共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
本文从初中历史教学的实际出发,提出了巧设问在历史教学中的作用和意义,巧设问有利于提高课堂效率,帮助学生突破难点,深化对课本知识的理解,可以培养学生的能力。同时指出设问必须注意体现"新与巧"原则,要创设问题情境,要把握"度",处理好"点与面"的关系。 相似文献
2.
一、精心备课,专业设问
“凡事预则立,不预则废”。课前思考要在准确地把握教材、充分了解学生的基础上,对各环节进行周密的设计。一节好的备课是多个设问的累加,每个环节的设问以是否有利于启发学生的认知、激发学生探索欲望为目的,不赘述,不废话。一切基于“授人以渔”的理念,把课堂还给学生,在探索中找到知识的规律, 相似文献
3.
设问是课堂教学的重要环节,是引导学生实现知识建构,培养学生能力的重要手段。成功的课堂设问应当以学生的思维过程为基础,把握好基本知识类问题与对知识的分析探究类问题的比例、顺序和难度;同时,根据学生对问题的回答,有区别地给予反馈,做好问题的过程控制,指引学生思维能力的培养。培养学生历史思维能力和问题解决能力是历史新课程教学强调的重要目标之一。把学生的思维过程作为课堂设问的基础,注重学生思维能力培养,对推进历史新课程教学具有重要意义。 相似文献
4.
数学课堂设问是教师促进学生思维、评价教学效果,以及推动学生实现预期教学目标的基本手段。因此,教师在备课时要重视设问点的设计。我认为数学课堂设问可从以下几方面去考虑。一、在导入新课时设问。有经验的老师非常重视导入新课的艺术性,他们往往用设问的方法,造成学生渴望、追求新知的心理状态,使学生产生一种探索新知奥秘的强烈愿望,起到一石激起千层浪的好效果。例如,一位教 相似文献
5.
葛小平 《山西教育(综合版)》2005,(5):31-31
陶行知先生说:“创新始于问题。”课堂提问是小学数学课堂教学的重要手段之一,是教师根据教学需要设计的诱导语言,是传授知识的媒介。然而,提问是一门艺术,研究提问的艺术性,有利于促进教学改革向纵深发展,提高教学效率。那么,教师怎样设问才好呢?抓联系,于导入新课处设问。这种设问一般都放在新知识讲授之前,教师抓住新旧知识的内在联系,从学生原有知识中找到新知识的认知生长点,设计出导向性的问题,铺设“认知桥梁”,促进新旧知识间的渗透和迁移,加深学生对新概念的理解,使其逐步建立完整的知识结构。如开始教乘法运算时,我先让学生做一些… 相似文献
6.
问题,是开启学生心智、促进学生思维发展和情感升华的钥匙。一个好的设问是一节课的眼睛、一节课的亮点。孔子说过:"学起于思,思源于疑",有疑才能有思。教师在课堂上一个巧妙的设问,能激起学生的好奇心和探索精神,犹如一石激起千层浪,激励学生不断地思考、探究、发现和创造。当然,设问必须是巧妙的设问, 相似文献
7.
8.
课堂提问是小学数学课堂教学的重要手段之一 ,是教师根据教学需要设计的诱导语言 ,是传授知识的媒介物。然而 ,提问是一门艺术 ,研究提问的艺术性 ,有利于促进教学改革向纵深发展 ,使学生的大脑积极思维起来 ,从而提高教学效率。那么 ,教师怎样才能设问得好呢 ?抓联系 ,于导入新课处设问。 这种设问一般都放在新知识讲授之前 ,教师抓住新旧知识的内在联系 ,从学生原有知识中找到新知识的认知生长点 ,设计出导向性的问题 ,铺设“认知桥梁” ,促进新旧知识间的渗透和迁移 ,加深对新概念的理解 ,逐步建立完整的认识结构。如在教学“异分母分数… 相似文献
9.
刘清 《中学生数理化(高中版)》2014,(11):25-25
<正>数学课堂往往是围绕问题展开的.课堂设问既是一门科学,又是一门艺术.课堂上有效的设问,能够集中学生的注意力,激发学生的兴趣与求知欲,也有利于学生积极主动地思考,使学生的思维过程处于积极愉快地获取知识的状态,给课堂教学带来生机.然而,怎样设问更有实效呢?我们觉得可以从以下几个方面考虑.一、紧扣设问的核心在平时的数学教学中,经常看到以下几种设问方式:1.问题设计过于简单 相似文献
10.
通过对四节高一地理课堂教学视频中的设问环节进行切片分析,发现部分教师的设问缺乏有效性。对此,教师可以设计问题链,提升设问层次性;设计开放性问题,激发学生创新力;依托情境设计问题,加深学生对知识的理解;课前打磨,在课堂提出合适问题。从而提升高中地理课堂设问的有效性和课堂教学效果。 相似文献
11.
课堂提问是教学过程中的一个重要环节,也是提高教学效果的有效途径。好的课堂提问对于上好每一节课能起到画龙点睛的作用。通过课堂提问,既能及时复习巩固所学的知识,又能为学习新知识打下基础。下面就这一问题,结合自己多年的教学经验谈谈这方面的体会。巧妙设问,促使学生开动脑筋教师在提出问题之前必须根据问题本身的特点对所要提出的问题字斟句酌,反复酝酿,以求引起学生的好奇心,激发学生的学习兴趣。并不是所有问题都能让学生产生兴趣,都能让学生开动脑筋。有些提问,使学生感到无味和厌倦,课堂气氛沉闷,达不到启发式教学效果。为了改变… 相似文献
12.
蒋华琼 《四川职业技术学院学报》2002,12(2):61-62
课堂提问是课堂教学的重要形式,问题的设计应根据教材的内容采取不同的形式,做到因材设问,使学生随着教师提出的问题去思考、讨论、探究,从而获取知识、培养能力。 相似文献
13.
14.
恰当而富有艺术性的提问,是启动学生思维的“钥匙”,是增强学生记忆的“催化剂”。而设问点的选择则直接关系到课堂提问的效果。因此,教师要重视设问点的选择。数学课堂设问可以从以下几个方面考虑。一、在导入新课时设问良好的开端等于成功的一半。有经验的教师都非常重视导入新课的艺术,常用的方法是利用设问造成学生渴望追求新知识的心理状态,使学生产生一种探索奥秘的强烈愿望,起到“一石激起千层浪”的作用。如教学“年、月、日”时,若直接告诉学生学习内容,不易激起他的学习兴趣。我是这样导入新课的:先巧设过渡题,然后提出… 相似文献
15.
《衡阳师范学院学报》1998,(1)
在思想政治课教学中,课堂设问能够充分调动学生的积极性,课的设问、阅读课文的设问、知识关键处的设问,教师应根据教学内容及学生的实际情况精心设计问题,促进学生知识和能力水平的提高。 相似文献
16.
蒋华琼 《川北教育学院学报》2002,12(2):61-62
课堂提问是课堂教学的重要形式,问题的设计应根据教材的内容采取不同的形式,做到因材设问,使学生随着教师提出的问题去思考、讨论、探究,从而获取知识、培养能力。 相似文献
17.
李建华 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2023,(2):43-45
问题的设计应具有启发性,要与“以学生的发展为本”的教学理念相匹配。然而现阶段的课堂设问仍普遍存在以知识为中心、程式化、浅层化的现象。鉴于此,文章引入SOLO分类理论来指导高中地理课堂设问,以期课堂问题能从“知识本位”走向“学生本位”,从而有效启发学生的思维、培养学生的能力,推动立德树人根本任务的落实。 相似文献
18.
钱毅俊 《新校园(当代教育研究)》2011,(3)
在新课程改革形势下,课堂设问既是教师发挥主导作用,引导学生理解运用知识的重要途径,也是体现学生自主学习、培养学生能力、促进学生去探索真理的动力.现在历史与社会课堂教学中,设问已成为各位教师体现主体教育、实现学生探究式学习的一种普遍形式,课时有尽而课堂无穷,设问有穷而思考无限.精心设计卓有成效的课堂设问是构建高效课堂的根本保证. 相似文献
19.