互动式作文教法初探

语文教学特别是作文教学常常出现认识的误区：重阅读教学，轻作文培训；重写作结果，轻写作过程；重形式技巧，轻内容立意；重静态批改，轻动态创新；重教师指点，轻学生自评；重眼前应试格式训练，轻终身作文写作能力培养……近几年来，我在作文教学中积极探索，重积累，抓点评．重引导，抓互批，形成“积累——点评——引导——评改”互动式作文教学法，取得明显成效。     

语文教学如何培养学生的创新能力

应试考育下语文教学、重记忆，轻理解；重知识、轻能力；重理念灌输，轻情感陶冶。学生的创新意识淡薄，创新能力低下，语文教学要走出困境，就必须彻底转变观念，真正确立“主人、主体、主角”的人格本位学生观，努力构建一个多元的开放的大语文体系。     

对现代课堂教学中存在问题的分析

现代课堂教学实施过程中存在的问题是“四重四轻四割裂”。“四重四轻”：重教学设计，轻课堂驾御；重少数思维活跃学生，轻全体学生；重认知性课堂目标实现，轻思维训练和思维品质培养；重应试能力培养。轻全面素质培养。“四割裂”：割裂教学手段与教学目标的关系；割裂主体与主导的；割裂教师情感与学生情感的统一关系；割裂传统教学合理因素与现代化课堂教学的关系。     

“积累——点评——引导——批改”互动式作文教法探索

语文教学特别是作文教学常常出现认识的误区：重阅读教学,轻作文培训；重写作结果,轻写作过程；重形式技巧,轻内容立意；重静态批改,轻动态创新；重教师指点,轻学生自评；重眼前应试格式的训练,轻终身作文写作能力的培养……近几年来,我在作文教学中积极探     

培养学生创新素质的几条途径

中共中央国务院“关于深化教育改革，全面推行素质教育的决定”指出，实施素质教育以提高全民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。实验教学是培养学生创新素质的重要途径，因此，必须狠抓实验教学，努力提高学生创新素质。a．更新教学观念。教学目标与内容上，要改变“五重五轻”的现象，即：重智商，轻德育；重书本、理论，轻实践；重结论，轻其发生、发展的过程；重应试练习，轻与生活、技术、社会联系的应用实践；重少数升学有望的学生，轻升学无望的学生。教学方法与手段上，必须充分激发学生的学习兴趣与主动性，…     

数学“实践与综合应用”教学的探讨

多年来我国传统的数学课程比较注重学科知识，与学生的生活实际联系不够，“对数学应用的处理总是留下很深的人为编造的痕迹；几何、代数都是按着各自的体系，以直线式结构发展，相互之间联系不多”，更谈不上数学知识的综合应用；教材内容编写过于注重数学知识的逻辑结构和系统学习，对数学应用往往是轻描淡写，这在一定程度上造成我国学生数学学习“重理论，轻应用；重书本，轻实践；重应试，轻创新”的状况，要改变这种现状就必须拓展数学课程的目标和内容。     

课改实施过程中应注意的几个问题

培养学生的创新实践能力是针对当前教育中普遍存在的重知识、轻能力，重理论、轻实践的倾向提出的，是转变“应试”教育倾向的重要措施。     

语文教学中引入建构主文学习理论初探

1 问题的提出 长期以来，我国的语文教学一直存在着一些问题：偏重其工具性，而忽视人文性；重知识的讲解、传授而轻学生的感知与理解；重结果而轻学习的过程；重应试而轻能力的培养；教师教学方法、手段单一。这些传统的教学模式造成了一系列的弊端：第一、没有激发起学生学习语文的兴趣。第二、没有足够的时间、空间让学生独立思考和探究。语文教改提了多年，各种各样的模式也很多，但大多模式始终围绕老师的“传授”。真正放手让学生去感知、去品味、去领悟的还是很有限。多数老师仍把课堂时间用于分析字词句、文章主题、写作特点。     

把握就业导向 发展中职教育

长期以来，我们对中等职业教育的定位认识不足。在办学思想上，受普通教育的影响，重知识，轻技能；在办学模式上，受升学教育的左右，重应试，轻就业，致使中职教育培养的人才与社会需求存在较大的差距。这是影响中等职业教育健康发展的重要课题，解决这一问题的根本方法是确立以就业为导向的中职学校办学方向。     

浅析MBA教育八重八轻

２１世纪社会经济的高速发展，向ＭＢＡ教育提出了严峻的挑战，在如何改革ＭＢＡ教育方面，作者提出了我国当前ＭＢＡ教育存在八重八轻问题，即①重做事，轻做人；②重经营，轻创业；③重方法，轻范例；④重理性，轻直觉；⑤重个人，轻合作；⑤重技巧，轻创新；①重专业，轻综合；③重安定，轻变革，并对其进行了深入探讨。     

实施素质教育的探索与实践

实施素质教育，已成为当前深化教育改革的主要任务。在我们的实际工作中，尽管有不少的经验、成绩，但确有一些不如人意的地方，如部分教师中不同程度地存在“八重人轻”的现象：重智育，轻德育；重知识，轻能力；重共性，轻个性；重少数，较全体；重分数轻素质；重高中，轻初中；重高年级，较低年级；重学校教育，轻社会、家庭教育。这些现象反映了办学指导思想的某些偏差，就是忽视素质教育。可见，进一步全面贯彻党的教育方针，全面提高办学质量和效益，实施素质教育，的确势在必行。那么，怎样实施素质教育呢？我校对此进行了一些探索和…     

浅议语言规律与语言学习

我国的外语教育进行了几十年,效果不能令人满意,症结在哪里？很多学了多年英语的人属于＂哑巴英语学习者＂,不能运用普通的英语进行流畅的口语交流。必须改变重教师讲解轻学生练习、重书面语学习轻口语练习、重应试训练轻实际应用的观念和做法,遵循语言学习规律,依照先口语后书面语的学习顺序教学,使畸形的应试教学变为注重全面发展的素质教学。     

高中历史素质教育改革探究

从上世纪80年代以来,高考迅速发展而形成了"万马争过独木桥"的局面,应试教育让学生埋头在考试之中,为了分数而学习。这种重分数轻发展、重少数轻多数、重知识轻能力、重死记硬背轻灵活运用、重应试学科轻视其他学科的弊端很快显现。随着我国社会经济的大力发展,这种教育模式越来越不适     

快乐语文活动新探

《高中语文新课程标准》明确提出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”但在“语文是工具性学科”这一观点的影响下，语文教学往往重知识传授、轻能力培养，重课堂教学、轻课外延伸，重应试能力、轻实际水平，导致不少中学生对语文学习失去了兴趣，使语文教学的人文性不能很好地体现。“快乐语文活动”则是解决这一难题的一个有效途径。     

还学生一片自由的天空——语文“自主性学习”教学探索

长期以来，由于受传统人才选拔制度的负面影响，教学往往是教师讲学生听，教师考学生背，重知识轻能力，重分数轻素质；以“应试”为中心，以教师为中心，以课本为中心的“保姆式”和“灌输式”的教育方式，在基础教育领域占有较大的市场，“一刀切”、“齐步走”的育人目标更是严重制约养学生个性的自由发展，所有这一切都与素质教育所倡导的学生自主发展的本义背道而驰。     

小学作业布置的误区及对策

作业对学生来说，能帮助巩固已学的知识；对教师来说，是反馈教学效果的重要手段。目前有些教师在布置作业时，存在着几轻几重的现象，应当引起重视并加以正确解决。一是重书面作业，轻口头作业；二是重作业数量，轻作业质量；三是重参考书上练习题，轻课本后练习题；四是重难、深题，轻基础题；正是重课外作业，轻课堂作业；六是重主科作业，轻副科作业。过多的书面作业加重了学生的负担，影响了学生身心的正常发展，过难过深的题目不仅浪费了学生的课外时间，还极易引起学生去钻牛角尖；重视参考书上的习题，极易误导学生舍弃“大纲”钻入…     

注重能力培养 创新历史教学

高中历史新大纲和新教材的全面启动,从教学观念、教学内容、教学方法和教学手段等方面都给历史教师很大的触动。要落实新大纲,用好新教材,笔者认为:“领会大纲是基础,更新观念是前提,把握教材是关键,巧用媒体是手段,发展能力是目标,自主学习是方法。”基于这种认识,历史教师应该注重能力培养,创新历史教学。一、创新教育观念,实现师生平等传统历史教学存在着四重四轻现象,即重知识传授,轻引导启发;重教法设计,轻学法指导;重课堂训练,轻实践应用;重教师讲授,轻学生参与。要改变目前课堂教学的现状,以适应新大纲和新教材的要求,教育观念的创新…     

CAI辅助“过程教学”初探

全面推进素质教育，努力培养学生的创新精神和实践能力，已成为信息时代赋予教育的历史使命．然而，传统教育教学把知识当成一系列抽象的符号和孤立的结论“传授”给亟待开发与体现生命价值的学生，这不能不说是教育的误区．在课堂教学中体现为“重结论，轻过程；重知识，轻能力；重解题，轻应用；重模式，轻思想；重训练，轻意识；重演绎，轻发现；重传授，轻感悟；重抽象，轻实验；重智商，轻情商”．为适应时代发展，笔者近年来查阅了大量的有关数学学科实施素质教育的颇有见地的文献，感悟出在素质教育的大环境下，数学学科加强过程教学…     

实施素质教育应解决的基本问题

近几年来,随着社会的发展,我国教育培养的人才质量已不能很好地适合社会的需要.但许多中小学仍没有走出应试教育的误区.在教学中重智育,轻德育和人格塑造;重应试科目,轻非应试科目;重知识灌输,轻智力开发;重少数尖子的成绩,轻多数中差生的提高.把教育的焦点放在升学考试上,以知识的多少代替能力的高低.学生为了考高分每天机械地     

当前土木工程学科教学存在的一些问题

当前土木工程学科教育普遍存在的问题有：重计算，轻概念，轻构造；重构件，轻结构；重理论，轻实践；缺乏系统性等。本文就这些问题做了探讨，就教与学方面提出一些建议和对策。