凸现，教师素质培训的呼声日益高涨。湖北省启动的“农村教师素质提高工程”对高效率地培训农村教师、快速提高农村教师素质进行了大胆尝试，其切合农村中小学实际的课程设置、严密有序的组织管理、新颖多样的教学方式为农村教师培训工作提供了有益的借鉴。     

捡拾童年的快乐

又到了双休日,带儿子去哪儿呢?到中山植物园去,让他看看奇花异草,认认中草药材,增长些知识。寓教育于游憩之中,已成了我们的习惯,仿佛只有这样才能心安理得地去玩。 我们先到了大温室。满眼的珍奇植物令人流连忘返,啧啧赞叹。儿子却有些心不在焉。我竭力在他耳边启发他的想象力:“这是     

中国,有多少农民在种田?

当有人问到中国有多少农民时,一般的说法是9亿人。这种说法对不对?据国家统计局人口司的最新分析资料认为,所谓的“9亿农民”,是笼统地指“9亿农业户口”的人数。然而,改革开放以来,一部份农民已经往城市转移,实际上只有7.97亿农民在农村,占总数的88.4%,另外1.05亿农业户口的人都住在城镇。事实上我国真正的农民只有7.97亿人。而这7.97亿人中,就业人口有5.23亿人,其余的2.74亿人是未成年的儿童和已丧失劳动能力的老年人。在5.23亿农村就