基于“三农”问题的电子政务系统分析

阐述了全面落实科学发展观,把解决＂三农＂问题放在经济社会发展全局的突出位置的历史定位和战略意义;论述了＂三农＂问题作为电子政务应用的落脚点及其建设的必要性和紧迫性;分析了＂三农＂问题电子政务发展现状及存在问题;提出了发挥电子政务在农村的服务功能,助推＂三农＂问题破解的发展思路和措施。     

科学发展观视野下解决“三农”问题的新思路

新世纪以胡锦涛为核心的新的中央领导集体提出了科学发展观,成为新时期认识和解决＂三农＂问题的指导思想。科学发展观继承了我国历代和我党重视农民问题的传统,并从＂以人为本＂的角度突出＂三农＂问题的重要性。同时提出了以全面、协调和可持续发展的思路来解决＂三农＂问题。     

科学实在论的指称问题与拉姆齐语句的解答

指称问题是贯穿科学实在论两条基本原则（形而上学与认识论）的核心环节,它和真理问题一起构成实在论＂非奇迹论证＂的理论基础。以劳丹为代表反实在论针对性地提出＂悲观归纳＂问题,借助历史主义的案例分析方法,深刻揭示了＂非奇迹辩护＂推理存在的问题：科学理论的成功（包括预测和解释的成功）与其理论的指称和真理性并无因果必然联系。科学实在论针对＂悲观归纳＂的质疑,试图通过＂拉姆齐置换＂解决理论术语的指称问题,这代表了一种＂结构实在论＂的理论方案,它诉诸于科学理论的数学结构来答复反实在论提出的＂指称＂问题。     

“做中学”的理论与实践研究

＂做中学＂就是在科学教育中,让学生在解决具体问题的过程中将＂做＂和＂学＂、＂动手＂和＂动脑＂结合起来的科学探究活动和科学学习方式。＂做中学＂特别强调六个环节：提出问题——猜想与假设——设计实验——动手操作——实验记录——交流讨论。     

关于《数据结构》教学模式改革的初探与研究

＂数据结构＂这门课程在计算机教学中占有重要的地位,从当前＂数据结构＂在授课中存在的问题出发,提出了＂案例式教学＂、＂问题式教学＂和＂第二课堂＂三种教学改革方法,为提高《数据结构》教学质量提供了重要途径。     

双阶段四步课堂教学模式的探讨——基于建筑系高年级学生特点的教学实践

结合建筑系高年级学生的专业特点和心理特点,在教学实践中提出以＂总体认识＂和＂深化理解＂为两个阶段、以＂问题-讲解-评析-小结＂为四个环节的＂双阶段四步课堂教学法＂,形成＂教＂与＂学＂的良好互动,激发学生发现问题、分析问题、解决问题的欲望,以促进学生综合能力的提升。     

如何让“没问题”的学生变得“有问题”

综合实践活动课程的教育目标就是要树立强烈的＂问题意识＂,把＂没问题＂的学生教育得＂有问题＂。本文从＂关注身边事物,增强问题意识;提供思维支架,拓宽问题思路;梳理甄选问题,提高研究价值;引导实践反思,推动问题解决＂四方面论述在综合实践活动这门课程的实施过程中如何让＂没问题＂的学生变得＂有问题＂。     

县级图书馆应发挥自身优势 服务“留守儿童”

阐述了＂留守儿童＂特殊的生活环境和他们在成长过程中出现的一些问题,并针对＂留守儿童＂的这些问题,指出县级图书馆应充分发挥自身优势,为＂留守儿童＂的健康成长提供服务。     

千锤百炼 只求一问——浅谈在初中物理教学中培养学生的问题意识

＂发明千千万,起点是一问。＂培养学生的问题意识是培养创新精神的起点。初中物理教学不应只是＂去问题＂的过程,还应是＂生问题＂的过程。笔者结合自己的教学实践,就如何在初中物理教学中培养学生的问题意识提出了几点自己的想法和做法。     

转变中职英语教学观念,培养学生创新能力

要培养中职学生的创新精神和实践能力,就必须转变中职英语教学观念,充分发挥学生的主体地位。在教师的引导下,让学生自己去发现问题、研究问题、探求知识。培养学生创新能力可分为＂五步骤＂,即＂打基础＂——＂走新路＂——＂梳通道＂——＂攀高峰＂——＂拓阵地＂循序渐进的五个环节。其中＂打基础＂是前提,＂梳通道＂是关键。     

高校“双肩挑”模式的出路

论文通过研究＂双肩挑＂管理模式存在于我国高校中的历史过程和高校＂双肩挑＂模式的由来及现状,指出＂双肩挑＂管理模式随着社会和经济的发展日益显露的矛盾及问题,分析了高校＂双肩挑＂模式的利与弊。本着尊重历史和循序渐进的原则,提出了针对解决高校＂双肩挑＂模式问题的途径,以促进最终实现高校管理的健康、快速发展。     

“问题——探究”教学模式在计算机教学中的应用

＂问题——探究＂教学模式以解决问题为中心,通过发现问题、分析问题、创造性地解决问题等步骤去掌握知识并培养创造能力和创新精神。本文简要介绍了＂问题——探究＂教学模式的理论依据,基本教学过程,并结合具体教学案例,尝试将＂问题——探究＂教学模式应用于计算机教学过程。     

主体性实践及当下意义——对主体问题的一种回应

后现代性一直是一个远未定论的问题。在现代性与后现代性之争中,＂主体的黄昏＂或＂主体之死＂是否意味着主体性问题的消解,对此问题的判定直接关系到自＂启蒙＂以来的哲学根基。作为对后现代性之主体判断的一种回应,文章通过主体理论的一般性梳理,实践主体的演进和＂生成＂,来探讨马克思的实践主体性和主体存在方式,以此批判＂主体的黄昏＂否定性判断。同时,通过对目前主体性问题的研究探讨,指出该问题研究的当下意义。     

农村中小英语教师队伍的现状及对策

农村中小学英语教学中的突出问题是教师数量不足,因此首先要解决＂有＂的问题,在解决＂有＂的过程中同时注重＂好＂的问题。而这些问题的解决既需要对教育质量内涵的准确理解,又需要行之有效的教育政策,还需要教育的参与者,尤其是政策的制定者和教师有效地履行角色责任。     

运用“微元法”培养学生解决物理问题的能力

＂微元法＂是用来解决物理问题重要方法,也是培养学生解决物理问题能力的有效途径。本文针对＂微元法＂的关键＂微元＂进行了探讨,目的是找到解决物理问题的思维方法,从而达到运用＂微元法＂培养学生解决物理问题的能力。     

“优质大课”评比的作用及应把握的几个问题

论述了＂优质大课＂评比的意义和应把握的几个问题,认为＂优质大课＂评比要拒绝＂完美＂,拒绝＂成熟＂,注重创新,无＂新＂就不算＂优质＂。     

国外机器人伦理学的兴起及其问题域分析

随着人工智能技术的发展,自治型智能机器人开始走进人们的生活视阈。＂机器人伦理学＂在国外的兴起正是这一背景下的伦理反思。然而,＂机器人伦理学＂的研究对象＂机器人＂有着特定的涵义,其存在领域也涵盖劳动服务、军事安全、教育科研、娱乐、医疗保健、环境、个人护理与感情慰藉等各个方面。其中,安全性问题、法律与伦理问题和社会问题成为＂机器人伦理学＂研究的三大问题域。     

环境问题中“政府失灵”现象讨论和建议

萨缪尔森曾经给＂政府失灵＂下过一个定义：当国家行动不能改善经济效率或当政府把收入再分配给不恰当的人时,政府失灵就产生了。在环境问题日益严重的今天,有关政府部门投入了大量的时间和精力来处理环境问题,但仍然不甚理想＂,政府失灵＂现象非常严重。试图从政府的＂经济人＂的角度,来探讨环境问题中的＂政府失灵＂原因和解决办法。     

浅谈“80后”如何胜任“90后”大学生辅导员工作的几点思考

目前,很多高校专职辅导员都是刚从高校毕业的＂80后＂,他们能否胜任＂90后＂大学生辅导员的工作是值得关注的问题。本文将从＂80后＂辅导员本身需要注意的问题和班级建设层面提出几点思考和建议,希望能对＂80后＂高校辅导员有一定借鉴作用。     

浅谈生物课堂的“问题导学”

初中生物课堂的＂问题导学＂模式在调动学生的积极性、主动性和创造性方面是比较有效的教学方法。运用善问、善导、精心准备问题、面向全体学生提问等实施原则,着重＂情景提问,导入新课＂、＂层层设问,探索知识＂、＂归纳总结,反馈迁移＂等教学要点,有利于生物课堂的教学相长。