论大学生心理健康教育中的认识误区

心理健康教育是高等学校德育工作的重要组成部分，在推行大学生心理健康教育的过程中，目前存在三大认识误区，即观念误区、内涵误区、标准误区。本文就这三大误区进行了分析和论证。     

当前幼儿园教学的主要误区

当前幼儿园教学的主要误区汪刘生，詹启东近年来，我国幼儿园教学改革进展较快，成绩不小，但在改革过程中，有些做法和措施与学前教育科学和儿童心理发展规律背反，使学前教学步入误区。本文拟从理论上对这些误区进行归类分析，并对学前教学如何走出误区步上正轨，提出一...     

小学数学教学误区之我见

教学误区的存在是影响教师专业发展，阻碍教学效率提高的一个隐性肿瘤。在小学数学教学中，教学误区有观念上的误区和实践上的误区两种。通过对教学误区的成因及其干预策略的研究，可以帮助教师澄清一些错误的教学观念，反思病态性的教学行为，从而有效促进教师专业技能的发展和课堂教学质量的提高。     

多媒体课件制作应遵循的原则

多媒体教学在现代教学中发挥着越来越重要的作用，但在教学过程中存在着不少误区，本文列举了常见的误区。针对这些误区，就多媒体课件制作的指导思想和原则作了简要说明。     

数学思维训练的误区及纠偏

数学思维训练的误区及纠偏随着教学改革的不断深化，加强思维训练、提高思维能力正在成为广大教师的普遍做法和自觉行为。同时我们也发现，在思维训练中无论是教学指导思想还是具体措施方面，都存在着一些偏差和误区。本文仅就数学思维训练的误区及纠偏做一浅析。误区一：...     

走出初中历史多媒体教学的误区

由于一些历史教师对多媒体应用理解不到位，以至于在教学过程中步入了误区。本文对四种常见的误区现象进行了解剖，分析了误区现象产生的原因和危害性，并提出了相应的对策。     

立足高职走科研新路

随着高等职业教育改革不断深化，教学管理逐步完善，如何促进高职科研工作，建立适应高职教育的科研管理体系，已成为高职院校关注和探讨的重要课题。一、高职科研的重要性和特殊性目前，高职院校在科研上存有明显误区。误区之一：搞科研就是发表几篇文章，无需调查研究，无需实验论证。误区之二：科研内容和教学内容脱节。误区之三：科研管理力量薄弱，处于松散状况。高职院校要走出误区，首先要充分认识高职教育的特点，进而深刻理解高职院校科研工作的重要性和特殊性，这对拓展高职院校科研工作，走出新路子有着重要意义。高职教育和普通…     

中小学德育的误区与出路

中小学德育的误区与出路卢建华当前在我国中小学德育实践中，尚有少数的学校和教师，在德育观念上有急功近利的倾向，因而在德育工作中存在种种误区。误区之一：在德育工作的起点上，迷信“我打你通，一步到位”的效应，削弱了德育目标的引导功能。德育目标是指德育工作者...     

试析当前研究生就业中的心理误区

当前，研究生在就业中由于受到社会、家庭及个体因素的影响，产生了一些心理误区。本通过对研究生就业心理误区的剖析，探讨了误区产生的原因，并提出了帮助其走出心理误区的对策。     

初中生物学教材使用的误区及对策

一线教师在教材知识理解、实验教学、整体把握教材方面存在误区。在教学调研的基础上，采用行动研究的方法，对常出现的教材使用误区进行探讨和例析，在深度理解教材、创新实验改进、整体开发教材等方面给出避免误区的基本策略。     

高职教育发展应避免四个误区

近年来，中央和地方相继出台了一系列政策、措施，为高职教育的发展提供了可靠的政策保障和良好的物质条件。但是，在实际办学过程中，个别学校忽视高职教育特色，盲目追求高层次，不顾办学条件盲目扩大办学规模，脱离职业大办热门专业，甚至用普通高等教育的管理方式来管理高职教育，用普通高等教育的标准来衡量高职教育，在高职教育的发展中产生了四个误区。 误区之一，把“专升本”作为高职教育的主要目标；误区之二，把扩大规模、提高经济效益作为主要任务；误区之三，采用普通高校的运行机制和管理方式；误区之四，脱离职业举办热门专…     

语文教学的误区与对策

在中学语文教学中存在一些误区，既耗费了教师和学生许多的时间和精力，又影响了语文教学的效果，难以提高学生的语文素质。这些误区主要表现在：     

突破教学误区 矫正心理障碍

在心理健康教育工作中，应突破观念误区，内容误区，方法误区，采用积极稳妥的调控策略，加强心理健康教育工作的基本建设，认识学生心理问题，排除学生在学习方面，人际关系方面，青春期，挫折适应等问题的心理障碍。     

语文教学的误区与对策

在中学语文教学中存在一些误区，既耗费了教师和学生许多的时间和精力，又影响了语文教学的效果，难以提高学生的语文素质。这些误区主要表现在：     

浅谈中学英语教学中的一些误区

随着教育改革全面展开，中学英语教学出现了许多新气象，但也出现了一些误区。本文简要探讨了教师在听说训练和知识积累，在语言学习和文化教育，以及在多媒体使用中的一些误区。     

走出教师误区 搞好课堂教学

谈到误区，人们常会联想到雷区，给人一种可怕的感觉，其实误区并不可怕，可怕的是闯入了误区而不能自知，不能自拔，不能从误区中走出来。为此，笔者以“走出教师误区，搞好课堂教学”为题，谈谈教师应该怎样去想，怎样去做，才能从如下几个常见的教师误区中走出来。     

理解邓小平理论过程中的误区分析

党的十五大,把邓小平理论作为我们党的指导思想，写入党章。在全党和全国人民认真学习邓小平理论热潮中．我们发现有一些人在邓小平理论的认识和把握上，存在一些误区，这些认识误区严重影响了对邓小平理论的理解和掌握．也与十五大精神相背离。本文拟就认识上容易出现的三大误区予以阐述。     

关于启发式教学的几点思考

本论述了在实际教学过程中，启发式教学存在的三种误区，分析了每种误区形成的原因，提出了启发式教学的精神实质及摆脱每种误区的具体做法。     

提高小学数学计算能力的三点建议

小学数学计算具有基础性和工具性的特征。然而，随着电脑运用的普及，很多教师认为小学计算能力的培养不那么重要工。经过长期的调查研究，我们发现小学数学教学存在以下几个误区：误区之一，计算教学依赖于情境。误区之二，练习时间无保证。误区三，方法多样化变成“形式化”。误区四，忽视口算的正确率以及口算的速度。     

素质教育的误区及其对策

关于素质教育的讨论已经有几年的时间了，期间也取得了一些经验和成绩，像湖南的泪罗、山东的烟台，它们的教改为我们提供了许多有益的借鉴。但是由于理解和操作上的原因，在实施素质教育的过程中存在着许多误区。下面对这些误区作一介绍和评析，以期素质教育早日走出误区。