培养学生初中数学探究能力的有效策略

在新课程改革背景下,初中数学教学要贯彻"以学定教"的理念,以学生为主体,进行初中数学知识自主探究与合作式学习,引导学生进行数学知识的主动体验。     

如何在初中数学教学中有效提高学生的探究能力

数学是初中教学中一门基础性学科,它要求训练学生的逻辑思维能力,锻炼学生的问题分析解决能力,学生要学习的不仅仅是书本中的基础知识,还要通过学生解决实际生活中的数学问题。数学教学要培养学生个性为前提,在最尊重学生个性差异的前提下发展学生的自主探究能力,充分体现学生的主体性,让学生学会运用自己已有的知识去解决学生和生活中遇到的难题。探究能力是学生独立探究解决问题的能力,它是初中学生必须具备的能力之一,它帮助学生提高学习效率,让学生在自主合作探究过程中享受到学习的快乐,帮助提高学生的学习成绩,让学生得到全面发展。本文就如何在初中数学教学中有效提高学生的学习探究能力提出相应的策略,帮助提高学生的学习成绩,让学生在学习过程中收获成功的喜悦,实现全面发展。     

如何在初中数学教学中有效提高学生的探究能力

数学作为初中教学一门基础性学科,对初中生逻辑思维能力和分析解决问题能力有着较严格的要求,学生除了学习课本上的理论概念外,还需进行大量习题练习才能保证数学成绩得到有效提高。新课程标准提出:数学教学要发展学生的独特个性,培养学生的创新精神,锻炼学生提出问题和解决问题的能力。因此,初中数学教学要求有效提高学生的探究能力和学习效率,让学生在自主探究和合作探究过程中享受学习乐趣。本文就如何在初中数学教学中有效提高学生的探究能力提出相应策略,帮助学生提高数学成绩,让学生全面发展。     

创设问题情境，研讨有效教学——例谈初中数学情境教学的策略

在教学过程中．教师根据教材内容和学生的认知规律．精心设问置疑,创设良好的问题情境,不仅可以使学生容易理解和掌握数学知识、技能。而且可以有效地激发学生主动学习的良好动机,引发学生在数学学习中的认知冲突,使学生积极主动地投入到数学学习过程中．使我们的教学活动对学生始终有一种吸引力,从而服务于课堂教学．提高课堂教学的有效性。     

在初中数学课堂创设问题情境的有效策略

随着新一轮基础教育的不断深化与改革,对数学教学提出了更新更高的要求,要求教师加强对初中生问题意识的重视,注重在课堂上创设有效的、丰富的问题情境,使学生对情境中的具体问题产生强烈的关注和好奇,从而联系以往的经验对相关问题展开自主探索,让学生通过自己的努力和思考逐步获取正确的答案,有利于活化学生的数学思维,提高学生独立解决问题的实际能力,同时加强其对所学知识的认知和理解。因此,提出了以下三点在初中数学课堂创设问题情境的有效策略。     

谈初中数学有效教学情境的创设

有效的情境应具有科学性、学科性、趣味性、发展性和针对性。做好情境设计,就是为了使其更好地为教学目标达成服务,为学生数学素养提升和可持续发展服务。     

初中数学培养学生探究能力的策略

针对初中数学教学中如何结合学生现有状况进行探究式教学进行了具体的分析和探讨,在教学过程中,教师应当运用科学合理的教学策略,培养学生的探究能力。     

小学数学教学中创设有效问题情境的策略探究

小学课程教学体系中,数学是极为关键的科目,需要教师加强对学生的启发性引导,帮助学生在实践探索阶段获得启发个人思维能力的机会.数学本身有自己显著的学科特质,各类知识结合应用也存在一定的难度,导致学生在数学知识探索分析阶段面临诸多的问题.将有效问题情境应用起来,能够增强教师与学生之间的互动交流,使得学生深入到课程知识探索分...     

例谈初中数学教学情境的创设策略

在数学课堂教学中,教学情境的创设是其中一个非常重要的环节,教学情境的创设可以有效激发学生的学习兴趣,引导学生进行积极主动的思考,并且在情境教学中学生也能够获得综合能力的提高。为此,每一位教师在上课的过程中都要重视教学情境的创设。在本文中,作者结合着自己的数学教学实例,简单谈了一些教学过程中常见的教学情境创设策略,希望能够对数学课堂教学质量的提高有所帮助。     

创设数学教学情境，培养学生主动探究能力

在数学教学过程中,教师要根据学生的特点,创设最佳的教学情景,研究探索出一些新的教学方法和方式．以培养学生主动探究的能力。     

初中数学教学中情境创设的策略

教学情境的创设是引发学生主动学习的启动环节。创设教学情境,不仅能使学生更容易掌握数学知识和技能,而且能让学生更好地体验教学内容中的情感,使原来枯燥的、抽象的数学知识变得生动形象,饶有兴趣,激起学生学习数学的兴趣和欲望,使学生由苦学变为乐学,变被动为主动。本文对初中数学教学情境的创设策略进行了一些思考与探索。     

初中数学教学中有效问题情境的创设策略

本文通过教学实例探讨了初中数学教学中有效问 题情境的三种创设途径。认为初中数学教学中问题情境的有 效创设,能够锻炼学生的数学思维和解决问题能力,增强学生 的数学实际学习效果。     

探究初中数学中的问题情境创设

在初中数学课堂教学中,教师创设良好的问题情境可以激发学生的求知欲,促使学生为问题的解决形成合适的思维意向,从而收到良好的教学效益。     

浅谈初中数学课堂探究教学中的情境创设

初中数学新课程标准要求转变课堂教学方法,发挥学生主体性,让学生自主参与探究学习.如何激发学生主动探究,关键是教师要创设自主探索的情境策略,让学生在动中探究,激活数学思维灵性,拓宽数学思维空间。     

小学数学教学中创设有效问题情境的策略

小学数学作为一门基础学科,越来越受到广大师生的关注,如何能更有效地进行课堂教学也是广大教师研究的热点问题。近些年,在数学课堂教学中创设有效问题情境的新型教学模式得到了有效推广。对如何开展数学教学中创设有效问题情境这一教学方式进行分析,希望为研究此类问题的广大教师提供借鉴作用。     

初中数学课堂教学情境的创设策略探究

情境教学法是现代教学的一种新型教学模式,具有贴近教学实际、符合学生学习需求的特点,在课堂教学中运用情境教学,能够将抽象的知识直观化呈现出来,突破教学重难点,帮助学生理解高难度的数学知识,从而提高学生的学习质量,促进初中数学教学的顺利开展。那么,在初中数学中该如何运用情境教学法来提升教学质量呢?笔者就对此做出简要的分析与研究。     

关于在小学数学教学中创设有效情境的策略探究

数学是小学必学的课程之一,它具有系统性、严密性、抽象性的特点。小学生年龄小,心智还不成熟,正处于活泼好动、贪玩的年纪。在这种情况下,如何提高学生学习数学的兴趣成为数学教师研究的重要内容。随着新课改的不断深入,创设有效情境法被引进小学数学教学中去,取得了不错的效果。基于此,本文就对小学数学教学中创设有效情境的策略进行重点研究,以供相关人士参考。     

关于在小学数学教学中创设有效情境的策略探究

数学是小学必学的课程之一,它具有系统性、严密性、抽象性的特点。小学生年龄小,心智还不成熟,正处于活泼好动、贪玩的年纪。在这种情况下,如何提高学生学习数学的兴趣成为数学教师研究的重要内容。随着新课改的不断深入,创设有效情境法被引进小学数学教学中去,取得了不错的效果。基于此,本文就对小学数学教学中创设有效情境的策略进行重点研究,以供相关人士参考。     

初中数学教学创设有效问题情境的策略

一个引人入胜的、有效的数学教学情境可以激发学生的兴趣,能让学生及早进入最佳学习状态,并能让他们认识到数学知识的实际背景,认识到数学知识的广泛应用性。本文主要通过案例阐述了创设有效问题情境的策略,指出了当前在初中数学课堂中创设教学情境存在的问题,并从理论上探讨了如何创设有效的问题情境。     

创设数学生活情境培养学生自主探究能力

在数学教学中教师要密切联系学生的生活实际，从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，创设生活情境，为他们提供观察、操作、实践的机会，培养学生自主探究的能力。