掌握逆反心理规律 全面提高物理教学质量

心理学认为:逆反心理是一种情绪厌烦或情绪对立状态,是人在感情上的反感、烦闷的体验。逆反心理的发生发展过程,同一切心理过程一样,都是大脑活动的结果。对于物理教学来说,逆反心理是一种“常见病”,它普遍存在在成绩较差的学生中。本人曾在1983年6月对240名高一学生进行调查,其中不愿上物理课的高达128人,占53％,其原因;1.基础差、学习吃力、成绩低,伤害了自尊心,而厌烦物理课的42人,占33％。2.觉得物理概念抽象、难懂,定律、定理枯燥乏味而无兴趣的56人,占44％。3.对老师的教学有看法或对老师的某些批评产生对立情绪的有12人,占9.4％。4.想学文科或其它原因的18人,占14％。从这些数     

掌握逆反心理规律全面提高物理教学质量

逆反心理是成绩较芘学生的一种“常见病”,其原因:1、基础差,学习吃力;成绩低,伤害自尊心。2、物理概念难懂、抽象,更不会运用,觉得物理课枯燥无味。3、对老师教学有看法或对老师的某些批评产生对立情绪。4、想学文科。几种预防和克服逆反心理的有效方法:(1)常教常新,不断改善教学方法。(2)让物理课形象生动、有趣。(3)开展多种形式的课外活动。(4)建立师生的融洽关系,给     

掌握逆反心理规律,提高语文教学质量

语文教师要研究学生的逆反心理,目的是弄清这种心理规律,掌握这种规律,抑制它的消极作用,把这种心理引导到积极的轨道上来,提高学生学习语文的效率。将教学内容和教学方法安排得丰富多彩,防止发生感情上、兴趣上的厌倦,不轻易采用强制方法去禁止某些不良兴趣爱好,而要采取疏导教育,使学生提高认识的基础上自愿矫正或放弃。     

掌握教学规律提高教学质量

规律是事物发展过程中的本质联系和必然趋势。如何掌握教学规律,提高数学教学质量?一、学习是逐步积累的过程,必须加强基本训练以计算教学为例,要使学生计算过关,造突击不行,必须靠平时加强基本训练。口算是一切计算的基础,计算能力的提高一定要以口算能力作为基础。基本口算是     

掌握记忆规律 提高文言文教学质量

本文拟就文言文教学的有关问题,从理论和实践相结合的角度,探寻记忆的规律,为提高文言文的教学质量做点微不足道的工作,并以此就教于广大同行。     

全面提高教学质量

站在时代的高度，从素质教育、学生减负、时代要求、人民根本利益、党的教育方针等五个方面论述了提高教学质量的重要意义。     

遵循教学规律,改进教学方法 全面提高教学质量

一切教学规律都是教师与学生共同活动的规律。它即是教师教的规律,也是学员学的规律。现代教育思想更进一步论证揭示出教学上的真理,即“教师就是帮助学生自己学习”。教师的使命是在学生与教学内容之间架设一座认知桥梁,恰到好处地设计并带领他们成功地建造并通过这座桥梁。既从教的角度研究学,又从学的角度研究教,相辅相成,     

掌握运动创伤规律 改革教学方法 提高教学质量

运动创伤不但给学生造成身心痛苦,而且严重地影响了教学的正常进行,极大地防碍了教学计划的完成和教学质量的提高。运动创伤是增进学生健康,提高教学质量的“大敌”。为了解决好这个难题,我在一九八四年校教研员会议上承担了《综合治理运动创伤,提高教学质量的研究》的教研课题。围绕这个中心,做了大量的调查研究:     

掌握写作运动规律,提高作文教学质量

这几年,全国各地不少语文教师和语文界的专家、学者们致力于作文教学的研究工作,还建立“全国作文教学研究中心”之类的学术团体,以期集益广思,加快作文教学现代化、科学化的进程,大幅度提高教学质量。这是十分可喜的现象。 作文教学是一个比较复杂的领域,需要研究和解决的问题很多。其中,遵循客观的写作运动规律进行教学,充分发挥教学工作的内部机制,是提高教学质量十分重要的环节。因此,广大语文教师就有一个了解、掌握以及在教学中具体运用写作运动规律的问题。对此,笔者不揣固陋,提出一些浅陋之见,就正于同行们。     

建立健全教学质量监控机制全面提高教学质量

以河南财经学院建立健全教学质量监控机制为切入点,阐明了高校在建立健全教学质量监控机制时必须加强教学质量监控队伍建设、教学质量标准建设和教学监控制度建设,在实践中必须强调教学过程的优化管理,把影响教学质量的诸多软指标纳入到教学质量监控的范畴,使教学质量监控与评估工作制度化、规范化、正常化.     

加强教学质量监测,全面提高教学质量

体育课程改革的最终目标是增强学生的体质和体育课堂教学实效,提高学生的学习水平。在学生体质与技能问题的有效解决上,学校教育起着主导作用,这是学校的责任和义务。本校实施教学质量监测方案,取得了较好的教学效果,激励了教师教学与学生学习,提高了学生锻炼身体的积极性,帮助学生掌握了知识技能,提高了学习效率。     

精心设计课堂练习 全面提高教学质量

在每一堂数学课中,都必须根据教学内容和教学要求,有计划地安排各种练习。设计练习总的指导思想,应该是:从实际出发,从大多数学生考虑,通过练习为学生打好扎实的基础,同时培养各种能力;在练习中以学生为主体,教师为主导,训练为主线;练习的目的明确,练习的形式多样,练习的要求逐步提高;达到减轻学生负担,全     

优化课堂教学 全面提高教学质量

优化课堂教学,提高课堂教学效率,要求老师认真钻研教材,精心设计教案,择优选用教学方法,运用反馈原理优化课堂教学,从启发式教学逐步过渡到导学式的教学,充分发挥教师的主导作用,优化课堂练习,注意钻研现代教育心理学,因为它有助于建立科学的教学观点,有助于全面了解学生,有助于改进教学方法。     

浅谈全面提高政治课教学质量

初中中学思想政治课是德育教育的重要渠道,由于其思想性、时代性强,而且又是理论性的科目,普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象.要改变这一种状况,达到素质教育,即要牢固掌握知识,而且要达到知识、能力、觉悟的全面提高的要求,就必须端正教学思想,从实际出发,大胆改革.     

加强管理 全面提高教学质量

近年来,天镇县科教局紧紧围绕提高教学质量这一中心工作,全面落实国家的教育方针,认真实施“争三名,创五优”工程,不断深化教育改革,加强教师队伍管理,完善学校管理制度,积极推进素质教育,使全县教育工作取得了明显成绩,教育质量稳步提高。一、积极开展“管理质量效益年”活动,全面提升教育管理水平按照“改革要有新思路,发展要有新突破”的要求,为了提高学校管理水平和教学质量,在2003年年初,县科教局就提出了在全县中小学校开展“管理质量效益年”活动。具体抓了五项工作:1.严格实行目标管理责任制,以目标管理激励教学。为了把全年的教学…     

因材施教,全面提高教学质量

目前我国多数院校的教学管理体制是学年制。这种体制的主要弊端是按班级排课,实行统一的教学大纲和一刀切的教学计划,按照一张课表上课,按照单一模式培养人才,没有体现因材施教的原则。教学和其他事物一样,也是一个复杂的结构,也是多样性的对立统一。学生之间的差异是客观存在的,不仅在学习基础、接受能力和发展速度上存在着差异,而且在发展形式上也存在着差异。要想全面地、切实地提高教学质量,就必须承认和分析这些差异,继而分别不同情况,采用不同措施,因材施教,因势利导,使每一个学生的聪明才智都得到充分的发挥和发展,使每一个学生的学习成绩都能在各自原来的基础上得到相应的最大程度     

加强教学管理全面提高教学质量

为了全面贯彻落实教育部发布的《关于加强高等学校本科教学工作,提高教学质量的若干意见》,我们对大学教学状况进行了调查分析与研究,感到存在的问题不少。为了提高教学整体质量和水平,其关键一环是必须加强对教师的教学管理。现仅从这个角度,谈一点我们的意见。 一、大学教学过程中存在的主要问题 经过调查研究与分析,从微观角度,我们感到大学教师教学存在的主要问题是: 1.教师教学目标与培养方案结合不紧,甚至有分离现象     

分层施教 全面提高教学质量

在中学各科教学中,物理是操作性强、实用性强、综合性强、学生喜闻乐见的学科。如何发挥学科优势,是物理科任教师的首要责任。根据多年的教学实践,我认为,经过教师的分层施教、点拨、培养,学生对物理课的兴趣是会发展起来的。学生刚接触物理时,对各种物理现象感到好奇。如讲大气压强时,用力吹倒扣的漏斗嘴下面的乒乓球,学生的猜想是乒乓球会落下,而演示(或学生自己做)的结果是乒乓球不仅不会下落,还会紧贴在漏斗上。这一现象出乎