论美术教育中学生综合艺术素养的培养

美术是基础艺术教育课程的主要内容之一,是以知识技能与人文素养相结合为培养目标,即知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观的综合艺术教育,以培养学生的艺术素养,使他们成为一个能走进展览馆欣赏艺术作品,并能艺术化生活的人。在培养目标的引导下,如何在人文精神的统领下,从审美的角度、从视觉特质的感知与创新意识的培养着手进行教学,     

美术教育中学生综合艺术素养培养的研究

美术从视觉的角度感知艺术,其内容与内涵是十分丰富的。本文从基础教育阶段学生的审美、视觉特质的感知与创新意识的培养着手,学什么,怎么学,如何把握它的度,如何把握感知它的方式,让学生在有限的课堂时间内,得到充分的感知体验与表现,得到老师在人文关怀下的递进知识学习引导,进行探索性研究。     

浅谈美术教育中学生综合艺术素养培养

近些年来,随着国家对素质教育的强调,各学校也逐渐重视美术教育对学生综合艺术素养的影响作用,并在努力寻求一种适合现代化学生发展的美术教育方法.本文将从审美、创造、感知和评价艺术素养等方面入手,分析美术教育中如何培养学生的综合艺术素养,以期对学校今后的美术教育具有一定的现实意义.     

高校美术教育中艺术素养的培养探究

对高校美术教学中学生艺术素养的具体培养策略进行了专题研究,首先分析了高校美术教育中培养学生艺术素养的重要性,然后从不同方面详细阐述了培养学生艺术素养的具体方法与策略。     

在美术教育中培养幼儿的艺术素养

幼儿的艺术发展受到环境和教育的影响,和儿童心智发展有关。本文主要探讨幼儿园的美术教育对幼儿艺术素养的影响和意义,并对如何在美术教育中培养幼儿的艺术素养提出建议和合适方法。     

试论美术鉴赏课中培养学生艺术素养的有效途径

美术教育不仅能培养学生的审美情趣,而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用。高中美术新课程标准中规定,普通高中美术课程的实施要注重培养学生的独立创新精神,倡导自主学习,研究性学习和合作学习,引导学生主动探究艺术的本质、特性和文化内涵。通过美术学习活动,让学生学会用艺术思维的方式认识世界,学习艺术表现和交流的方法,提高美术素养。经过多年的教学,我觉得应该从以下几种途径入手,使学生的艺术素养得以提高。     

小学美术教育中学生创造能力的培养

创造能力是一个民族进步的动力源泉,也是美术教育最重要的组成部分,小学美术教学为学生的创造能力的培养提供了广阔的空间。在新课改理念的指引下,美术教学观念也在不断更新,学生创作能力的培养受到很大程度的重视。结合多年的教学经验,我谈一下小学美术教学中学生创造能力的培养。     

美术教育重在培养学生的创造力

关于艺术教育。美国教育学家罗恩菲德认为：艺术教育的目标是使人在创造的过程中。变得富于创造力，而不管这种创造将施于何处。假如孩子们长大了，而由他们的美感、经验获得较高的创造力，并将之应用于生活和职业。那么艺术教育的各项目标就已达成。然而，在美术教学中，有些教师为了体现自身的教学成绩，有些家长为了表现孩子的绘画能力，     

浅析美术教育中创新能力的培养

美术的本质在于创造,创造是美术教育的灵魂,没有创造就没有美术。我国教育家陶行知先生说：“敢探未发现的新理,敢人未开发的边疆。”这句话深刻揭示了教育的培养目标。面对竞争日趋竞争的社会,从小培养学生的创新能力已成为美术教育十分迫切的任务。这就要求教师在美术教学中要大胆创新．有目的地对学生进行富有创造性的训练。下面我就在美术教学中如何培养学生的创新意识谈几点认识。     

创新美术教育模式提高学生艺术素养

在高中美术教学中,教师要紧扣素质教育教学的需求,尊重学生的主体地位,通过对教材内容的整合重组、拓展延伸,完善教学结构、优化教学过程,用美术学科的内力激发学生的学习兴趣、催生学生的美术情感,使学生积极主动地投入美术学习中来,培养学生的美术技能,放大美术教学的功能效用。     

高职美术教学中学生艺术素养形成研究

高职美术教学旨在提升广大学生的艺术素养。采用文献资料法对高职美术教学学生艺术素养的现状进行深入研究,探讨制约学生的艺术素养提升的主要原因,提出提出解决之策略,以期提高广大学生的艺术兴趣与品鉴能力,提高高职美术教学的教学质量。     

在幼儿园开展美术教育活动的思考

幼儿园的美术教育活动包括美术欣赏和美术创造 (平面造型和立体造型 )两大部分，属于学前艺术教育的领域。在以知识教育、技能教育和审美教育为内容的艺术教育体系中，幼儿期主要进行的是以审美为核心的艺术启蒙教育，从而完成艺术欣赏和艺术创造中的审美任务，培养幼儿的审美能力，丰富幼儿的审美体验，形成幼儿的审美心理，陶冶幼儿的情感，为幼儿在未来生命成长的过程中最终形成“审美人格”奠定良好的基础。 　　在实际的幼儿园美术教育活动中，大量的教育活动基本集中在“美术创造”的部分，其中又相对集中在平面造型的绘画部分，这样…     

发挥美术教学功能提升学生艺术素养

小学美术教育的目的,是对学生进行“美”的教育和“术”的教育。对学生进行全面的美术教育,既使其掌握基本知识,能认识和欣赏美,又掌握基本的技能技巧,能够表现美和创造美。其中,审美教育比之技能技巧的培养更为重要。如今,小学美术教学,在一些教师当中存在着这样一种倾向,即重视美术技能的教学训练,如线描、用色构图策略等,往往忽略或相对忽略学生艺术感觉的培养。我认为这样纯技能的培养,学生在艺术的道路上是走不远的,是难以发展学生对绘画从心里开始的热爱兴趣。     

小学美术教育如何培养学生的自由创造能力

小学美术教育,是教师培养学生创新创造能力的关键,同时也是培养学生美术素养的重要途径。所以教师在教学过程中要为学生制定好教学计划,让学生在学习过程中可以找到适合自己学习方法,以提高自己的学习效率。美术教育是新课改背景下提出的一种新的教学模式,要求教师在教学过程中培养学生的创造能力,而教师要培养学生的创造能力,首先要培养学生的创造思维,让学生的思维有一个质的变化,在学习时不会受到限制。本文对小学美术教育中如何培养学生的自由创造能力提出以下探究。     

论设计教学对学生创造能力的培养

高师美术教育中，设计教学已占很大比重，但在长期的设计教学中也存在着许多不容忽视的问题，致使学生设计出的作品乏缺创造性，没有生气，所以我们在设计教学的教与中应积极发挥学生的主观能动性，着重培养学生的创造能力。     

对民族美术教育的构想

民族美术创作的根在生活中，必须首先加深对现实生活的审美参照，以自己独特的情感流露，形成既是时代的又是民族的个性化的创作。民族美术教育应经常开展命题创作竞赛，上好社会实践课，走进自己的民族生活空间中汲取营养，追寻精神内涵的深入发展是当今民族美术创作的精髓所在。     

在校外美术教育中培养学生的自信心

校外美术教育是学校教育的发展和延伸。在校外美术教学过程中,教师应积累经验,寻找出行之有效的培养学生自信心的教学形式与方法,激发学生的自尊心和自信心,有效促进学生的共同进步与成长。一、在学习过程中培养学生树立自信校外美术教育有其特殊性和针对性,主要针对有美术爱好的中小学及幼儿园的学生。校外美术教育有其自由性、灵活性和多样性的特点,借助这一特点,在课堂中开展形式多样、内容丰富的美术活动及课程,增加学生的兴趣,提高     

美术课堂中学生创造能力的培养

具有创造力的创意产业经济成为衡量一个国家或地区经济竞争力高低的重要标志之一,创意经济时代正在到来。而当下,中小学的创造力发展已经成为国家人才培养是否成功的重要标准。学校已为学生创造力的培养提供了一定的条件,但同时也存在着缺乏创造力培养的文化氛围等诸多问题,对此,从美术课堂中提高学生创造力也是最有效的方式。而学会审美与创意也是美术课堂的最终目标。     

在美术教育中培养学生的主体性

随着课程改革的深入,学生的个体独特性与差异性问题正越来越受到人们的重视,培养学生的主体性已成为课程改革的重要任务。美术教育作为学校教育的一部分,也应为学生主体性发展提供适应的教育环境和条件,确保学生的主体地位,使学生的个性及个体差异得到应有的尊重。一般说来,学生的主体性包括以下三个方面: 一、自主性。在教学过程中我们应该最大限度地让学生根据自身的发展需要来支配