实践取向的教育技术能力循环培训模式研究

中小学教师教育技术能力培训的需求来自教师实践,而检验培训效果也必须是在教师的教学实践中进行,而且是唯一途径.所以,要围绕教育技术能力培训的目标,坚持实践取向的培训理念,创新培训模式,重视实践检验环节,切实提高中小学教师教育技术能力水平,有效促进中小学课程改革、素质教育实施.基于培训与实践的科学融合,让教师在探索与应用教育技术过程中不断的理解教育技术,构建实践取向的教育技术能力循环培训模式,为切实提高中小学教师教育技术能力培训实效提供参考.     

教师教育视角下的教育技术能力培养

教师教育技术能力培养是一项长期的工作。文章分析了教师教育技术能力培养中存在的问题,提出以教师教育理念指导教师教育技术能力培养的观点,进而指出“更新观念、创新模式、重视评价、常抓不懈”是教师教育技术能力培养中应该注意的问题。     

树立创新教育理念提高机械制图教学质量

所谓创新教育,即教师依据创造性原则、运用适当的教学技术、设计有效的教学情境进行的教育。创新教育要求教与学、传授知识和提高能力并重,教、学、做合一。创新教育能提高学生的创造性,培养他们的创造意识和应用能力。     

高职创新型英语教师探究

为全面实施素质教育,培养学生的创新精神和实践能力,高职英语教师必须是创新型的教师,必须更新教育理念,具备较高水平的教育科研能力．具备较强的创新意识和创新精神．运用现代技术．掌握全新的教学技能,从真正意义上提高学生的自主创新水平。     

新课程标准下对高中数学课堂教学的一些思考

教育理念是指导教师教育教学行为的思想观念和精神追求,新课程需要有新理念支撑,需要教师具有全新的教育观念、创新精神、良好的综合素质和可持续发展的人格。同时要求教师在把握教学的尺度、使用现代教育技术、提高因材施教和数学修养能力等方面提高自己的施教能力。     

美国国家教师教育技术标准的演变及启示

1993年美国国际教育技术协会颁布了《美国国家教师教育技术标准》第一版,经过三次修订,共颁布了四版。梳理美国国家教师教育技术标准的演变历程,分析其成功经验,对我国教师教育技术标准升级有启示:提高教师教学设计与实施过程中融合现代信息网络技术能力;促进学生应用信息网络技术辅助学校课程学习,帮助学生提高学习效率;教师自身树立创新意识,培养学生创造性,鼓励学生参与创新实践活动;形成以学生为主体,教师为主导,师生良性互动的教育教学共同体。     

高师院校现代教育技术公共课学生自主学习策略的研究

高师院校现代教育技术公共课是理论和实践的综合体,只有培养学生的创新精神和自主学习能力．更新教师的教学观念,改进课堂教学模式．才能真正激发学生学习教育技术的学习兴趣和热情．才能更有效地培养和提高未来教师的教育技术能力,从而加速教育现代化的实现。     

新课程标准下对高中数学课堂教学的一些思考

教育理念是指导教师教育教学行为的思想观念和精神追求，新课程需要有新理念支撑，需要教师具有全新的教育观念、创新精神、良好的综合素质和可持续发展的人格。同时要求教师在把握教学的尺度、使用现代教育技术、提高因材施教和数学修养能力等方面提高自己的施教能力。     

高校教师教育技术能力现状调查——以许昌学院为例

教师教育技能能力的提升对于提升教学质量,促进教师学术研究,提高教师综合素质至关重要。文章将教师教育技术分为五个方面,意识与责任、知识与技能、设计与实施、教学评价、科研与创新,并依托许昌学院,调查了本校教师教育技术能力的五个部分,并对本校教师在这方面存在的问题进行了探讨。     

与时俱进,大力推进教育信息化

教育信息化是一项开拓性事业。与时俱进 ,创造条件加快教育信息网络建设 ,建好、管好、用好是三个重要环节 ,协调好 ,使其发挥最佳效益 ;大力普及信息技术教育 ,探索创新之路。重点抓好坚持开好信息技术课、实验研究、教学资源、学科整合、课外活动社会实践 ,培养学生的创新和实践能力 ;加大教师教育信息化培训力度 ,提高教师整体应用信息技术能力 ,是推广应用现代教育技术的关键     

从绩效视角透视我国中小学教师信息技术培训

教师教育技术能力是教育信息化进一步推进的瓶颈问题,而传统的教师信息技术培训被认为是提高教师教育技术能力的关键。从绩效视角分析影响教师教育技术应用能力的各种因素,以期能正确看待教师培训在提高教师教育技术能力的作用,重视对教师工作环境方面的持续支持。     

中小学教师教育技术意识的内涵及培养途径

随着教育信息化的发展,教育技术能力已成为中小学教师专业素质的重要组成部份,只有不断培养和提高中小学教师的教育技术能力,才能适应教育信息化和教师专业化发展的要求。教育技术意识是教育技术能力结构的一个重要维度,要提高中小学教师的教育技术能力,首先必须使中小学教师具备良好的教育技术意识。因此,培养良好的教育技术意识,既有利于促进中小学教师教育技术能力的提高,也有利于促进中小学教师专业素质的发展。在信息化环境下,中小学教师教育技术意识的内涵是什么？如何培养中小学教师的教育技术意识？深入探讨这些问题,对开展中小学教师教育技术培训,推进全国中小学教师教育技术能力建设计划的实施具有重要的指导意义。     

教师教学创新能力结构与创新表现的关系研究

通过文献分析、理论分析和行为事件访谈,初步提出了教师教学创新能力由学习能力、教育能力、社会能力、现代教育技术能力四种要素构成,并在抽样调查的基础上,用验证性因素分析证实了该结构的合理性。以路径分析方法探讨教师创新能力各要素与教学创新表现之间的因果关系,结果表明:四种创新能力要素与教师教学创新表现之间有极其显著的正相关;教师教育能力、社会能力、现代教育技术能力对教师教学创新表现有显著的预测效果。     

职技高师师范生教育技术能力培养模式的创新与实践

为了有效提高未来教师即师范生的教育技术能力,作为职业学校教师摇篮的江苏技术师范学院,经过多年的研究与实践,已系统建构了符合职业教育教学需求的师范生教育技术能力结构和现代教育技术课程内容体系,开发并出版了《现代教育技术》立体化教材,设计、开发了网络学习平台和教学资源库,全面探索和创新了职业技术高等师范院校师范生教育技术能力培养模式,形成了具有操作性的科学、先进的培养方案与策略。     

基于“教育云＋校本化”环境下的教师教育技术能力培训探究

“教育云”技术为教育改革提供了强有力的服务支持,教师迫切需要提高教育技术能力以适应教育信息化发展的要求。本文基于“教育云”与“校本化”两个视角,从调查研究、平台开发、课程设计、模式创新、培训实施等方面介绍了开展中小学教师教育技术能力培训的研究过程,展示了相关的研究成果。     

实施创新教育教师必须提高自身的综合素质能力

创新教育就是以培养具有创新精神和实践能力的创造型人才为主要目标的教育,实施创新教育教师是关键,本文从几方面阐述了实施创新教育教师应该不断提高自身的综合素质和能力。     

欠发达地区中小学教师教育技术能力培训探究

教师教育技术能力对于全面推进教育信息化、深化新课程改革、促进教师专业能力发展、提高教育教学质量有着非常重要的作用．而提高教师教育技术能力的关键首先是加强各级各类学校领导对此项工作的重视程度,其次是提高广大教师对教育技术能力与教育教学质量关系的认识．在提高教师教育技术能力的过程中,还要紧密结合学校的总体建设、日常教学、教育科研等实际情况,采取多形式、多层次的培训活动．     

职业技术师范院校人才培养质量调查研究

以中等职业学校来源于职业技术师范院校的教师为研究对象,从教师的专业理念与师德、专业知识、专业能力等三个方面调查分析教师的教育教学能力,旨在分析职业技术师范教育培养的优势与不足,并据此提出提高职业技术师范院校人才培养质量的建议:进一步强化职业技术师范教育,突出办学特色;改善生源结构,提高学生综合素质;注重实践教学能力培养,提高"双师"素质;创新教师培养模式,完善人才培养方案。     

梧州市提高农村中小学教师教育技术能力的探索与实践

教师是教育事业的中流砥柱,农村中小学教师作为教师队伍的一个重要组成部分,对推动社会的发展起着关键的促进作用。文章从提高梧州市农村中小学教师教育技术能力的必要性出发,分析制约农村中小学教师教育技术能力的提高因素,阐明提高农村中小学教师教育技术能力的几种渠道,最后阐述梧州市在实践提高农村中小学教师教育技术能力过程中所做的探索及取得的成效。     

引领教师适应教育信息化——读《中小学教师教育技术能力结构与层次——适应信息化教育》

在教育信息化的背景下,如何让教师适应信息化教育,提高教师的教育技术能力值得深入研究和探讨。专著《中小学教师教育技术能力结构与层次——适应信息化教育》便是一部研究教师教育技术能力的开拓之作。全书在丰富的实践研究基础上,通过细致的梳理和论证,深入分析教师教育技术能力的结构、内涵、层次,并服务于培训内容的设计,为教师提高教育技术能力提供了理论和实践的有效指导。