影视剪辑特效课程的工作室教学研究

近年来,职业教育随着时代的发展有了新的发展,工作室教学模式由此产生.但其并非凭空而来,其原始模型是来自于“学徒制”这一最传统的教育形式.本文的目的,是为了探讨在社会急连发展的今天,在技术不断更新的新时代环境下,面对影视特效这一新型课程,如何根据学生的特点,建立一个能够既满足学生的求学需要又适应社会行业要求的工作室,探索出一套可复制,可发展,能够满足学生和社会需要的影视剪辑与特效类课程的工作室教学模式.     

《影视特效制作》课程的教学改革探索

总结了《影视特效制作》课程教学改革中的经验和发现的问题，提出教学中对案例的选择上要有层次性，针对性，并且尽量提供业界最新的案例进行讲解。在学生实作能力培养上，特别要重视培养学生创．作的创新性。强调了在实作课程中培养学生团队协作能力的重要性，也探讨了兴趣小组学习对课程教学的作用等。     

网络环境下地理课程教学的实践与探索

面对目前网络这个大的环境,从课堂教学入手,从教学手段开始改革,从教学内容进行细化,从学生的心理需求进行引导,有效实施高校地理课堂教学改革四大工程,收到良好的教育教学效果。     

《After Effects影视特效》课程改革的实践与思考

《After Effects影视特效》从课程特色入手,结合教学实践,合理地取舍教学内容,做到理论与实践相结合,采取"问题"式教学诱导学习动机;"举一反三"式引导自主学习;"项目"式驱动学习兴趣,进行创新性教学,解决课程中存在的教学硬件配置落后、学生的能力参差不齐、学生美术基础薄弱等问题,并建立合理的考评机制,从而充分调动学生学习积极性,达到提高学生创新能力和实践能力的目标。     

信息技术环境下的影视鉴赏课程教学探析

影视艺术是一种视听艺术,把信息技术融合到影视鉴赏这门课程的教学中,利用信息技术的内容呈现直观形象性、网络资源的丰富性、交流协作的便捷性等特点,可以有效地提高教学效果和效率.     

信息技术环境下的影视鉴赏课程教学探析

影视艺术是一种视听艺术,把信息技术融合到影视鉴赏这门课程的教学中,利用信息技术的内容呈现直观形象性、网络资源的丰富性、交流协作的便捷性等特点,可以有效地提高教学效果和效率。     

展示设计课程的工作室实践教学模式探索

展示设计课程是一个强调实践性的设计课程,需要通过工作室强化学生的实践教学环节,以促进学生实践能力的培养.展示设计课程教学环节长期存在的理论教学与实践相脱节的问题,培养出来的学生,动手能力比较弱.本文探讨了基于工作室的展示设计课程实践教学模式,在教学上通过工作室课题实践,让学生充分理解展示设计课程的基础理论知识和专业技能,从而适应行业需求,研究探索了培养符合行业需求的新型展示设计课程人才的教学模式.     

《环境水文学》课程教学的实践与探索

《环境水文学》是随着水文研究的深入与环境科学的兴起而发展起来的一门交叉学科,课程涉及内容丰富,要求学生有不同学科的基础,因此,教学过程中难度较大。本文针对该课程的特点,结合该课程教学实践过程中出现的问题,在教学形式、教学环节的调整、课程的开设时间和课程的考核方式等方面进行了一些讨论和探索,以期为《环境水文学》教学的改革和发展提供一些思路和参考。     

基于外贸工作室教学的实践探索

当前高职国际经济与贸易专业实践教学存在着大都停留在模拟操作上,校企合作缺乏"长效、双赢"机制,人才培养质量不能很好地满足社会需求等诸多问题。探索外贸工作室教学,把教师、学生、企业三者有机结合在一起,学生通过完成一个个学习性外贸工作任务掌握知识与技能,提高职业能力,有助于推进高职实践教学改革的深化。     

高职院校影视后期特效制作课程实战化教学设计

以影视行业发展、后期特效制作岗位需求、课程特点为基础,结合高职院校学生的学情分析,得出高职院校影视后期特效制作课程实战化教学设计思路,即秉承荧屏案例导入—知识点对接—微课演示—商业案例实战—原创开发的教学主线,提高技能学习质量,锻炼学生商业实战能力,鼓励学生应用所学从事作品原创开发.     

人与环境课程的研讨式教学探索与实践

随着经济的发展,人类发展与环境之间的矛盾日益激化。正确认识人与环境之间的关系有助于社会可持续发展。本文首先简述了人与环境基本关系,然后分析了《人与环境》课程的重要性,最后重点探讨了《人与环境》课程的教学探索。     

多媒体环境下互动教学的探索与实践

本文介绍在多媒体环境下实施互动教学的过程,调动学生学习兴趣,启发学生思维,培养学生的能力,提高课堂效率。这种教学方式具有明显的优势,有利于挖掘学生的学习潜能、提高教学质量,对于培养学生具有重要的意义。     

基于桌面虚拟技术的影视剪辑课程改革

数字技术应用领域的拓宽对高等院校的影视专业课程教学提出了新的要求。桌面虚拟现实技术可为我国高等院校的影视专业的教学提供便捷的操作平台,要在课程教学中合理使用,并不断开发出适应教学环境的功能和模块,才能为影视行业培养出具有独立创作精神的应用型人才。     

剪辑影视短片辅助语文教学的技巧

利用影视资源辅助课堂教学,确实能给教学带来极大的便利。但是,一些教师在教学中滥用影视资源“装饰门面”,哗众取宠,华而不实,甚或喧宾夺主,把语文课上成了“影视课”。那么,怎样运用影视资源才能恰如其分地服务教学呢？我认为,理想的方式是把影视资源与传统教学完美地结合在一起。首先,要根据教育、教学的需要,对影视资源精心剪辑,片长时间恰到好处;其次,要以激起学生的情感波澜,使学生在影视短片的启发下,理解知识的同时掌握技能、发展思维为目的。具体操作时有以下技巧。     

微课背景下对影视剪辑艺术课程的教学方法创新初探

微课作为互联网大数据背景下应运而生的一种新事物,对传统高校教学模式产生一定的冲击,但微课的兴起,也引发了一场从思维模式到教学方法的革新,并以其独有优势不断融入高校的传统课堂教学当中,尤其是对影视剪辑艺术这种偏重于实践类的课程具有重要意义。     

车工实训课程改革与教师工作室建设的探索与实践

作者在参与国家中等职业教育改革发展示范学校建设过程中,通过车工实训课程的改革与教师工作室建设,对长期以来车工实训教学中出现的理论实践相关脱节等问题进行了改革与实践,在推动教、学、做的统一及实现学生全面发展等方面取得了一定的成效,旨在对课程改革和教师工作室的建设有所裨益。     

影视传媒专业实践教学市场化运作的探索与实践

影视传媒专业实践教学可采用实践教学市场化运作方式,使实训项目发源于市场,实践与市场接轨,实现实践教学与影视传媒行业的零距离对接。用市场标准来规范和评价学生,最大限度地激发学生学习的热情和潜能,更好地培养应用型影视传媒人才。