中学议论文教学浅谈

议论文在中学教材中占有相当大的比重.从高中教材编写来看,一是议论文篇目逐次增加,高中三册和四册均达十篇议论文,各占该册教材约38%;二是相关知识短文丰富,观点、材料、论述、结构、方法、语言,几乎涵盖了议论文文体的各个方面.而从历年高考作文来看,也重视学生议论文学习后的运用,议论文体占主导地位.因此,搞好议论文教学是中学语文教学的重要任务之一.中学议论文教学中应当注意哪些问题呢?笔者认为,议论文体从古及今,已是一种形式成熟的文体,其固有的规律仍是我们执教的基本依据.现仅据个人教学,从三个方面谈谈体会.一、明确特点进行议论文教学,就应注意其特殊性,特别是与中学生接触多、较为熟悉的记叙性、抒情性文体相区别,把握住议论文的特点.1.议论文主要运用逻辑思维,以概念、判断、推理的形式,直接阐明道理,反映客观事     

抓住“三要素“体会严密性——中考议论文阅读指导

中考阅读选文往往由记叙文、说明文、议论文以及文学作品等组成.以2007年全国各地100份中考试卷为例,考查课外议论文阅读的有66份.议论文的地位可见一斑.新课标指出:“阅读简单的议论文,区别观点与材料(道理、事实、数据、图表等),发现观点与材料之间的联系,并通过自己的思考,作出判断.“根据大纲要求,议论文考查的主要是议论文的“三要素“(即论点、论据、论证)..……     

浅议议论文主体论证段的训练方法

一篇议论文如果能有几个联系密切并具有较强论证力度的主体论证段,就会增加论证的深度、广度和厚度,凸显层次感,使议论文富有说服力.议论文出彩与否与标题、开头和结尾有关,更与主体论证段密切相关.作者的议论能力主要体现在主体段上.本文通过对学生写好议论文的主体论证段训练方法的探究归纳,帮助学生写好议论文主体论证段,提升学生的议论文写作水平.     

抓住“三要素“体会严密性——中考议论文阅读指导

中考阅读选文往往由记叙文、说明文、议论文以及文学作品等组成.以2007年全国各地100份中考试卷为例,考查课外议论文阅读的有66份.议论文的地位可见一斑.新课标指出:"阅读简单的议论文,区别观点与材料(道理、事实、数据、图表等),发现观点与材料之间的联系,并通过自己的思考,作出判断."根据大纲要求,议论文考查的主要是议论文的"三要素"(即论点、论据、论证)..     

帮你解开议论文阅读的症结

能够阅读简单的议论文,借助议论文的文体知识,把握文章的论点,明确文章的论据,理解观点与材料之间的关系,理清文章的论述层次,理解论证方法及其作用,体会语言的严密性,是新课标对初中生阅读议论文的要求。但是由于大家对议论文的接触较少,议论文本身理论性较强,所以很多同学在议论文阅读中存在一些问题。初中生议论文阅读的症结何在?1.把握不准议论文的中心论点和分论点;2.不能准确掌握论据,不能正确辨析议论文的论证方法及其作用;3.理不清议论文的层次。那么,如何解开议论文阅读中的症结呢?首先,正确理解议论文的文体知识。1.论点议论文的…     

浅议中职议论文写作训练

我国议论文的历史源远流长,自从先秦诸子的散文开了议论文的先河后,议论文就在我国历代文人不断的写作实践中逐步发展与成熟.在现代,议论文也是职业学校语文教学的重要组成部分,比如中职学生毕业参加工作后,做社会调查、市场调查和分析、广告、总结、请示、报告,等等,都需要用到议论文,所以上好中职学生议论文写作训练课是非常重要的.     

议论文主体段写作指导教学设计

<正>【教学目标】1.学习议论文主体段的展开模式。2.练习写作议论文主体段。3.在写作中提升学生的语文素养,培养对祖国语言文字、文化的热爱之情。【教学准备】教师编制"学案",内容包括议论文主体段的结构模式、品读规范的议论文主体段、需要修改的议论文主体段。     

例说中考议论文的综合探究答题指导

对于中考议论文的考试要求,〈全日制义务教育语文课程标准（实验稿）〉明确规定：＂阅读简单的议论文,区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等）,发现观点与材料之间的联系,并通过自己的思考,作出判断.＂中考议论文基本上围绕议论文的三要素命题,主要考查考生找论点、辨论据、明论证方法、赏语言等方面的知识,并由此衍生出一系列开放性试题,考查学生的综合探究能力.根据多年的阅卷统计,学生议论文的得分率低,其中最主要的原因是学生解答议论文综合探究题的能力有缺失.因此,在掌握议论文三要素的基础上,引导学生掌握解决议论文综合探究的方法,发展和提高学生解题能力是中考议论文复习提升的关键.     

创新说明文阅读教学 ——谈语文教师综合素养的自我训练(47)

初中语文教材中议论文课文数量偏少,且非常缺少章法规范的议论文.以人教版为例,九上第四单元是全套书唯一集中编排的议论文单元,担负着培养学生阅读议论文能力的任务. 而且课标关于议论文阅读教学的要求也偏低:"阅读简单的议论文,区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等),发现观点与材料之间的联系,并通过自己的思考,作出判断."     

初中语文第二册第六单元教案

一单元整体设想 (一)教学目标 1.在上学期议论文学习的基础上,使学生进一步加深对议论文的理解,认识议论文的重点是说理,学习一些简单的说理方法。 2.使学生初步接触议论文三要素的基本知识及其关系,开始训练学生有目的的逻辑思维能力。 3.培养学生通过阅读来把握简单议论文的论点、论     

让议论文纲举目张——第一步:确定好论点

对于初中生来说,无论是出于备考目的,还是为将来的高中学习奠定基础,都应该学学写作议论文. 议论文都有论点.论点就是文章要议论、阐述的观点,是作者要表达的看法和主张.论点又分为中心论点和分论点.其中,中心论点是议论文的灵魂、核心,起着统摄全文的作用.为收到提纲挈领、纲举目张的作用,绝大多数议论文的中心论点都用明确的文句来表达,其中判断句最常见.初中生写议论文,在论点方面出现比较多的问题有:论点过多,导致文章没有中心;论点不严密或太绝对,经不起推敲;论点含糊、模棱两可,难以服众:生硬地摆出来,写法不灵活. 一篇议论文只能有一个中心论点,中心论点就是文章的主题.确立好、表达好议论文的中心论点,可从下列方面着力:     

议论文导语设计三法

议论文教学是初中语文教学中的一大难点.对于初中生来说,抽象思维能力比较弱,学习议论文的论点论据论证还比较困难.如果议论文教学不得法,容易现出一副教训的面孔,摆明了就是要告诉你应该这样、只能这样、不能那样,学生在心理上会产生逆反心理,对议论文的学习产生害怕和厌烦的情绪.巧设课前导语,对于消除学生对议论文学习的害怕厌烦心理,激发学生的学习积极性和主动性有着积极的意义.议论文课前导语设计可以从以下几个方面着手引入:     

向中考佳作学写议论文

[高招揭秘] 议论文由论点、论据、论证三要素组成.保证这三要素并不难,难的是,怎样才能使议论文更有说服力、更加出彩--这是初中生必须直面的问题.一方面,<全日制义务教育语文课程标准(实验稿)>明确提出,初中生要做到"写简单的议论文,努力做到有理有据";另一方面,进入高中后,我们会迅速转到以写作议论文为主,也就是说,初中阶段必须为高中学写议论文打下良好基础.     

让议论文的语言准确、简明、生动

目的了解议论文语言的特点,注意文章的遣词造句、增强文章的说服力。议论文语言的特点是准确、简明、生动。 1.准确.是议论文语言最基本的要求。所谓准确     

议论文阅读备考指导

[命题趋势] 议论文阅读是中考语文的重要内容.上海、苏州、益阳等考区连续出现议论文阅读考查,所选议论文以立论文为主,个别考区出现驳论与立论相结合的选文.     

议论文写作要注重逻辑

高中学生议论文写作水平总体不高是不争的事实,原因虽说与高考取消文体限制有一定的关系,但根源还在教学上.学生对议论文本质内涵及其特征缺乏深刻的认识,导致“观点+举例”式议论文大行其道,其中多数作文缺乏议论文必需的逻辑力量. 关于议论文,詹姆斯·A·雷金和安德鲁·W·哈特这样定义:“议论文是以逻辑为基石、以证据为结构、以说服读者接受观点或采取行动(或者两者兼而有之)为写作意图的文章.”①从这个比较完整的概念中可知逻辑性是议论文的“基石”,没有逻辑作基础的议论文不可能达到“说服读者接受观点”的目的,更不要说让读者“采取行动”了.     

初中议论文阅读解题指导

议论文在初中语文教材中所占篇幅很少,因而同学们在阅读理解议论文时常感到困难.为帮助同学们提高议论文阅读解题能力,本文就议论文的知识考点和解题技巧作一介绍.     

浅析初中语文议论文教学设计策略

议论文教学是中学语文教学的重点之一,议论文写作能力是衡量一名中学生语文能力高低的重要标尺,也是衡量学生理论思维发展水平的标尺.本文从议论文的教学特点和从初中生的思维能力来谈议论文的教学设计,旨在通过探讨议论文的教学策略,从而达到提高学生写作议论文的能力,以完成我们的教学目标.     

议论文写作的教与学

议论文写作教学是初中作文教学中的重头戏,这不仅是因为中考要考议论文,而且议论文在社会中使用率高,因此我们应在议论文教学中加大力度,切实提高学生议论文写作水平,但在实际议论文写作教学中存在许多问题,笔者试对这些问题作一肤浅的探析。一、学生怕写议论文的原因1.学生怕写议论文老师一上课说写议论文,学生先叹气,再摇头,课堂气氛如一潭静水,无波无澜,因为论文难写,从心里就怕。面对议论文题目,一些胆大     

高中议论文有效性教学探析

议论文学习是高中语文学习的重要内容,是促进高中生写作能力和提高辩证思维能力的重要手段.该文从议论文的要素、生活实践、广泛阅读和教师糟导等方面系统阐述了议论文教学的有效性策略.