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比值定义法是定义物理量最基本、最简单的方法之一.所谓比值定义法,就是用两个物理量之“比”来定义一个新的物理量的方法.用两个量之比,其比值若能表示一个新的物理内涵,而且它能反映客观事物新的性质或特征,就形成了一个新的物理概念,即新的物理量.如物质的密度、物体的加速度、导体的电阻、电容器的电容等等.这种定义物理量的方法在研究物理问题中是常用的,也是我们学习物理时首先接触到的定义 相似文献
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在中学物理的有关习题中常常会出现求解极值的问题.当描述某一物理过程或某一状态的物理量在其发展变化时,由于受到物理规律与条件制约,其取值往往只能在一定的范围内才能符合物理问题的实际,而在这一范围内,该物理量可能有极大值、极小值或者是确定其范围的边界值等一些特殊的值,由此,物理问题中常常涉及求解这些物理量特殊值问题,简称为求物理极值问题。 相似文献
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物理学中存在着许多物理量,有些物理量间又存在着一定的关系,这些物理量之间的关系用一个数学式子表示出来,就是物理公式。归结起来,物理公式有如下三类: 相似文献
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正确分析物理过程,把握物理量变化的特征。是正确处理物理问题的关键。在解题过程中,特别应注意物理量的非单调变化、联锁反馈变化、不确定变化、突发变化等方面的特征,只有把握各类典型问题中物理量变化的具体特征,才能有的放矢地采取相应的策略,提高解题的正确性。 相似文献
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王友生 《河北理科教学研究》2003,(4):24-25
比值定义法是定义物理量最基本、最简单的方法之一.所谓比值定义法,就是用两个物理量之"比"来定义一个新的物理量的方法.用两个量之比,其比值若能表示一个新的物理内涵,而且它能反映客观事物新的性质或特征,就形成了一个新的物理概念,即新的物理量.如物质的密度、物体的加速 相似文献
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邵荣荣 《中学生数理化(高中版)》2011,(12):12-12,86
物理公式能定量地描述物理量之间的关系,其优点是严谨、准确,但是不形象,不直观,有些物理现象较复杂,直接得出相关物理量之间的关系式,弄清物理过程比较困难,如果能借助图像, 相似文献
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中学物理的学习过程是感知物理现象→建立物理表象→形成物理概念和掌握物理规律→解决物理问题(应用规律),在这一过程中最重要的环节是形成物理概念和掌握物理规律,物理规律通常是用定理、定律的形式,以函数式或图像的方式,简洁、清晰地来表达和呈现物理量之间的关系。物理概念是用物理量来表示的,物理量是能够定量地反映客 相似文献
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物理量是指量度物质属性和描述物质运动状态时所用的各种量值 ,是物理学所有公式的基柱。物理量的教学可从为什么要引入、怎样引入、定义、定义式、单位及换算关系、量性等六个方面来展开 ,帮助学生全面理解物理概念 ,同时又教会学生进行多侧面的思考 ,发展思维能力 ,进而掌握学习物理的科学方法。例如“速度”概念的教学 :1 为什么要引出“速度”这一物理量 ,换言之 ,速度是用来描述什么的 :为了表示物体运动快慢。2 怎样引入“速度”这一物理量 :1)作匀速运动的物体 ,位移S与时间t的比值是恒量 ;2)作匀速运动的不同物体 ,比值S/… 相似文献
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物理现象中物理量之间存在着相互制约关系,根据这种相互制约关系可总结得出物理公式.有些物理量之间存在着线性关系,有些物理量之间存在着非线性关系.在物理实验中,常用到这些关系来求测某个常量,或验证这些量的关系是否成立. 图像法是解决上述问题的一个比较直观的途径,但图像法中遇到非线性变化关系时,就只能定性研究而难以定量计算.例如验证某两个物理量是否成反比,分别以这两个物理量为坐标轴,作出的图线是以坐标轴为渐近线的双曲线.但这支曲线是否为双曲线呢?我们是难以验证的.实际上可以将这种非线性变化关系转化为线… 相似文献
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陈宏 《中学物理教学参考》2004,33(10):25-29
图象是表示物理规律的方法之一,它可以直观地反映某一物理量随另一物理量变化的函数关系,形象地描述物理规律.在进行抽象思维的同时,利用图象的视觉感知,有助于对物理知识的理解和记忆,准确把握物理量之间的定性和定量关系,深刻理解问题的物理意义.应用图象不仅可以直接求出或读出某些待求物理量, 相似文献
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物理学是一门以实验为基础的学科,因此在物理实验中,就要粗略或精确地,直接或间接地测量一些物理量。为此,同学们学好和做好物理量的测量,是做好物理实验的最基本的方法和重要保证,也是学好物理的关键。 相似文献
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一、初中物理教材中常见图象的归类从图象的意义上来看,初中物理教材中图象可以分为两大类,第一类是描述物理过程的图象,包括:①晶体和非晶体的熔化和凝固图象、②水的沸腾图象、③物质吸热升温图象(比热容);第二类是描述物理量之间关系的图象, 相似文献
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在中学物理的实验教学中,不可避免地存在着因实验材料的损耗、个别仪器的配置不当要对其进行自制补充与不断完善的问题,它直接关乎到物理实验的成败得失,影响实验的效果和被测物理量的精确程度等,是确保物理实验教学能否顺利进行的物质前提。同时,实验材料的选用与补充还受实验内容,实验学校的经济、地理条件,实验教师对各种实验材料的物理、 相似文献
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物理图象选择题的解题关键是挖掘图象的内涵,运用物理知识分析推理,解题时首先要根据题给图象对其描述的物理过程或相关物理量的变化规律作定性分析,弄清坐标轴所代表的物理量,明确研究的是哪两个物理量的制约关系.其次要根据图象中图线特征,初步掌握图线反映的物理过程以及两个相关物理量的变化趋势, 相似文献