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20世纪80年代以来"创新"口号的提出像一个失了音的疲惫老人的最后呼唤,即使是使出了最大的力气也显得那么苍白和无力."一年之计在于春,一日之计在于晨". 相似文献
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孩子的创造力哪里去了? 总被引:2,自引:0,他引:2
一个叫洪兰的台湾人,20世纪90年代以前一直在美国教书,1990年回到台湾教书,他的孩子也同时回到台湾读小学.然而,麻烦开始出现了:他的孩子插班去读小学三年级,第一次月考就满堂红,全部不及格.令他惊讶的是,孩子对此忿忿不平,认为问题不在他而在老师. 相似文献
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经常听到家长抱怨说:现在的孩子不知道怎么了?吃的是精品,穿的是名牌,上的是重点校,请的是名家教,早晨送,下午带,晚上陪,还不好好学习,整天叫苦连天,真是生在福中不知福;老师们也慨叹现在的学生不好教,苦口婆心,谆谆教诲充耳不闻,老师这边是煞费心计,学生那边是毫不领情。家长、老师的高付出、高期待换来的却是学生越学越痛苦,越学越厌学呢?我想下面这个童话故事可能会对我们这些成年人有所启迪。故事是这样的:动物们为了应付日益变化的世界,决定创办一所学校。在这所学校里,设有跑、跳、爬、挖洞、游泳、飞行等科目。学校为了培养全面发展… 相似文献
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崔小春 《中小学班主任谋略》2004,(3):1-1
经常听到家长抱怨说:现在的孩子不知道怎么了?吃的是精品,穿的是名牌,上的是重点校,请的是名家教,早晨送,下午带,晚上陪,还不好好学习,整天叫苦连天,真是身在福中不知福。老师们也慨叹现在的学生不好教,苦口婆心,谆谆教诲是充耳不闻,老师这边是煞费心计,学生那边是毫不领情。是什么 相似文献
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曾听张中行先生说,英国的教材上讲拿破仑是被英国人打败的,德国的课本上则讲是被德国人打败的。有人问罗素,“让我们的孩子相信谁呢?”罗素答道:“让英国的孩子读德国的读本,让德国的孩子读英国的课本。什么时候大家不再轻易相信什么。教育就有成效了。” 相似文献
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贴着带有半褒半贬的标签.我其实还算心安理得。在以成绩论英雄.以表现论成败的青春求学期.在人人都挣扎在单调乏味的追求中时.“特别”是一个让我稍微感到安慰的词语。如果”特别”的代价是些许的歇斯底里、执念和痛苦.那其实也没什么。我不知道人们对于“特别“之后的期许。 相似文献
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郭希岚 《小作家选刊(小学)》2002,(3)
在网上,我认识了一个叫“快乐”的女孩子,我想她一定是快乐的,于是当我们聊天时,我问她快乐的含义是什么?怎样才算快乐?没想到她竟忧愁地回答:“快乐到底是什么,我也没弄清,因为我感到越来越不快乐了!”天啊,她竟然也不快乐!难道快乐只是童年时的天真无邪,而长大了就没有快乐可言吗? 记得,有一个星期天,我没回家,留在宿舍做作业。当遇到一道难题时,想了很久还是没能解开,于是我索性放下作业,听起歌来,渐渐地我的心情舒缓开来,想不到电源竟无情地断了,室内一片漆黑,我悲哀地独自呆在房中,憋了一肚子气! 相似文献
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岳鸿霄 《作文世界(高中新语文伴侣)》2008,(8):5-7
有两个人,外出打工挣了十文钱,买了十八颗樱桃装在袋子里.他俩走着走着,一个人发现有颗樱桃从袋子里掉出来了,他就提醒拿樱桃的人.拿樱桃的人弯腰把掉在地上的樱桃捡起来放进袋子里,两人继续往前走.过了一会儿,他们又发现掉了一颗樱桃,于是又弯腰捡起来放在袋子里.…… 相似文献