共查询到20条相似文献,搜索用时 0 毫秒
1.
2.
3.
阅读教学的重点,是培养学生对文本感受、理解、欣赏和评价的能力。在阅读教学中,我们必须加强学生阅读指导与训练,才能让学生领悟到祖国语言文字的魅力,体验到语言文字中蕴涵的情感,感受到阅读的无穷乐趣,最终将文本语言内化为自己的语言,达到提高学生审美情趣,逐渐发展学生语文素质。具体的阅读训练方法如下: 相似文献
4.
5.
6.
在高中美术欣赏课教学中,作为一名美术教师,在向学生传授美术知识和技能的过程中,始终要把教学重点放在对学生进行审美情趣和创造能力的培养上,通过美术教育提高他们感受美、鉴赏美和创造美的能力。 相似文献
7.
教育部新颁发的《语文课程标准》特别强调要重视学生的审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。电教媒体以其“视听结合,图文并茂”的优势,为提高学生的审美情趣起到了“锦上添花”的作用。 相似文献
8.
培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,使之获得美的感受,受到美的熏陶,从而形成正确的价值观和积极的人生态度,这是小学语教学的重要任务之一。 相似文献
9.
语文课程标准要求在语文学习过程中注意提高学生的文化品位和审美情趣,小学语文教材内容深入浅出,图文并茂,它把语文知识和美育内容融为一体,为我们提供了一个广阔的审美天地,是培养学生审美 相似文献
10.
卫百灵 《读与写:教育教学刊》2013,(8)
语文具有重要的审美教育功能.现行《语文教学大纲》明确规定:"在教学中要培养学生健康高尚的审美情趣.""使学生初步具有辨别是非,善恶、美丑的能力."教师可以在语文阅读教学中,适当引导学生,通过对文本材料的解读,使学生获得情感的历练. 相似文献
11.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(9)
审美是人格发展中个体对唯物客观事物美的具体体验和产生的内在感受。小学语文教学材料中,在意境、形象、言语三个方面,以丰富的内容形式、多彩而合理的组织架构,对初级受教育对象产生强大的引力;继而用阅读的方式,培养学生良好的个性和审美素养,为少年儿童能够成为四有青年打下良好的基础。 相似文献
12.
语文教学中学生审美情趣的培养:语文教育应该发挥它促进人性真、善、美品质形成的功能;青少年在内心深处崇尚美、热爱美是出自人类本身自然特性的冲动;在审美活动中,想象是不可缺少的;情感是审美心理最为活跃的因素;语文教材中深层次的美,还需要探究和思考,需要"理解"把握. 相似文献
13.
赵倩 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(9):38-45
小学语文阅读教学是帮助学生树立正确的审美观的一个重要途径。因此,如何在阅读教学中培养学生的审美情趣,帮助学生树立正确的审美观。培养学生的审美能力。成为语文教师需要思考的问题。语文教材中蕴含着各种各样的美,无论是语言、内容还是结构、意境,都是美的结晶。教师应当带领学生走进文本感受美,反复诵读体验美,入情悟理鉴赏美,以理导行创造美。 相似文献
14.
“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣 ,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格 ,促进德、智、体、美的和谐发展。”这是《语文课程标准》中提出的课程基本教学理念之一。提高学生的审美情趣是语文教学的一项重要目标。本文就语文教学审美教育的功能、内容、方法等方面谈些意见 ,供老师们教学、研究作参考。一、语文课程审美教育的多重功能审美教育是以艺术美、自然美和社会生活美为基本内容 ,以培养学生发现美、欣赏美、爱好美和创造美的能力为目的的教育。语文课程审美教育的直接功能在于对学生审美心理结构的形成、发展和完善… 相似文献
15.
陶冶儿童美感,培养审美感受力是小学语文教学不容忽视的重要内容。语文课必须运用丰富的艺术形象、引人入胜的深邃意境、凝练生动的优美词句、强烈感人的抒情色彩等,使学生领悟生活的真谛,陶冶情操。 相似文献
16.
17.
语文课程标准要求在语文学习过程中注意提高学生的“文化品位和审美情趣”,小学语文教材内容深入浅出,图文并茂,它把语文知识和美育内容融为一体,为我们提供了一个广阔的审美天地,是培养学生审美能力的一个有效途径。因此,我们在阅读教学中要帮助学生把握正确的审美观念,培养健康的审美情趣,提高欣赏美和创造美的能力。 相似文献
18.
郝春英 《中小学教育与管理》2008,(10)
提高阅读能力,选择正确的阅读方法很重要。课外阅读是课堂教学的延伸和发展,课内学方法,课外求发展。针对阅读书籍的种类不同,题材不同,文章的内容深浅不一,教师应给学生以正确的阅读方法指导。 相似文献
19.
审美感知、审美情感、审美理解等审美心理要素,可以启发我们在诗歌教学中更自觉地培养学生的审美情趣和能力。 相似文献
20.
陈宝铝 《福建基础教育研究》2009,(3):42-43
在小学语文阅读教学中如何培养学生的审美情趣,是很值得探讨研究的一个问题。笔者以为,要根据不同的课文,采取相应的策略,引导学生在理解课文内容、受到情感熏陶的同时受到美的感染,美的教育,逐步使学生养成健康的审美情趣。 相似文献