难排的座位表

在一次国际科学家交流晚宴上,来自四个国家的五位代表被安排在一张圆桌就座。为了方便每位代表坐下后都能彼此交谈,工作人员在安排座位前先了解了每位代表所掌握语言的情况。     

巧排座位

某国际饭店来了五位客人:一位中国人,会说英语;一位法国人,会说日语;一位英国人,会说法语;一位日本人,会说汉语;一位美国人,不会外语。请你为他们安排好座位,就坐后每个人都能和左右两侧的人对话。(答案下期找)(湖南长沙市张瑞祥摘荐)巧排座位!湖南长沙市@张瑞祥     

思维游戏右脑开发 全世界优秀学生都在玩的思维游戏

联欢晚会某外国语学院举行迎新生联欢晚会,在一个圆桌旁坐着5个人。A是英国人,会讲法语;B是法国人,会讲日语;C是中国人,会讲英语;D是新西兰人,只会讲英语;E是日本人,会讲汉语。他们彼此需要交谈。如果你是晚会的主办人,你会如何为他们安排坐位呢?     

美国人学外语吗?

<正>美国人都知道这段有名的调侃:"如果你会说三种语言,那你是三语人才;如果你会说两种语言,那你是双语人才;如果你只会说一种语言,那你就是美国人。"(If you can speakthree languages,you are trilingual.If you can speak two languages,you are bilingual.If you can speak only one language,you are an American.)     

如何带好实习课

一、加强实习课的领导,个人备课与集体备课相结合:我组每周有一例会,为集体备课时间,自八四年以后,集体备课时,由一套人马增加到两套人马。一人管理论课,另一人备实习课.按教学大纲要求由专人负责安排本节实习课的设计。安排实习切片、幻灯、电镜照片数目等,规定讲幻灯时间不得超过10至20分钟,把课堂理论高度概括,这样防止了各行其事;又保证了学生独立观察切片的时间,负责人轮流作桩,从而提高了教师上实习课的责任感.同时还要求每位教师熟悉掌握所     

德国柏林的垃圾桶会说“谢谢你”

在德国柏林街头,人们将发现扔垃圾会是一种乐趣,因为当你把垃圾扔到垃圾桶里时,它会跟你说:“谢谢”、“嗯,味道好极了”之类的话。 柏林市的有关官员近日已经在街上对这种太阳能垃圾桶进行测试,预计明年,柏林就会装上 20 个这种垃圾桶了。每一个智能垃圾桶都能说几种语言。 据当地官员称,这种垃圾桶的外表和其他垃圾桶一样呈桔黄色,盖子上装有一块太阳能电池和语音装置。 他还提到,在夜晚,垃圾桶的开口处有霓虹灯光照亮,但是到目前为止,还没有人因为这个垃圾桶会说话而吓着。 在试验期间,工作人员还在垃圾桶后安装了摄像头,拍下人们的反应,…     

我如何用12年改变命运

<正>我出生在一个艺术家庭,父亲是一位画家,母亲在我出生之前是一名越剧演员,之后也转入绘画学习。小时候,我的一切都由父母来安排,因此,顺理成章的,父母安排了我走画画这条路。但其实,我从小就有个愿望,就是会说很多种语言,方言、外语都行,所以每回看见那些在多种语言间很骄傲地自由转换的人,就羡慕得不得了,总会偷偷地多欣赏一会儿。我喜欢语言,掌握它,能和当地人聊天,语言上的亲切感能让某些隔阂瞬间消失,能帮助你快速融入对方的文化,     

知荣明耻

康德曾说:“世界上有两种东西最让人敬畏,那便是道德和天上的星辰。”可见道德文化对一个人和一个民族的重要性。知荣明耻无疑是一个公民最基本的原则。知荣是正确的认识自己的辉煌,把辉煌加以继承和发展;知荣是一个民族自豪感和凝聚力的体现。世界上有很多国家的人都在拼命地学习英语,甚至有些人的英语比母语说得更棒,开口闭口全是英语,而法国人却拒绝把英语作为他们的官方语言。法国人很爱他们的语言,因为他们深深地懂得语言代表一个国家传承不息的智慧,语言代表着一个国家源远流长的文化,语言更代表着一个国家民族自豪感和凝聚力。法国人…     

功能交际法：解决语言形式与意义相脱节

在语言教学中普遍存在着注重语言形式而忽视其形式所代表的意义的现象。其结果是学生虽然掌握了语言形式但却无法在实际交际中使用语言。针对这一问题 ,指出了目前外语教学的现状及产生这一现状的原因 ,重申了形式与意义是语言现象中不可分的两个方面 ,强调语言形式应在语言的实际应用中加以掌握。同时 ,从语言教学的角度来考虑 ,使学生掌握语言形式及其所代表的意义 ,并运用于实际交际之中 ,都是语言教学的任务 ,而要完成这一任务的最有效的教学方法是功能交际法。     

座位风波

又要调整座位了，像往常一样，我将事先排好的座位表抄在黑板上，学生依照座位表找自己的位置。几分钟后，大家开始忙着搬桌子，当许多学生找好座位并坐下时，小琴却将自己的桌子搬到墙角边，低着头，一副要哭出来的样子。我们班的女生是单数，必须有一个女生与男生同桌，我考虑再三，安排了性格开朗的小琴与男生同桌，没想到她的反应会这么强烈。     

一辈子也忘不了

在茂密的山林里,一位樵夫救了一只小熊,母熊对樵夫感激不尽。有一天樵夫迷路了,遇到了母熊,母熊安排他住宿,还以丰盛的晚宴款待了他。翌日晨,樵夫对母熊说:“你招待得很好,但我唯一不喜欢的地方就是你身上的那股臭味。”母熊心里怏怏不乐,说:“作为补     

总会轮到你

银行内有许多窗口。每个窗口,都站满了人。人们总是有意识地排到队伍最短的窗口去,下意识地认为这样可以节约时间。有时,你是幸运的,但很多时候,队伍排得短,并不意味着很快就能轮到你——也许在你的前面,有几个人记不住密码,他们会一遍遍地按,然后要求挂失;还有人要取很多钱,工作人员会忙上半天;或者,有客户会和工作人员争吵起来,没完没了。此时,其他窗口的处理速度反而显得更快了。     

欲把文章比西子 详略得当总相宜——和同学们谈如何处理好作文中的详略

正【写作导引】我们作文时只有围绕中心对材料进行一番巧妙的剪裁,安排好详写和略写,这样叙事的重点才能突出,中心才能明确。否则就会给人一种本末倒置的感觉。【文题展示】读下面的材料,按要求作文。著名作家高尔基说:"给,永远比拿快乐。"是啊,给予就是快乐的。如果在别人困难、需要帮助的时候,你给予他一点点帮助,你会感到很快乐,因为你帮助了他,使他摆脱了困难,从而你也感到快乐、幸福。给予,是一种语言;     

法国人的礼貌与手势

法国人在交谈时会打断对方进行插话。这可不是粗鲁无礼,而是证明他们正在注意倾听并对谈话内容深感兴趣,所以愿意参加探讨。其他民族在交谈中认为是很正常的问题可能会被法国人看作是没有礼貌的:对于常用的对话开场白(“你是做什么工作的?”,“你挣多少钱?”,“你结婚了吗?”,“你有孩子吗?”)法国人的反应是“这是个人私事,你无权过问”。倒不如谈谈艺术和文化,或者最好是谈谈政治。在法国,每个人都对这些话题有自己的看法——即使是到你家里修理破裂水管的水管工人也会愿意边吃午饭边与你聊聊伏尔泰。是法国人发明了肢体语言。观看法国警…     

求人不如求己

6月25日 晴 月考前 “别挤,别挤,给我看看,给我看看!好家伙,这次你小子走运了,居然和第一名坐一起。”月考安排座位表出来了,和第一名坐在一起考,我心中不禁窃喜：“终于要咸鱼翻身了,终于可以排名靠前了。”脸上却不动声色,说：“这有什么,     

一句话一辈子

有这么一个故事。在茂密的山林里,一位樵夫救了一只小熊,老熊对樵夫感激不尽。有一天,樵夫迷路了,遇见了老熊,老熊安排他住宿,还以丰盛的晚宴款待他。翌日晨,樵夫对老熊说:“你招待得很好,但我唯一不喜欢的就是你身上的那股臭味。”老熊心里怏怏不乐,说:“作     

“还是我来吧”

本学期,我“捡”了个难啃的“馒头”——数控专业分流出来的一个毕业班。这个班的学生来自原来的三个数控班,成绩差而且行为习惯普遍不好。今天是开学第一天,事情多而杂。晚自修到班级时,才发现工作中仍然有一些疏忽。一个叫谢华的学生气冲冲地对我说“:王老师,你让我坐这个座位,可是座位表上却写着另一个人的名字,我到底该坐在哪里?”正说着,另一个同学过来,也要坐这个位子。原来,因为第一次见面,我不认识学生,安排座位时是让谢华坐这个位置,但填座位表时却写上了另—个同学的名字。因为这个座位靠前,两个人都不愿意坐到其他地方。我问他们…     

教师的语言艺术与素质教育

教师的语言一方面是组织、指挥教学的工具,是传道、授业、解惑的手段,另一方面是开发智力、感染情绪、影响个性发展的手段。教师高度的语言修养、语言艺术不仅在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率,而且在很大程度上决定着教师的教学艺术水平。如何科学、正确、得体地运用语言艺术,是在实施素质教育过程中每位教师应该认真探讨的问题。因为古罗马演讲大师西赛罗说过:掌握了语言的艺术,也就掌握了人。要掌握语言的艺术,必须注意运用以下几种语言的运用技巧。一、运用幽默性语言米斯维特洛夫说过:我认为教育家最主要也是第一位的助手…     

你被骗了吗? 抵御网络时代谣言

如果生活在网络谣言所描述的世界会是什么样子?吃黄瓜让你不育、吃香蕉让孩子早熟、喝瓶放在汽车里的矿泉水都有可能致癌,你说你还敢吃什么?法国香水有使用尸油做原料的、小龙虾是日本人改造后用来清理尸体的、秋裤是苏联为改造中国人基因发明的,这个世界什么时候变得这么恐怖了?吃个烧烤都要小心隐形眼镜会熔化,身边怎么会这么多危险?到底是什么样的谣言在欺骗我们、影响着我们的生活?我们该如何从谣言当中脱身,看清一个真实的世界?     

你的孩子会说话吗

长期以来，人们总认为语言是一种工具，因此，必须熟练地掌握它、使用它。这只是从语言的交际功能出发的一种认识，从语言和“说话人”的关系上看，语言是个“多媒体”———既可作为工具，同时也是心智能力的一种反映。比如，同样发出声音，同样要表达一种意思，同样说一个长度相等的句子，为什么有的人会“妙语连珠”，而有的人却“辞不达意”？这就是心智能力的差异。有人不一定同意这个观点。他们举例，不是有的人不善言辞，可照样成为作家、科学家吗？你能说他们心智不优吗？其实，这些人固然很优秀，但问题是，如果他们抓住了幼儿期对…