轮流带读见效快

轮流带读见效快檀祝平根据初级中学英语新教材的规定，学生必须在四个课时内基本掌握一个单元四课的学习内容，并能灵活应用。这对于一般学生来说，是比较困难的，尤其是第一册第八单元以后，单词、句型的学习任务都比较重，课堂教学时间又少，要想掌握每个课时所规定的Ｎ...     

“四多”培养英语交际能力

新课标指出：“英语是一门实践性很强的工具课”。必须采用多种手段，使学生得到充分的听，说，读，写的训练。”根据新教材的特点，我着重加强英语的听、说、读、写训练，提高学生运用英语进行交际的能力。     

交际法在英语教学中的应用

九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲指出:义务教育全日制初级中学英语教学目的,是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。作为英语教师,我们必须加强对交际法的理论、对英语新教材及课堂教学的方法进行深入的学习和研究,设计出符合交际法要求的课     

如何培养初一年级学生学习英语的兴趣

我在乡下任教,初一年级学生全来自农村,他们小学阶段基本上未学过英语。而现在的初中新教材起点高,一课就是一大段对话,这对他们来讲简直是天书。为了引导他们进入角色、进入氛围,切实教好英语,必须从初一英语抓起,培养学生学习英语的兴趣。以下谈谈我的几点做法。     

如何活跃英语课堂气氛

我们教师要善于观察和总结,看哪些教学方式能使学生更乐学,在课下愿意自主地投入大量时间去探究和学习。笔者在日常工作中,常常穿插或循环使用下面一些手段,来给课堂添加兴奋剂,活跃学习气氛,促使学生主动参与。1.演英语短剧。根据新教材课型的不同特点,让学生编成英语短剧进行表演。在英语实践课上,我也常给学生读一些英语小故事,如"silver     

初中英语新教材教学中交际能力的培养

?山西焦煤集团公司西山高中董燕萍我国中小学外语教学是从１９０２年清政府实行“新学制”开始的。起初，人们只把英语当做一种“语言知识”，学习英语的目的是“临事应用，增加知识”。现在太原市使用的人教版JEFC义务教材使我国英语教学走上了正确的轨道，基本解决了教、学、用不能统一的难题。但要达到新教材大纲要求使学生具有“为交际初步运用英语的能力”，英语教师就必须掌握新教材特点，在教学中贯彻交际性原则。那么，在新教材的教学过程中，如何贯彻交际性原则呢？一、为学生学习语言，使用语言创设良好的语言学习环境语言的交…     

新课程理念下高中英语学习策略探究——以新教材为载体培养学生自主学习能力

在高中英语教学中,重视学法指导,是＂教会学生学习＂的重要组成部分。高中英语新教材为学生自主学习能力的形成及应用提供了很好的载体,我就高一英语新教材中的＂Reading＂、＂Task＂、＂Project＂、和＂Self-assessment＂四个不同课型的教学实践谈谈自己对学生自主学习能力的培养和应用的几点体会。     

浅谈英语复习阶段的备课

英语新教材话题新颖，图文并茂，以贴近学生的生活实际见长，受到了广大师生的青睐。人常说：“兴趣是学生最好的老师。”新教材寓知识于新鲜生动而妙趣横生的语言环境中，极大地激发了学生的主动意识和进取精神。然而复习阶段的英语少了新鲜，多了知识；少了趣味，多了考试。于是很多教师说复习课难上，累死人了，学生却说复习课无聊，烦死人了。[第一段]     

英语新教材之我见

新课标、新教材在初中学段已实施几年了。作为一名一线教师,我想谈一谈新课改、新教材对学生学习英语的几点影响。一、新教材课文内容首尾相连,一气呵成,故事情节一环套一环,学习一课之后,学生很想知道下面发生了什么,从而产生强烈的求知欲望,例如现《冀教版》七年级的英语教材,以Danny,     

使学生成为学习的主人──英语教学效率谈

使学生成为学习的主人──英语教学效率谈呼和浩特市３５中张惠林英语，在初中阶段是一门比较难学的课程。学生在初二阶段出现两极分化后．较差的那部分学生几乎放弃了这门课。人教版新教材对此做了重大改革．力求解决学生厌学英语这一难题、我在试用该教材时，从以下几个...     

TPR训练法与英语看图作文

英语新教材教学的实践性较强，可以说一改以往重语法轻实践的教学局限性，使学生能在实践中接受知识。可是在书面表达教学上，仍难以摆脱沉闷的机械的传统方法，以致于极大地影响了书面表达课的效果。英语书面表达在NMET英语试卷中占30分，比例不小，即使学习好的同学在完成作文题时，也难免会有表达不畅的弊病。尤其是看图作文，学生往往觉得无从下手。究其原因是因为学生在写作文之前，必须经过复杂的思维转换过程；首先要将图示的信息转换成英语语言信息，再用标准流畅的英语将图示的内容完整的表述出来，这其中要经过多次反复转换，这…     

英语新教材教学中的“过程效应”

笔者在新教材教学的一路探索过程中，发现新大纲，新教材所要求的知识能力和学习能力主要通过学生学习的“过程”来实现，针对学生学习的“过程效应”所体现出的过程教学与以往教学的不同效果，探索“过程教学”对于英语新教材教学的影响。     

英语互动课堂自主学习设计案例

该课堂设计是根据高二英语新教材第八模块第三单元The world of colors and light中的project扩展而成的一节阅读活动课,是新课程教学实践中一次较为大胆的尝试。该课教学抛开传统的教师教学生学的教学方法,让学生在课前通过小组分工合作制作英语画报,并在课堂上开展大量的“任务型”活动来让学生体验语言,从而提升学生综合语言运用的能力,并通过活动培养学生自主学习和合作互助的精神,激发学生学习英语的热情。     

用好教材,提升英语学习的实用性

新教材实施到现在已有好几个年头了,课改天天讲,但还有一些教师穿新鞋走老路,教学仍停留在教教材阶段,注重语言知识点的讲解,轻视语言的交际功能,致使英语学习枯燥无味。如何用好新教材,让学生觉得学英语有用武之地,从而确实提高英语学习的实用性,是当今英语教师必须思考的一个课题。     

谈英语教学中学生学习兴趣的激发

英语课是一门语言实践课，其教学目的是为了培养学生运用英语的能力。在英语教学中如何激发学生学习英语的兴趣，培养语言的实践能力是广大英语教育工作者必须思考的问题。经过多年的教学实践，笔者认为注重情感培养、创设语言情境对激发学生学习英语的兴趣，保持学生学习英语的热情尤为重要。     

如何培养学生的英语学习兴趣

“兴趣是最好的老师”。《英语课程标准》也明确提出培养学生学习英语的兴趣是英语教学的任务之一。兴趣浓厚可以激发学生强烈求知的欲望,激发其强大的学习动力,促使他们积极主动地学习。那么,英语教师应如何培养学生的兴趣呢？我认为应当从课前、课中、课后等方面来培养学生的学习兴趣。一、课前1．教师要不断提高自身的文化素养、教学水平和教学改革的新创新能力,努力使自己适应新课标、新教材和新时期教育教学的要求,能够自如地驾驭教材,采用灵活多变的教学方法,采用风趣的语言,以到预期的教学效果。     

谈英语教学中学生学习兴趣的激发

英语课是一门语言实践课，其教学目的是为了培养学生运用英语的能力。在英语教学中如何激发学生学习英语的兴趣，培养语言的实践能力是广大英语教育工作必须思考的问题。经过多年的教学实践，笔认为注重情感培养、创设语言情境对激发学生学习英语的兴趣，保持学生学习英语的热情尤为重要。     

对初一英语新课程教学的思考与认识

一、初一英语新课程教学中存在的主要问题1.初一学生大部分达不到小学1—2级课标的水准,面对新教材很不适应,难以进入学习角色。以兰州七中为例,今年划片进入该校的小学共是四所,其中只有30%的学生基本达到小学1—2级课标的水准,其余70%的学生虽说是学过,但不具备1—2级课标要求的基础(小学阶段基本掌握600—700个单词的词汇量和50个左右的习惯用语)。“零基础英语”的学生怎样才能适应3级课标的教学要求?这个问题不解决或解决得不好,学生的学习兴趣与自信心就会受到挫伤,两极分化现象就可能提前出现。2.新教材虽说是针对“零起点”的学生备…     

中学英语常用疑难动词讲与练（Ⅰ）

学习英语必须熟练地掌握动词的用法。英语动词很多，难易各异。本文从中学英语新教材中挑选出学生在学习中难以把握的一些动词进行例解，必要时在【用法提示】中作适当的说明。文中的释义和例句尽可能取自教材。【完成句子】的要求是“根据所给汉语完成句子，每空一词”，这种表述在正文中从略。     

新课标背景下对高中英语写作教学的探索

针对高中生英语写作中存在的问题,教师要使学生意识到写作的重要性,要立足新教材,活用新教材,拓宽学生学习英语写作的渠道,指导学生进行高效率的写作练习;要着重培养学生学习写作的兴趣,养成良好的语言学习习惯,掌握英语写作技能。