在机电专业中推行理论实践一体化教学

在教学中实施以行动为导向的理论实践一体化教学法,要根据岗位群有针对性地设置专门化教学模块,在理论实践一体教学中可采用思维导图辅助教学。理论实践一体化教学要合理科学地进行实训室建设,体现职业教育理论实践一体化“教、学、做”合一的特点。     

高职院校课堂教学“理实一体化”的思考

<正>理实一体化教学法即理论与实践一体化教学法,它突破以往理论与实践相脱节的现象,强调充分发挥教师的主导作用,通过设定教学任务和教学目标,让师生双方边教、边学、边做,全程构建素质和技能培养框架,丰富理论教学和实践教学环节,提高教学质量。在课堂教学中贯彻理实一体化的理念,一方面,可以提高教师的实践能力,培养一支高素质的师资队伍;另一方面,教师将理论知识融于实践教学中,让学生在学练中理解理论、掌握技能,     

《建筑材料检测》课程理实一体化教学的研究

正一、理实一体化教学理念理实一体化教学法即理论实践一体化教学法的简称。它改变了以往的教学手段,既强调充分发挥教师的主导作用,要求精炼理论知识,又强调动手实践能力。通过设定教学任务和教学目标,让师生双方边教、边学、边做,丰富课堂教学和实践教学环节,提高教学质量。在整个教学环节中,理论和实践交替进行,理论和实践教学二者相互协调并重发展。这是一种通过在知识讲解过程中加入技能训练,并在技能训练过程中加深对知识的理解和掌握,充     

谈“理实一体化”教学法在教学中的应用

“理实一体化”教学法即理论实践一体化教学法。它强调充分发挥教师的主导作用,通过设定教学任务和教学目标,让师生双方边教、边学、边做,全程构建素质和技能培养框架,丰富理论教学和实践教学环节,提高教学质量。在整个教学环节中,理论和实践交替进行,直观和抽象交错出现,没有固定的先实后理或先理后实的局限,     

中职数控专业CAD理实一体化教学体系研究

中职数控专业CAD理实一体化教学法即理论实践一体化教学法,是打破理论课、实验课和实训课的界限,将中职数控专业CAD课程的理论教学、实践教学、生产、技术服务融于一体,教学环节相对集中,由同一教师主讲,创设特定实践场景或教学场所直接安排在实验室或实训间,来完成某个教学目标和教学任务,师生双方边教、边学、边做,达到所培     

理论与实践一体化教学法在中职教育中的应用研究

理论与实践一体化教学法是职业技术学校新兴的一种教学策略,注重培养学生的理论与实践、能力与素质,是突出理论指导实践的教学形式。该文从理论与实践一体化教学的概念界定、课程设计方法及学生的评价三个方面进行论述。     

职业学校一体化教学浅谈

理论与实际操作一体化教学法是技工学校专业教学中探索创新的一种教学方法。职业学校开展一体化教学改革的探讨和实践,提升对理实一体化教学的认识,并对理实一体化教学法实施中的课程设置、实训环境、师资队伍等进行系列地科学创建。     

中职数控专业CAD理实一体化教学体系研究

中职数控专业CAD理实一体化教学法即理论实践一体化教学法,是打破理论课、实验课和实训课的界限,将中职数控专业CAD课程的理论教学、实践教学、生产、技术服务融于一体,教学环节相对集中,由同一教师主讲,创设特定实践场景或教学场所直接安排在实验室或实训问,来完成某个教学目标和教学任务,师生双方边教、边学、边做,达到所培养学生既重理论又具实践能力的综合素质的教学目标。     

数控加工中心的钻孔加工之一体化教学设计

在理论实践一体化教学模式下,教学方法的选择和运用对提高教师教学效率和学生学习质量至关重要。在充分认识任务驱动教学法的理念和思路的前提下,按照任务驱动教学法的思路和一体化教学的理念设计本课题内容。     

理实一体化教学课程模式的分析与研究

理实一体化教学法是一种先进的教学方法,本文重点以汽车检测与维修专业为研究对象,阐述了汽车专业理实一体化教学的特点,一体化教学模块课程的开发和课程结构,一体化教学课程组织实施方法和评价等等以及理实一体化教学法实施中的实训教学改革、理论教学改革、师资队伍建设等进行一些实践与分析。     

高职理实一体化课程教学中学生主体地位形成探析

摘要：理实一体化教学法,即理论实践一体化的教学法,是职业学校专业教学中探索创新的一种新的教学模式。在理实一体化教学中学生学习主动性的强弱对教学效果影响很大,激发学生的主体意识、培养学生的主体能力、塑造学生的主体人格是教学中学生主体地位形成的三个重要因素。     

理实一体化教学法在中职机电专业教学中的应用

机电技术是中职教学体系中的重要专业,理实一体化教学法具有科学性,将其引入机电专业教学有助于增强培养机电人才的质量。本文主要采用文献研究法、案例分析法和实践研究法,分析了在中职机电专业教学中应用理实一体化教学法的价值,从编制机电教学方案、操作示范教学、机电项目式活动以及优化评价机制四个方面,论述了具体应用理实一体化教学法的策略,旨在为相关教育人士创新机电教学模式提供可靠的依据和参考,从而助力学生协同发展机电专业理论和实践技能。     

项目教学法在电子专业课中的一体化教学实践与探讨

《电子技术》作为一门实践性很强的学科,在教学过程中必须以实践为基础,培养学生的动脑能力和动手能力,如果采用传统的教学方法就有可能会制约学生的技能提升,如何强化教学效果,采用项目教学法是行之有效的方法。本文从理论方面阐述项目教学法的概念、特点等,提出理论联系实际的一体化教学模式,分析项目教学法在《电子技术》课程中的教学实践与应用。同时结合电子课程实例,介绍其具体操作,从而实现一体化教学。     

《电力电子技术》一体化教学的探索

理论教学和实践教学的是相互促进的,在高职专业教学中实施"理论与实践一体化"教学模式,是加强学生职业素质培养,提高学生综合职业能力的一项重要教学改革。本文结合职业教育的实际情况,进行理论实践一体化教学法的实践,阐述了理论上结合波形图分析电路,实践上测量真实的电路波形,对比理论分析波形加深学生对电路的理解的专业教学改革思路。     

列表法在电机与变压器教学中的应用

电机与变压器课程一体化教学中采用列表教学法，可使理论和实践融于一体进行组合教学，提高教学质量和学习效率。     

建构主义理论在数据结构教学中应用的研究和探讨

概述建构主义理论及建构主义四种教学方法,采用理论实践一体化的教学模式,按照建构主义理论的四种教学方法,分别提出相应的教学实例,对建构主义教学方法加以实践。实践证明,基于建构主义理论的教学法在数据结构教学中的运用是成功的。     

反思“理实一体化与任务驱动相结合”在基础会计课程中的运用

理实一体化教学法,即理论实践一体化教学法。突破以往理论与实践相脱节的现象,教学环节相对集中。它强调充分发挥教师的主导作用,通过设定教学任务和教学目标,让师生双方边教、边学、边做,全程构建素质和技能培养框架,丰富课堂教学和实践教学环节,提高教学质量。在整个教学环节中,理论和实践交替进行,直观和抽象交错出现,没有固定的先实后理或先理后实,而理中有实,实中有理。是突出学生动手能力和专业技能的培养,充分调动和激发学生学习兴趣的一种教学方法。     

“项目化任务驱动教学法”在三维动画教学中的应用

＂项目化任务驱动教学法＂是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。它的主要特点是项目贯穿教学全过程,任务驱动、教、学、做一体化,突出实践能力培养。本文以三维动画教学为例,论述＂项目化任务驱动教学法＂在教学中的应用及应注意的问题。     

对我技工院校开展一体化教学的几点思考

一体化教学法是技工院校正在改革和实践的教学模式,是在教学中探索创新的一种新的教学方法。本论文结合我校开展将近一年时间一体化教学模式的改革和实践,讲述了对一体化教学的认知,并且结合课程改革对一体化教学法实施中对课程计划的设置、教材的配套、实训环境的设置、师资队伍培养等进行分析。以此来说明只有专业基础知识与实践技能结合起来进行教学,实行理论与实际紧密相结合的一体化教学模式才符合技术人才培养的需要,才能发挥其积极作用,提高学生学习的兴趣和积极性,促进教学质量的提高。     

PLC理论实践一体化教学的研究

从PLC理论-实践一体化教学的设计、实践、效果等方面进行研究,教学时以教师为引领、学生为主体,通过设定教学任务和教学目标,让学生在做中学、学中做,理论教学和实践教学交替进行,注重学生动手能力的培养,充分调动学生的学习积极性,使学生的知识水平和专业技能明显增强,进一步确定理实一体化教学中采用项目教学法对PLC教学效果的有效性。