家校沟通交流模式的探索

著名教育家苏霍姆林斯基说过,没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育,都不可能完成一个极其细微的、系统的教育任务。有句话说"教在学校,育在家庭"。作为教育第一线的班主任,我认为如果要进行切实有效的教育,要依托于学校。学校教育是一种社会化教育的重要过程,而学生的个性化培养,还是要通过家庭、通过父母来完成。教育学者孟夏说过,学校教育是一个引领者和指导者的作用,而家庭的作用更多是一种参与和陪伴。学校教育可能更多的是解决共性的问题,而学生个性的成     

微信——架起家校沟通的桥梁

<正>要教育好一名学生,不能只靠班主任一个人,而是要调动一切可调动的力量,形成教育合力。学校是学生成长的重要阵地,而家庭是学生成长的第一个环境。学校和家庭这两个主要场所对学生的影响是至关重要的。苏霍姆林斯基有句名言:"没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育,都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。"要形成家校协同教育的合力,及时的交流和沟通是必不可少的。家校交流沟通的常规手段很多,其中家     

携手架起连心桥家校共育栋梁材

一、缘起：聆听花开的声音
　　家庭、学校是孩子成长的两个重要“摇篮”,家庭教育是教育的基础,一所名校的成长史一定是家校共育的合作史,学校从创建走向发展,学生从懵懂走向成熟,不仅要有一批高素质的教师队伍,而且也要有一支有一定家教理论功底和实践经验的家长队伍。只有学校、家庭、社会形成整体的育人网络,实现优势互补,才能为学生、教师、学校提供更广阔的发展平台。     

如何做好寄宿制学生管理工作

我校是一所九年一贯寄宿制学校,住宿的学生6000多人,他们有四分之三的时间生活在学校内,在常规的学习管理上,还需要科学的生活教育与管理。寄宿制是学校范围内的"家庭",又是家庭之外的"学校"。管理教师肩负着双重使命,既要承担学校教育义务,又要承担家庭教育责任。多年来,我努力探     

信息之窗

学校如何更好地落实教育均衡发展1.学校应正确把握"均衡"与"发展"之间的关系。"均衡"与"发展"是一个问题的两个方面,发展是硬道理,只有发展才能有更高水平的均衡。教育均衡发展的根本在于优质资源的扩大,这就需要学校通过提供优质服务来赢得资源。学校只有主动创设条件,为学生提供高质量服务,才有可能获得学生、家庭和社会的支持,才会在均衡发展中获得先机。2.不同发展层次的学校应自觉承     

着力创建“爱生学校” 推动教育内涵发展

"爱生学校"是一个舶来品,如果用一句话来概括"爱生学校"的基本理念,那就是"以学生为本,一切为了促进学生全面发展。""爱生学校"所倡导的"爱生教育"不仅是一种教育理念的革新,也是一种教学模式的改进,"爱生学校"注重改善教与学的关系,同时密切学校、家庭和社区的联系,为素质教育的真正落实探索了新模式。     

美国“夏季学习计划”:教育公平的夏季延续

教育公平的关键是机会公平,这要求我们更多地关注那些得不到学习机会的低收入家庭学生。美国华勒斯基金会推出夏季学习计划,为低收入家庭的学生提供更多的学习机会,旨在通过将活动与学术课程相整合来丰富和提升低收入家庭学生的学习。"夏季学习计划"通过严格的考勤制度和激励政策以及聘用有经验的教师来保障高质量的教学,立足学生发展且不同于传统学校教育,为学校教育改革提供了一种暑期模式。     

关于构建家校结合模式的思考

教育是社会、学校、家庭三位一体的系统工程,在对学生实施教育的整个过程中,应该以学校为主导地位的同时,强调家庭对学生的发展所起的关键作用。因此,我们必须重视学校教育与家庭教育的有机结合,形成以家长为主体,以学校为主导的双向合作关系,从而促进和谐教育的建立和学生的全面发展。基于此,本文首先对家校结合的必要性和可能性进行探讨;其次明晰和处理家校结合中"家庭"与"学校"之间的关系;最后,对家校结合流于形式的原因进行分析,借以构建一种家校结合的立体教育模式。     

小学班主任如何做好家校互动

家庭教育和学校教育是孩子成长路上的两股最主要的力量,班主任在教育工作中,做好家庭和学校的沟通,能将学校和家庭两股力量整合,为学生德智体美全面发展创造良好的条件。一、尊重家长,为沟通创建良好的氛围沟通的前提是尊重,没有尊重就无法实现沟通。因此做好与家长的沟通工作,首先要求教师要尊重家长。尊重家长要做到以下三点。第一,关心和爱护孩子。     

家校沟通促成长 齐抓共管求实效

家庭是孩子人生的第一所学校,家庭教育是学校教育的基础。苏霍姆林斯基说：＂儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面发展,就是两个教育者——家庭和学校。不仅一致行动,要向儿童提出同样的要求,而且要志同道合,抱着一致的信念,始终从同样的原则出发。无论在教育的目的、过程,抑或是手段上,都不要发生分歧。＂可见,家长和学校相互配合、分工合作才是促使学生全面发展的根本途径。如果家庭和学校缺乏必要的沟通,互相不配合,那结果只能是事倍功半,甚至适得其反,产生不良后果。     

关于贫困家庭学生心理健康的重要性研究

伴随社会经济的发展,人们的心理健康问题日益突出。特别是来自贫困家庭的特殊学生,在经济贫困的同时,也产生了另一种“心理”贫困。学校和教师要高度评价来自贫困家庭的学生的心理健康教育,深入分析家庭经济困难生"心理贫困"的特点和原因,加强对他们的关爱。学校应在为学生提供教育和支持的同时,开展思想生活关怀,以健全正确的人生价值观,促进学生身心和谐发展。     

浅谈怎样架设学校与家庭的桥梁

<正>"家庭是人生的第一所学校,父母是人生的第一任教师。"学生的健康成长,关系着千家万户的幸福。教育每天都在进行,而家庭培养和学校教育又是青少年身心发展的重要途径,所以教师和家长沟通十分必要。如何做好学校和家庭的教育,是一线班主任的首要任务。一、尊重是沟通的前提教师要尊重学生家长,摆好摆正自己和家长的位置。切勿以专家自居,采取居高临下的态度教训家长,不要发号施令似的老是说"必须""应该"怎样,更不能责怪家长,要尊重家长,多倾听家长的话。家长与教师同     

如何与家长有效沟通

现代教育倡导学校、家庭、社会三位一体,利用家访,寻求与家长沟通的有效方法,建立一种和谐的沟通关系,是保证家庭教育发挥作用的有效途径。现代教育倡导学校、家庭、社会三位一体,家庭是孩子的第一所学校,是影响儿童发展的重要因素之一。家长的影响、家庭所提供的环境对儿童的成长和意志品质的形成具有潜移默化的作用。如何充分发挥家长在学生成长中的重要作用呢?利用家访,教师积极寻求与家长合作沟通的方法,建立一种和谐、有效的沟通关系,是保证家庭教育发挥作用的有效途径。通过学校、家庭的联系,多角度地充分发挥教育功能,会更加有利地促进小学生的全面发展,培养他们积极健康的学习、生活态度。在实际工作中,要通过不断的家访工作,尽快掌握与家长的相处、交流的有效方法。     

创建“学习型家庭” 关注学生学业发展

在对学生学业发展状况进行多视角立体化的"绿色评价"时,学生成长的社会经济背景这一指标不可或缺。特别是社区、家庭的微观环境,它是学生学业发展的起点和基础,是学校办学过程中必须研究和干预的一个重要因素。如果孩子能够在一个"学习型家庭"中积极生活和快乐成长,那么,这一家庭教育便能成为学校教育的一个极为重要的支持和补充。为此,本文简要解析了某所学校所开设的"学习型家庭"的行动研究,并与读者分享从中得到的启示。     

从德育与环境的关系看新时期德育改革

任何教育行为都是在一定的环境中发生,德育亦是如此。实际上环境本身也是一种教育力量,而且是一种更广泛、更重要的教育。学校教育只是人生的一个驿站,而不是教育的全部。学生在学校接受教育时不可避免地还要同时接受社会的教育,正如叶圣陶先生所说"学生不光在学校里受教育,在学校之外,在家庭里,在社会上,他们无时无刻不在受教育。"学生在结束学校教育后,更是要亲身投入社会、立足社会、适应社会,把自己人生的绝大     

山东省潍坊广文中学 适才教育:成就每一个学生

潍坊广文中学遵循教育规律和人才成长规律,重视教育教学创新发展,不断探索素质教育具体实施模式,走出了一条适合学校特色、教师特点、学生特长的"适才教育"之路。适才教育,即"为每个学生提供适合的教育"。包括两个基本要义:"因材施教",全力提供适合每个学生成长的教育;"因需而教",全面奠定适应各类人才发展的基础。具体开展有五条途径:学生适学,教师适教,全员适位,家庭适导,学校适所。在践行"适才教育"的道路上,学校构建学科课程生本化、活动课程个性化、学校课程特色化"三位一体"的多元课程体系。其中个性化的活动课程成为德育的主要载体。学校不仅将活动课程化,还将活动个性化、精品     

诚心是家校有效合作的黏合剂

随着改革开放的不断深入,教育社会化的特征日益凸显。要想全面提升学生素质、促进学校教育健康、快速、内涵发展,调动大多数家长管理孩子的积极性,加强学校同家长共同教育学生的有效度就显得尤为重要。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:"儿童只是在这样的条件下才能实现和谐的全面发展,就是两个‘教育者’——学校和家庭,不仅要一致的行动,要向儿童提出同样的要求,而且要志同道合,抱着一致的信念,始终     

跨越边界的教师实践哲学——从“文化无视型”教育到“文化关涉式”教育

当学生所固有的家庭文化与教师、学校所持有和认可的主流文化相差越远时,教师教学所面对的障碍就越多,所要跨越的性别、种族、民族、阶层的限制就越多。"文化无视型"教学隐藏着不平等及对学生的偏见和低期望态度,"文化关涉式"教育则强调要沟通学校教育与家庭文化之间的鸿沟,并促进学生积极的文化身份建构。文化关涉式教师与文化无视型教师在教学观、文化观、知识观等实践教育哲学层面存在着一系列的差异。文化关涉式教师相信:教师的教学要与当地社区建立有意义的联系;儿童在接纳和认同自己文化价值的学校中学习得最好;多元智能式教学方式更有利于文化多元;教育提供更多的文化选择可能,帮助学生建构文化身份。     

浅议普通高中的班级管理

正班集体是学校进行教育教学活动的基本单位,班主任是班集体的教育者、组织者和领导者,是学校对学生教育管理的具体执行者,是班集体内教育和教学活动的核心,是联系学校、家庭和社会的纽带。班主任工作对学校整体教育教学工作有着极其重要的意义。我校是一所普通高中,按照有关高中招生政策,示范高中把优秀学生招去后,我校招的学生素质较低,概括为"一薄两差     

大学家长观察员制度的思考与实践——以南京医科大学为例

中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的意见》明确指出"学校要探索建立与大学生家庭联系沟通的机制,相互配合对学生进行思想政治教育"。南京医科大学立足"办人民群众满意的社会主义大学"这一基本目标,坚持"学校工作要经得起家长检验,老师工作要经得起学生考验,学生素质要经得起社会检验",探索创立一套科学规范、行之有效、广受好评并具有特色的以家长观察员制度为抓手的"学校—家庭联动"育人机制。