教学要围着学生转

教学要围着学生转 ,也就是我们经常所说的 ,要遵循儿童的认知规律进行教学。那么 ,具体在教学中 ,就是要尊重儿童的学习方式 ,教师的一切教学活动的安排 ,都要以学生的学习活动开展情况而定 ,不能让学生强迫接受教师的思路 ,而应是让学生顺其自然地进入一定的教学氛围之中 ,充分地让每个人的学习方式得到施展。只有这样 ,才能使学生的创新意识和创新精神得以潜移默化的培养。教学要围着学生转 ,就是教师只为学生提供问题 ,而问题解决的具体方案由学生自己去思考 ,去探索。高明的教师善于设置能够引发学生动手的好问题 ,靠好的问题引导学生学…     

写作应该以“随笔”为主

中学生不喜欢上作文课,一是传统的作文教学教师对学生的作文约束多,学生缺乏应有的自由,难以产生兴趣,二是由于围着高考指挥棒转,教师过分强调写作套路,学生难以喜欢作文。要想让学生对作文感兴趣,就要给学生自主表达的机会。国家语文课程改革也一再强调让学生表达真情实感,随笔能有效调动写的学习兴趣和写作欲望,并在随笔练习中提高写作能力。     

让学生成为学习的主人

传统的教学观是以教师为中心,以教材为中心,教师牵着学生走,学生围着老师转,忽视了学生的学,也颠倒了学生为主体,教师为主导的教学原则。《新课标》提出要改变传统的教学模式,确立学生的主体地位,促进学生积极主动地学习,使每个学生得到全面的发展,让学生成为学习的主人。根据《新课标》要求,结合教学实践,我的做法是:     

把“教”的过程变成“导”的过程——叶圣陶语文教育思想学习体会

<正>当前在语文阅读课教学中,普遍存在重讲轻读、多讲少读甚至只讲不读的现象。在这种教学思想的指导下,教师围着"讲"字转,学生围着教师转,其结果是学生记诵了不少知识,但学生听说读写的语文能力并未有多少长进,我这位语文老师也是沿着这条路走过来的。语文教学费时多、质量差、效率低的根源是什么?听了全国著名语文教育专家支玉恒老师的两节公开课,我找     

以读为主 以讲助读

“阅读教学的任务是培养学生读书看报的能力和认真阅读的习惯。”可见,培养学生阅读能力和良好的阅读习惯,应该是阅读教学中的一切活动的出发点和落脚点。但是,长期以来,阅读教学中却普遍存在着重讲轻读,多讲少读,甚至只讲不读的现象。结果是教师围着“讲”字“转”,学生围着老师“转”,转来转去,一些现成的结论,诸如词语注释、段落意思、文章主题、写作特点、课后练习之类记诵了不少,但读书的本领却没有学到多少。因此,尽管教师讲了许多篇课文,但一旦让学生独立阅读,独立分析一篇哪怕十分浅显的文章,就困难重重,寸步难行了。我曾让学生读一篇新选人课本的课文《走一步,再走一步》。     

培养问题意识 转变学习方式

学生学习方式的转变与教师的精心引导、行为影响有着直接的关系。就初中历史学科的教学现状而言，应该说在如何转变学生学习方式，教会学生学习的问题上，由于传统教学定式的影响还存在着诸多不足。我们很多时候依然还停留在“教教科书”的状态，习惯于直接把教科书中的知识结论(“是什么”)传授给学生，教师牵着学生走，学生围着教师转、以教定学，让学生盲目地配合和适应教师的教，教师教什么学生记什么。     

站着教语文——语文教学有效性之教师的情感和人格导向

有效的语文教学首先是能够促进学生发展的教学,也是学生喜欢的语文教学。合格的语文教师首先是能够促进学生整体发展的教师,是学生喜欢的、敬重的教师。要达到这个目标,有两点应该做到:教师的人格魅力和教学艺术。而前者更为重要。事实证明,学生喜欢语文教师、敬重语文教师、佩服语文教师,就会喜欢语文学习,给语文学习带来巨大的内驱力。另外,学生在学习过程中,总有一些模仿和学习借鉴的榜样,但学习语文、学习文化、学习做人过程中自主选择出现困惑时,教师应当成为最近的、最好的引导者和示范者。如果教师自己说一套做一套,如果学生不相信教…     

自主 合作 探究

1自主学习“自主学习”是相对于“被动学习”而言的。在以往的课堂里,教师处于中心地位,教师讲学生听,教师问学生答,教师出题学生做。学生围着教师转,完全处于被动应付的状态。《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体”、“学生是语文学习的主人”。这就要求我们要改变传统的教学模式,把课堂真正还给学生。自主学习可以使学生求知欲旺盛,能积极主动地投入教学活动中。语文教学中由学生自己发现问题、提出问题是比较好的做法。在教《新型玻璃》这一课时,我先创设了一种情境,用课件引出一个博物馆被盗,发现盗贼的不是保安,而是一种防盗玻璃,激发学生学习兴趣。然后出示课题让学生说说“读了课题你想知道些什么”。学生提出了许多问题,我即时把学生的问题用计算机输入,在大屏幕上显示,再由学生整理、归并,成为共性的问题。然后让学生用自己喜欢的方式来阅读这篇课文,边读边想,通过读课文,你读懂了什么？还有哪些搞不明白的,激发学生自主学习的积极性,使其成为知识的发现者和探究者。     

浅谈如何进行小学低年级语文教学

<语文课程标准>对低年级的阅读提出以下要求:喜欢阅读,感受阅读的乐趣.借助读物中的图画阅读.强调"阅读是学生个性化行为,不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践".以<我要的是葫芦>一课为例,在教学中,我以"学生是学习和发展的主体"为教学思想,以"读"为主线,使教学真正成为师生积极互动、共同发展的过程.     

新课程理念下的小学体育有效教学浅析

随着新课程改革的不断深入、新的理念,新的教材和新的评价对广大小学体育教育工作者提出了更高、更新的要求。传统的体育教学是以教师、教材为中心,学生围着教师转,教师围着教材转。结果是老师辛苦,学生痛苦;学生喜欢体育,但不喜欢体育课;课堂看似丰富,学生体质下降。学生没有得到有效的发展。而新课程以"一切为了每一位学生的发展"为最高宗旨,把学生看成课堂的主人,将学生全面发展放在首位,全体学生都有平等参与体育活动的机会,重视学生情感体验,养成健全人格。     

新的教育理念在课堂中的体现

传统的教学观念把教学理解为“教师教,学生学”,因此,教师成了课堂的主宰,学生的个性能力得不到发展,学习缺乏积极性,学生围着教师转。新的课程标准中,要求教师是教学过程的组织者、引导者、参与者,不是“为了教学而教学”,要引导学生自主合作,注重探索创新、实践操作能力的培养,让学生真正成为学习的主人。我是从以下几方面努力体现新的教育理念的:一、建立新型的师生关系现代教学认为:课堂教学除知识对流的主线外,还有一条情感对流的主线。学生是活生生的人,他有自己的思想,这就要求教师与学生建立平等的关系。教师不再是支配者,学生也不…     

美术教学中培养学生的自主学习能力

“自主学习”是相对“被动学习”而言的。在以往的美术教学里,教师处于中心地位,学生围着教师转,完全处于被动应对的状态。《美术课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体”、“学生是美术学习的主人”。这些命题,较之我们经常说的“教师为主导,学生为主体”更加强调学生在美术学习中的主体地位。所以,在美术教学中,我们要树立新理念,执行新课标,实施新课程,努力构建自主学习的崭新学习方式,打造美术教学的新天地。一、激发学生自主学习的兴趣美术教学过程应该是美的信息传递和接受的过程,是美的感情交融深化的过程。在这一过程中,教师有效…     

信息技术教学中引导学生自主学习,培养学生的创新精神

<正>传统的信息技术课堂教学是以教师为中心,教师牵着学生的鼻子走;学生处于被动地位,围着老师转;教师讲什么,学生就学什么,死记操作步骤。这样,学生的主体性、创造性、发展性受到严重限制,叶圣陶说"教是为了不教",信息技术教学,可以说是为了促进学生信息素养的发展,促进学生个性的发展。为此,在平时的教学中,我针对如何培养学生自主学习能力做了各层面的尝试。一、创设教学情境,激发自主学习的兴趣浓厚的学习兴趣可以使学生产生强烈的求知欲,而强烈的求     

在政治课教学中培养学生自主探究能力

传统的政治课教学一直是教师牵着学生走,学生围着教师转,学生就像盛装知识的容器,被动接受老师灌输的知识。学生缺乏学习过程的参与,就无法充分地进行自我思维,更谈不上探索创新,天长日久,学习的主动性逐渐丧失。新课标倡导教师在教学中要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑,促使学生在教师指导下,主动地富有个性的学习。因此,我们政治教师要树立新的课程观,在课堂教学中重视学生的主体地位,充分发挥学生的能动作用,激发学生的学习兴趣,培养学生自主探究的能力。一、创设情境,激发自主探究的兴趣学…     

高中生物“探究式”教学初探

<正>高中生物新课标明确提出教师要倡导"探究式"教学,学生要倡导"探究式"的自主学习,"在教学中,教师应该让学生亲历思考和探究的过程,领悟科学探究的方法。"我认为,要进行新课程改革,实施新课标,教师首先应该转     

正确把握独立思考与小组合作学习

纵观当前的小学数学课堂教学．有两种错误倾向,一种是因袭传统教学中存在的过分强调授受式教学的做法．教师按照预先设定的“教案”实施教学,要求不同层次的学生保持相同的学习进度,教师围着书本和教案转,学生围着教师转,通常是教师先讲公式、法则、性质,再讲例题．接着让学生做习题,教学过程见书不见人．忽视了知识的产生过程和学生的探究过程。     

教师，在阅读中生存——访编者朱煜

阅读是教师职业特性之一,一名教师在整个职业生涯中应该以书为伴。这是常识。教师,特别是从事基础教育的教师,读书范围应宽泛一些。教育教学专业书籍要读,其他种类的书籍也要读,学生们喜欢读的书更要去积极了解,教师只有靠不断学习才能与学生对话。现在,教与学的方式已经发生了前所未有的变革,学校不再仅仅是培育学生的场所,而是师生共同发展的地方。而教师要求得发展,最基本的途径之一就是阅读。     

积极引导 实现多主体评价

传统教育的评价主体,往往是教师。教师是学生学习的“裁判员”,具有“一票否决权”。这使得学生只能围着教师转,从而禁锢了学生学习的积极性、主动性。课程改革要求教师挖掘学生自主、合作、探究学习的潜能。因此,在教学评价中,我采用多种方法积极引导学生、家长参与评价。 一、传授评价方法,引导学生自主评价     

数学课堂教学创新策略

一、教师要围绕着学生的思路转　　小学数学教学要真正实施创新教育 ,要切实做到不要让学生围绕教师的圈圈转 ,而应该让教师围着学生的思路在转 ,把学生的思维火花点燃。不然的话 ,教师很可能在短短几年内 ,就把有问号的学生教成为有句号的学生 ,个个变成为不敢越雷池一步的人。根据教师要围绕着学生的思维转的课堂教学改革指导思想 ,我们认为小学数学课堂教学应从学生的学出发设计教学过程。　　 1 设计学生学的过程要为学生主动发展服务。这主要体现在将过去教师提出课题 ,带领学生跟着分析、归纳的教学过程 ,改变为今天让学生在已有…     

“用自己喜欢的方式读课文”行吗

在课堂上,常会看到老师说:“请同学们打开课本,用你自己喜欢的方式读一读。”然后学生便读起来。好几次,我很想知道学生们到底读得怎么样,都用哪些读书方法,便有意识地走近学生,站在他们身旁仔细地听他们读书。但我听到的只是并不流利的读书声。“用自己喜欢的方式来读”,体现了教师教学关注点的变化,尊重了学生的选择权和自主权,符合“新课标”中提出的“尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式”的精神。但是,我想,“用自己喜欢的方式读书”,真的是任何年级、任何情况下都适用吗?我以为,对于低年级(尤其是一年级)的学生应该慎…